三年级英语下册 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school教案2 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教案2外研版（三起）主备人备课成员教学内容本节课为三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教案2外研版（三起），主要内容围绕Lingling在学校拥有的物品展开。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述同学在学校拥有的物品的交际用语。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇：pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等。

2.能够运用核心句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”进行简单的询问和描述。

3.能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交际。

4.培养学生的团队合作意识和交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够：

1.英语语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行询问和描述，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于学校物品的词汇，学生能够了解和认识不同文化背景下的学习用品，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过参与小组活动和讨论，学生能够培养合作意识和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够通过图片和情景进行观察和分析，运用有效的学习策略来理解课文内容，提高他们的自主学习和信息加工能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握询问和描述同学在学校拥有的物品的交际用语。因此，教学重点包括以下几个方面：

（1）词汇教学：本节课涉及的核心词汇有pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等。教师需要针对这些词汇进行讲解和示范，让学生能够正确理解和运用。

（2）句型教学：本节课的核心句型为“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”。教师需要通过举例和练习，让学生熟练掌握这两个句型，并能够运用到实际情景中。

（3）交际能力培养：本节课的主要目标是让学生能够运用所学词汇和句型进行询问和描述。教师需要设计各种交际活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中提高交际能力。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，pencilbox,ruler,eraser等词汇可能比较陌生。教师需要通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型运用：学生可能对句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”的运用感到困难。教师需要通过各种练习和情景模拟，让学生熟练掌握这两个句型，并能够灵活运用。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到同学在学校拥有的物品。部分学生可能在听力理解方面存在困难。教师可以通过重复播放、减速播放等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化差异：对于国内学生来说，描述同学在学校拥有的物品可能比较陌生。教师可以通过举例、分享等方式，让学生了解不同文化背景下的学习用品，增强对多元文化的理解和尊重。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，我将采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过呈现学校场景的图片和实物，让学生置身于真实的学习环境中，激发他们的学习兴趣和积极性。

（2）交际教学法：设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）任务型教学法：布置具有实际意义的任务，如调查同学在学校拥有的物品，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一首关于学校物品的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）新课导入：展示一张学校教室的图片，引导学生观察并说出他们看到的物品。然后引入本节课的核心词汇和句型。

（3）词汇教学：通过展示实物、图片、PPT等，让学生直观地理解和记忆新词汇。

（4）句型练习：设计不同场景的对话，让学生分组进行角色扮演，练习使用核心句型。

（5）听力理解：播放一段关于同学在学校拥有的物品的听力材料，让学生回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

（6）拓展活动：分组进行调查，让学生询问同学在学校拥有的物品，并记录下来。最后，让学生向全班汇报他们的调查结果。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示学校场景的图片、实物、听力材料等，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放一段关于学校物品的英文视频，让学生在视听结合的基础上，提高英语听力水平和词汇量。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线辞典等，帮助学生及时查阅和理解新词汇。

（4）实物：准备一些学校物品的实物，如铅笔盒、尺子等，让学生直观地感受和认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校物品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校里有哪些物品吗？它们有什么作用？”

展示一些学校物品的图片，如铅笔盒、尺子、电脑等，让学生初步感受学校物品的魅力。

简短介绍学校物品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校物品的基本概念、种类和功能。

过程：

讲解学校物品的定义，包括其主要种类如学习用品、电子产品等。

详细介绍每种学校物品的功能和作用，如铅笔盒用来存放铅笔、尺子用来测量等。

3.学校物品案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校物品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校物品案例进行分析，如铅笔盒的设计、电脑的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校物品的多样性。

引导学生思考这些学校物品对学习和生活的影响，以及如何正确使用它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校物品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校物品的基本概念、种类、案例分析等。

强调学校物品在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生珍惜和正确使用学校物品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校物品的短文，描述自己在学校拥有的物品，以及它们在学习中的作用。学生学习效果1.学生能够掌握关于学校物品的基本词汇，如pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等，并能正确运用到实际情景中。

2.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”，并能运用到实际交际中。

3.学生的口语表达能力和听力理解能力得到提高，能够流畅地用英语描述同学在学校拥有的物品。

4.学生通过参与小组活动和讨论，培养了团队合作意识和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

5.学生能够通过观察、分析和讨论，了解不同文化背景下的学习用品，增强对多元文化的理解和尊重。

6.学生能够理解学校物品的重要性和作用，学会珍惜和正确使用学校物品，提高学习效率和生活质量。

7.学生通过撰写关于学校物品的短文，能够更好地表达自己的想法和观点，提高写作能力和创造力。

8.学生对英语学习产生更大的兴趣和动力，提高英语学习的效果和成绩。

9.学生能够将所学知识和技能应用到日常生活中，提高他们的生活能力和社交能力。

10.学生通过本节课的学习，培养了自己的自主学习能力和信息加工能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。典型例题讲解本节课的典型题型主要围绕词汇理解和句型运用展开。以下是五个例题及详细补充说明：

例题1：

题目：选择正确的单词填空。

(1)WhatdoesLinglinghaveinher_______?

A.pencilboxB.rulerC.eraserD.crayon

解答：A

补充说明：此题考查学生对学校物品词汇的理解和运用。通过选择题的形式，让学生在四个选项中选择正确的单词填空，加深对词汇的认知和记忆。

例题2：

题目：完成对话。

Lingling:Whatdoyouhaveinyourpencilbox?

Classmate:_______.Ihavesomepencilsandpens.

解答：Classmate:Ihavearulerandaneraser.

补充说明：此题考查学生对句型“Whatdoes...have?”的运用。学生需要根据对话内容，选择正确的答案完成对话，提高口语表达能力和交际能力。

例题3：

题目：根据图片，选择正确的句子。

(1)Lookatthepicture.WhatdoesLinglinghave?

A.Linglinghasacomputer.

B.Linglinghasatoycar.

解答：A

补充说明：此题考查学生对图片的观察能力和听力理解能力。学生需要根据图片内容，选择正确的句子描述Lingling在学校拥有的物品，提高听力理解能力和观察力。

例题4：

题目：完成调查表。

StudentA:Whatdoyouhaveatschool?

StudentB:Ihavea_______anda_______.

解答：StudentB:Ihavearulerandaneraser.

补充说明：此题考查学生对学校物品词汇的运用和团队合作能力。学生需要分组进行调查，询问同学在学校拥有的物品，并记录下来。此题培养了学生的合作意识和解决问题的能力。

例题5：

题目：写作练习。

Writeashortpassageaboutwhatyouhaveatschool.

解答：Ihaveapencilbox,aruler,aneraser,andacrayonatschool.Theyareveryhelpfulformylearning.Ialsohaveacomputerintheclassroom,whichIusefortypingmyhomework.

补充说明：此题考查学生的写作能力和创造力。学生需要运用所学词汇和句型，撰写一篇关于在学校拥有的物品的短文。通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的表达能力和创造力。教学反思与总结今天上了三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些收获，也存在一些不足。

首先，我采用了情景教学法和交际教学法，通过展示学校场景的图片和实物，以及设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生置身于真实的学习环境中，激发他们的学习兴趣和积极性。这种教学方法有效地提高了学生的参与度和学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在词汇教学中，我发现部分学生对一些新词汇的理解和记忆存在困难。为了改善这一问题，我需要设计更多直观、形象的教学活动，如实物展示、图片展示等，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

其次，在听力理解方面，部分学生对听力材料的语速和内容理解存