人教版美术一年级下册第六单元6.摸一摸画一画 教案

人教版美术一年级下册第六单元6.摸一摸画一画教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版美术一年级下册第六单元《6.摸一摸画一画》教案，主要让学生通过触摸和绘画的方式来感受和表达生活中的物品。本节课结合了学生的生活实际，以培养学生的观察力、动手能力和创造力为目标，通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握绘画的基本技巧。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师以引导为主，让学生在触摸和绘画的过程中自主发现和探索，从而提高学生的实践能力。同时，本节课还注重培养学生的团队协作精神，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助。

教学目标明确，教学方法灵活多样，结合了学生的年龄特点和认知水平。通过本节课的学习，学生能进一步提高对美术学科的兴趣，培养良好的观察习惯和动手能力，提高审美素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、创意表现能力和文化理解能力。通过触摸和绘画实践活动，学生能够感知生活中的美，提高对物品的审美鉴赏能力；在创作过程中，鼓励学生发挥想象，用画笔表达自己的情感和认识，培养创意表现能力；同时，教师引导学生了解和感受不同文化背景下的绘画风格，提升文化理解能力。在本节课中，学生将逐步形成独特的审美观念，发展个性化的绘画技巧，从而提高美术学科核心素养。重点难点及解决办法重点：学生能够通过触摸和观察，准确地描绘出生活中的物品，表现出物体的质感和空间感。

难点：学生如何把握物体的形态特征，以及如何在画面中处理好物体之间的遮挡关系。

解决办法：教师可采用分组讨论、示范教学等方式，引导学生观察生活中的物品，总结物体的形态特征。通过让学生动手实践，教师及时指导，帮助学生掌握绘画技巧，突破难点。同时，教师可组织学生进行作品展示和评价，激发学生的创作灵感，提高学生的审美鉴赏能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的教学目标，培养学生观察力、动手能力和创造力，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始，教师简要讲解本节课的学习内容，引导学生了解本节课的学习目标，为学生接下来的实践活动提供指导。

（2）案例研究法：教师展示优秀绘画作品，让学生分析作品中的技巧和特点，从而激发学生的创作灵感。

（3）项目导向学习：学生分组进行绘画实践活动，教师组织学生展示作品，进行自评、互评和师评，以此提高学生的实践能力和审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

为了让学生在课堂上充分参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）观察与讨论：教师引导学生观察生活中的物品，组织学生进行小组讨论，总结物体的形态特征和质感。

（2）示范教学：教师进行现场绘画示范，讲解绘画技巧，引导学生动手实践。

（3）创作与展示：学生进行绘画创作，将作品展示给其他同学，进行互相评价和教师评价。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，包括：

（1）PPT：教师制作PPT，展示优秀绘画作品、绘画技巧和教学内容，方便学生直观地了解和学习。

（2）视频：教师播放绘画教学视频，让学生更清晰地了解绘画过程和技巧。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线绘画工具进行实践操作，方便学生随时修改和完善作品。

（4）实物资源：教师准备各种生活物品，供学生触摸和观察，提高学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触摸和绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见到过哪些物品？如果让你用画笔来表现它们，你会怎么画？”

展示一些生活中的物品图片，让学生初步感受物品的质感和特点。

简短介绍本节课的学习内容，让学生了解触摸和绘画的基本概念和重要性。

2.绘画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绘画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绘画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绘画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绘画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绘画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用绘画解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绘画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绘画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绘画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绘画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绘画。

布置课后作业：让学生绘制一幅表现生活中物品的绘画作品，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.观察力提升：通过触摸和观察生活中的物品，学生能够更加细致地观察物品的形态、质感和空间关系，提高观察力。

