2024-2025学年新教材高中语文 第6单元 观察与批判 12 祝福教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判12祝福教案新人教版必修下册主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判，新人教版必修下册第12课《祝福》。本节课内容主要包括：课文《祝福》的阅读与理解，分析鲁迅先生如何通过主人公祥林嫂的遭遇，揭示社会的不公与歧视；探讨小说中观察与批判的主题，引导学生关注社会现象，培养批判性思维；对小说中的人物形象、情节结构、语言特点等进行分析，提高学生的文学鉴赏能力；结合现实生活，讨论如何看待与解决社会中的类似问题，培养学生的社会责任感和公民素养。教学内容旨在帮助学生深入理解文本，提高阅读分析能力，并激发他们对社会现实的关注与思考。核心素养目标1.阅读与理解：培养学生准确捕捉文本信息，深入解读小说《祝福》，领会鲁迅先生对社会现实的深刻批判。

2.批判性思维：引导学生分析小说中的观察与批判，形成独立见解，提升逻辑思维与批判性思维能力。

3.文学鉴赏：通过对作品人物、情节、语言的鉴赏，提高学生的文学审美能力，丰富情感体验。

4.社会责任感：激发学生关注现实生活，结合课文探讨社会问题，培养具有社会责任感的现代公民。

5.表达交流：鼓励学生积极参与讨论，表达个人观点，提高口语表达与交流沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《祝福》之前，学生已通过之前的学习掌握了小说的基本知识，如人物、情节、环境、主题等文学要素的分析方法。他们对鲁迅的作品有一定了解，能从历史和文化背景出发理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对社会现实题材的作品能产生共鸣。他们具备一定的自主学习能力和批判性思维，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。此外，学生在阅读理解、文学鉴赏方面表现出不同的学习风格和水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：小说《祝福》中的人物关系复杂，主题深刻，学生在理解鲁迅先生对社会现实的批判上可能存在困难。此外，对于如何将文本与实际生活相结合，运用批判性思维分析问题，学生可能会感到挑战。在文学鉴赏方面，部分学生可能对作品的语言特点和艺术手法把握不够准确，需要教师在教学中给予指导。

综上，教师应关注学生的学习差异，通过多样化教学策略，帮助学生克服困难，提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

为达成教学目标，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，对课文的背景、作者简介、文学常识等进行讲解，为学生提供必要的知识铺垫。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对小说中的人物形象、情节发展、主题思想等方面展开深入探讨，培养学生批判性思维和合作学习能力。

（3）案例研究法：以课文《祝福》为案例，引导学生分析鲁迅先生如何通过作品揭示社会现实，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责研究小说中的某个方面，如人物、情节、语言等，并进行课堂展示。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演小说中的人物，通过对话、表演等形式，体验人物性格特点，加深对作品的理解。

（2）课堂辩论：组织学生就小说中的社会问题展开辩论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

（3）写作练习：要求学生模仿鲁迅的写作风格，以小说中的某个情节为背景，进行创意写作，提高学生的文学素养。

（4）小组讨论：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生展开小组讨论，促进学生之间的互动与交流。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示课文背景、作者简介、文学常识、问题探讨等内容，辅助教师讲解，提高课堂效率。

（2）视频：播放与课文相关的纪录片、电影片段等，帮助学生直观地了解作品背景和时代特点。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，辅助学生进行自主学习。

（4）实物展示：展示与课文相关的历史图片、书籍等，增强学生对作品的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《祝福》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公平或者对他人歧视的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生是如何在作品中揭示这些社会现象的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《祝福》的基本情节和主题。这是一篇揭示社会不公与歧视的短篇小说，通过主人公祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会对女性的压迫和剥削。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中的具体案例。分析祥林嫂的遭遇，探讨鲁迅先生如何通过细腻的笔触展示人物的内心世界，以及这些情节对我们理解社会现象的启示。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的观察与批判这两个重点。对于难点部分，如人物心理描写和社会背景分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说相关的实际问题，如现代社会的歧视现象、如何应对不公等。

2.角色扮演：为了加深理解，部分学生将进行角色扮演，重现小说中的关键场景，体会人物情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说《祝福》中反映的社会现象在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《祝福》的基本情节、主题思想以及鲁迅先生对社会现实的批判。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文本的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和思考类似的社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.阅读与理解能力：学生能够熟练地捕捉文本信息，深入解读小说《祝福》，理解鲁迅先生对社会现实的深刻批判。他们对小说的情节、人物、主题等有更清晰的认识，提高了阅读理解能力。

2.批判性思维：学生在分析小说中的观察与批判主题时，能够提出独立见解，对现实生活中的社会现象进行辩证思考。通过课堂讨论、小组合作等方式，学生的批判性思维得到了锻炼和提升。

3.文学鉴赏能力：学生掌握了小说的人物、情节、语言等文学要素的分析方法，能够从多角度对作品进行鉴赏。他们对鲁迅的文学风格和创作技巧有了更深入的了解，提高了文学审美能力。

4.社会责任感：通过学习《祝福》，学生关注现实生活中的社会问题，学会从人道主义和社会责任感的角度看待问题。他们在思考如何解决现实中的不公与歧视现象，成为具有责任感的公民。

5.表达与交流能力：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，锻炼了口语表达和沟通能力。他们能够自信地分享自己的观点，倾听他人的意见，有效进行交流与互动。

