2024年五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Checkout time Ticking time）教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）教案译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024年五年级英语下册《译林牛津版》Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课主要学习与故事情节相关的词汇，如glassslipper、prince、pumpkin、coach等。

2.句型学习：本节课主要学习一般过去时的疑问句和回答，如"Whatdidyoudo?"和"IwatchedTV."。

3.听力理解：学生需要通过听故事，理解故事情节，回答相关问题。

4.口语表达：学生需要在小组活动中，用英语讨论自己喜欢的童话故事，并分享给其他同学。

5.书写能力：学生需要根据故事内容，写一篇简短的故事梗概。

本节课旨在通过学习Cinderella这个经典童话故事，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写与故事情节相关的词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Cinderella这个经典童话故事，使学生了解西方的文化背景，增强学生对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与故事情节相关的词汇，如glassslipper、prince、pumpkin、coach等。

2.句型学习：学会一般过去时的疑问句和回答，如"Whatdidyoudo?"和"IwatchedTV."。

3.听力理解：能够听懂故事情节，回答相关问题。

4.口语表达：在小组活动中，用英语讨论自己喜欢的童话故事，并分享给其他同学。

5.书写能力：根据故事内容，写一篇简短的故事梗概。

难点：

1.词汇学习：部分词汇较为生僻，学生可能难以记忆和理解。

2.句型学习：一般过去时的疑问句和回答结构较为复杂，学生可能难以掌握。

3.听力理解：故事情节细节较多，学生可能难以捕捉关键信息。

4.口语表达：学生可能在小组活动中，难以流畅地用英语表达自己的观点。

5.书写能力：学生可能对如何概括故事内容，以及如何运用英语进行书写表达存在困难。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物演示、游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解词汇。

2.句型学习：通过例句、情景模拟等，让学生反复练习，巩固句型结构。

3.听力理解：多次播放故事录音，引导学生关注关键信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：鼓励学生参与课堂讨论，提供语言支架，帮助学生流畅表达。

5.书写能力：提供故事梗概的模板和示例，引导学生逐步学会概括和表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、故事册子。

2.课程平台：班级学习平台（如班级微信群、学习通等），用于发布学习任务和交流讨论。

3.信息化资源：Cinderella故事的动画视频、图片素材、在线听力材料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、情景模拟、游戏教学法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Cinderella》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦想过成为一个公主？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话故事中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育、审美教育。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《Cinderella》这个具体的案例。这个故事展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和词汇的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和角色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了童话故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握与故事情节相关的词汇和句型，如glassslipper、prince、pumpkin、coach等，并能运用这些词汇和句型进行口语表达和书写。

2.听力理解：学生能够听懂故事情节，理解故事中的细节信息，并能够回答相关问题。

3.口语表达：学生在小组活动中能够流畅地用英语表达自己喜欢的童话故事，并能够与他人进行讨论和分享。

4.书写能力：学生能够根据故事内容，写一篇结构清晰、表达准确的简短故事梗概。

5.文化意识：学生通过学习Cinderella这个经典童话故事，对西方的文化背景有了更深入的了解，增强了对不同文化的认知和理解。

6.思维品质：学生在小组讨论和写作活动中，展现了批判性思维和创造性思维，提高了解决问题的能力。

7.情感态度：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，对童话故事产生了喜爱，增强了学习英语的动力和自信心。板书设计①童话故事的基本概念

-定义：儿童文学的一种体裁

-目的：知识教育、思想教育、审美教育

②故事情节相关词汇

-Glassslipper：玻璃鞋

-Prince：王子

-Pumpkin：南瓜

-Coach：马车

③一般过去时的疑问句和回答

-疑问句：Whatdidyoudo?

-回答：IwatchedTV.

④小组讨论成果展示

-小组讨论主题：童话故事在实际生活中的应用

-展示形式：黑板报、PPT、口头报告

⑤写作活动成果展示

-写作主题：简短故事梗概

-展示形式：展示板、投影仪、口头报告

⑥文化意识

-西方童话故事：Cinderella

-东方童话故事：灰姑娘

⑦思维品质

-批判性思维：分析故事情节、评价角色

-创造性思维：创作自己的童话故事教学反思今天课上完了，感觉怎么样？说实话，我觉得挺有挑战性的。教五年级的学生，他们思维活跃，有时候想法天马行空，但也正因如此，他们在学习上更有自己的见解和思考。这节课我主要让他们通过听、说、读、写来感受和体验英语，我希望他们不仅学会了一些词汇和句型，更希望能让他们对英语产生更深的兴趣和热情。

在导入新课时，我用了一个问题：“你们是否曾经梦想过成为一个公主？”这个问题似乎激发了他们的兴趣，大家都积极地参与了进来。我觉得这样的导入方式挺好的，它让学生们意识到学习英语是跟他们的生活实际紧密相关的。

在讲授新知识时，我尽量用简单的语言解释复杂的概念，比如童话故事的基本概念，我就用了“儿童文学的一种体裁”来定义，这样他们就更容易理解了。此外，我还通过举例和比较来帮助他们掌握重点难点，比如一般过去时的疑问句和回答。

在实践活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动。学生们分成了几个小组，每个小组都讨论得很热烈。他们不仅用英语表达了自己的观点，还通过角色扮演来演示了故事情节。我觉得这样的活动不仅能提高他们的语言能力，还能培养他们的团队合作精神。

在学生小组讨论环节，我尽量做到引导而不是主导，我提出了一些开放性的问题来启发他们的思考。我觉得这样能让他们更好地发现问题、分析问题并解决问题。课后拓展1.拓展内容：阅读材料

-《灰姑娘》不同版本的故事，如《格林童话》、《安徒生童话》等。

-有关童话故事的阅读材料，如《童话的魅力》、《童话的魔力》等。

-童话故事的英文原版书籍，如《Cinderella》等。

2.拓展内容：视频资源

-有关《Cinderella》的动画电影，如《灰姑娘》、《仙履奇缘》等。

-有关童话故事的纪录片，如《童话的秘密》、《童话的世界》等。

-有关童话故事的英文原版动画片，如《Cinderella》等。

3.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

4.拓展要求：学生可以自由选择拓展内容，阅读或观看后，写一篇读后感或观后感，字数不限。

5.拓展要求：学生可以自由选择拓展内容，阅读或观看后，与同学进行分享和讨论，交流自己的观点和想法