2.动手能力增强：学生在绘画实践中，能够运用所学的绘画技巧，准确地描绘出生活中的物品，提高动手能力。

3.创造力发展：在绘画过程中，学生能够发挥想象，创造出具有个人特色的绘画作品，发展创造力。

4.审美鉴赏能力提高：通过欣赏和分析优秀绘画作品，学生能够培养良好的审美观念，提高审美鉴赏能力。

5.文化理解能力增强：学生能够了解和感受不同文化背景下的绘画风格，提升文化理解能力。

6.合作能力加强：在小组讨论和创作过程中，学生能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

7.自主学习能力培养：学生能够在教师的引导下，自主发现和探索绘画技巧，提高自主学习能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：描述题

题目：请描述一下你所观察到的物品的形态特征和质感。

答案：我所观察到的物品是一只杯子。它的形状是圆柱形，上面有一个拱形的杯盖。杯子的质感是光滑的，触摸起来很细腻。

2.题型二：分析题

题目：请分析一下这幅绘画作品中的物体之间的遮挡关系是如何处理的。

答案：在这幅绘画作品中，物体之间的遮挡关系处理得非常巧妙。画家通过合理的布局和色彩运用，使得被遮挡的物体自然地融入到整体画面中，给人一种空间感。

3.题型三：应用题

题目：请运用你所学的绘画技巧，描绘一幅表现生活中物品的绘画作品。

答案：我选择描绘一幅表现水果的绘画作品。我首先用铅笔勾勒出水果的形状，然后运用色彩的明暗对比来表现水果的质感和空间感。我还通过细节的描绘，如水果的纹理和阴影，使作品更加生动。

4.题型四：创意题

题目：请运用你的创造力，设计一个以某个生活场景为主题的绘画作品。

答案：我设计的绘画作品主题是“公园的早晨”。我在画纸上用色彩描绘出了公园的景象，有晨雾、树木、花草和锻炼的人们。我通过色彩的冷暖对比和明暗处理，表现出了早晨的特殊氛围和活力。

5.题型五：论述题

题目：请论述一下你对绘画创作中观察力和动手能力重要性的理解。

答案：观察力和动手能力在绘画创作中非常重要。观察力使我们能够细致地观察和理解对象的形态、质感和空间关系，从而更加准确地描绘出来。动手能力则是我们将观察到的对象通过绘画技巧表现出来的能力，它需要我们灵活运用画笔和色彩，以及合理处理细节和光影。只有观察力和动手能力都得到提高，我们才能创作出更加生动和有深度的绘画作品。板书设计板书设计示例：

1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的重点内容，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应有序排列，逻辑清晰，便于学生跟随教学思路，理解知识结构。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的语言和符号概括教学要点。

4.突出重点：板书应强调教学中的重点知识点，使用不同的字体、颜色或符号来突出显示。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，避免使用模糊不清的字迹或语言，确保学生能够正确理解。

6.概括性强：板书应能够概括教学内容的核心要点，便于学生快速把握课程内容。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如漂亮的字体、图案或色彩，以增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

举例：

板书设计示例1：

【触摸和绘画】

-观察

-触摸

-描绘

-创新

板书设计示例2：

【绘画技巧】

-线条

-色彩

-光影

-质感

板书设计示例3：

【物体遮挡关系】

-前后

-透视

-阴影

-空间感

板书设计示例4：

【创意绘画】

-主题选择

-构图安排

-色彩搭配

-表现手法

板书设计示例5：

【观察力与动手能力】

-细致观察

-准确描绘

-灵活运用

-创作实践教学反思与总结今天我上了一堂关于“摸一摸画一画”的美术课，主要目的是让学生通过触摸和绘画的方式来感受和表达生活中的物品。在课堂上，我采用了讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，希望学生能够在实践中提升观察力、动手能力和创造力。

在教学过程中，我发现学生们对于触摸和绘画的实践活动非常感兴趣，积极参与其中。通过小组讨论和作品展示，学生们能够互相学习和交流，对于绘画技巧和文化理解能力有了进一步的提升。同时，我也观察到学生们在绘画过程中能够充分发挥自己的创造力，用画笔表达出自己对生活的理解和感受。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解绘画技巧时，我可能没有足够清晰地表达出来，导致部分学生对