1.了解小说《祝福》的背景和作者鲁迅的生平，理解作品的历史和文化内涵。

2.掌握小说的基本情节，分析祥林嫂等人物形象的特点，探讨人物命运与社会环境的关系。

3.领会小说中的观察与批判主题，学会从文本中提炼信息，结合现实生活进行思考。

4.识别并分析小说中的语言特点，如讽刺、象征等手法，提高文学鉴赏能力。

5.通过小组合作和讨论，培养团队协作能力，学会倾听、尊重他人观点，形成良好的沟通氛围。

6.将所学知识运用到实际生活中，关注社会现象，提高对社会问题的敏感度和解决能力。

7.拓展视野，了解不同历史时期的社会状况，认识到社会进步的重要性。

8.增强对文学作品的兴趣，激发创作热情，提高写作能力。板书设计①重点知识点：

1.小说背景与作者简介

2.主要人物：祥林嫂

3.情节发展：结婚、丧夫、再婚、丧子、疯狂

4.观察与批判主题

5.语言特点：讽刺、象征

②关键词句：

1.“祝福”的双重含义

2.“不孝有三，无后为大”的封建观念

3.“她疯了，她傻了”的社会悲剧

4.“祥林嫂，你为何不反抗？”的反思

③艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如红色标注人物，蓝色标注主题等。

2.利用简笔画，描绘祥林嫂的形象，增强视觉效果。

3.设计情节发展时间线，以流程图形式展示，便于学生理解。

4.在板书两侧添加鲁迅名言或与社会现象相关的趣味插画，激发学生学习兴趣。

板书设计条理清楚、重点突出，同时注重艺术性和趣味性，有助于学生更好地理解和记忆本节课的知识点。课后作业1.写一篇关于小说《祝福》的读后感，要求结合课文内容和自己的理解，分析小说中的观察与批判主题，以及鲁迅先生对社会现实的深刻反思。

2.以小组为单位，选择小说中的一个情节或人物，进行角色扮演或小品创作，展示对文本的理解和创意表达能力。

3.撰写一篇关于小说中祥林嫂的形象分析，探讨她的性格特点、命运轨迹以及社会背景对她的影响。

4.选取小说中的一个重要句子或段落，进行文学鉴赏，分析其语言特点和艺术手法，如讽刺、象征等。

5.结合现实生活，思考并撰写一篇关于现代社会中类似《祝福》中所揭示的社会现象的观察与批判文章。

补充和说明举例题型：

1.读后感题目：《祝福》的观察与批判——读后感

2.角色扮演题目：再现《祝福》中的某个情节，如祥林嫂的丧夫、再婚等，通过表演展示对人物性格和情节发展的理解。

3.形象分析题目：祥林嫂：命运与性格的交织——形象分析

4.文学鉴赏题目：鲁迅笔下的讽刺与象征——以《祝福》为例

5.社会现象观察与批判题目：现代社会中的“祥林嫂”们——观察与批判

答案：

1.读后感示例：通过阅读《祝福》，我深刻体会到了鲁迅先生对社会现实的深刻反思。小说中的祥林嫂代表了旧社会底层女性的悲惨命运，她的遭遇揭示了封建礼教对人性的摧残。同时，小说中的观察与批判主题让我意识到，我们应该关注现实生活中的不公与歧视现象，努力成为一个有社会责任感的公民。

2.角色扮演示例：我们小组选择再现祥林嫂丧夫后悲痛欲绝的情节。在表演中，我们通过表情、动作和对话，展示了祥林嫂内心的痛苦和对命运的不甘。通过这次角色扮演，我们更深入地理解了祥林嫂的性格和她所处的困境。

3.形象分析示例：祥林嫂的形象是小说中的核心人物，她的一生充满了悲剧。她善良、勤劳，但命运却对她极为不公。她的遭遇反映了封建社会对女性的压迫和剥削。通过对祥林嫂的形象分析，我们可以看到社会环境对个人命运的影响，以及人性的脆弱和坚韧。

4.文学鉴赏示例：在《祝福》中，鲁迅先生运用了讽刺和象征等手法，增强了小说的艺术表现力。例如，祥林嫂的名字“祝福”本身就具有讽刺意味，她的命运并没有因为名字而得到祝福。另外，小说中的“不孝有三，无后为大”等封建观念，也通过讽刺手法揭示了其荒谬性。这些手法使得小说更加深刻地批判了社会现实。

5.社会现象观察与批判示例：在现代社会中，类似《祝福》中所揭示的社会现象仍然存在。例如，一些女性仍然面临着性别歧视和不公平待遇，她们在职场、家庭中遭受着种种不公。我们应该关注这些问题，通过观察与批判，促进社会的公平与正义。同时，我们也应该反思自己的行为，努力成为一个有社会责任感的公民，为改变社会现象做出贡献。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生小组在讨论中的合作和交流能力。观察他们如何共同探讨小说中的人物、情节和主题，以及他们如何将文本与现实生活相结合，提出自己的见解。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的问题，以测试学生对小说《祝福》的理解和分析能力。通过测试结果，评估学生对重点知识点的掌握程度。

4.角色扮演和实验操作：评估学生在角色扮演和实验操作中的表现。观察他们如何通过表演和实际操作来深入理解和体验课文内容，以及他们如何通过这些活动来表达自己的思考和感受。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和成果，给予积极的评价和反馈。教师可以提供具体的表扬和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力和进步。同时，教师还可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。教学反思在这次的教学过程中，我对《祝福》这篇小说的教学进行了深入的反思。首先，我意识到在导入新课阶段，通过提问和举例的方式，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的兴趣。这种方式不仅能够引起学生的好奇心，还能够帮助他们将课文内容与实际生活联系起来，从而更好地理解和思考。

在新课讲授阶段，我发现学生对鲁迅先生的文学风格和社会批判思想产生了浓厚的兴趣。通过理论介绍和案例分析，学生能够更好地理解小说的主题和人物形象。然而，我也注意到一些学生在理解小说中的难点部分时遇到了困难，特别是在分析人物心理和社会背景方面。这提示我，在今后的教学中