22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年统编版语文六年级上册的《书戴嵩画牛》一课。本课选自唐代文学家苏轼的《东坡题跋》，是六年级学生接触到的第一篇文言文，内容贴近生活，具有很高的文学价值和思想教育意义。通过对课文的学习，学生可以掌握一些文言文的阅读技巧，同时也能从中领悟到做人做事的道理。

本课的教学目标是通过文言文的学习，让学生掌握一些基本的文言文阅读技巧，理解课文内容，并能从中领悟到做人做事的道理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语言运用、思维品质、文化意识和审美情趣四个方面展开。

首先，在语言运用方面，学生需要通过阅读和理解课文，掌握一些基本的文言文阅读技巧，如词义、句式、语法等，提高自己的语言运用能力。同时，学生还需要在课堂上进行朗读、翻译、讨论等互动活动，锻炼自己的语言表达和交流能力。

其次，在思维品质方面，学生需要通过阅读和理解课文，培养自己的批判性思维和创造性思维。学生需要对课文中的观点进行思考和分析，提出自己的见解和观点，从而提高自己的思维品质。

再次，在文化意识方面，学生需要通过阅读和理解课文，了解和传承中华优秀传统文化。学生需要对课文中的文化元素进行深入理解和挖掘，从而提高自己的文化意识。

最后，在审美情趣方面，学生需要通过阅读和理解课文，培养自己的审美情趣。学生需要对课文中的文学艺术特点进行欣赏和分析，从而提高自己的审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文言文的阅读技巧，如词义、句式、语法等。

2.理解课文内容，并能从中领悟到做人做事的道理。

3.提高语言表达和交流能力。

难点：

1.理解文言文中的文化元素，如历史背景、人物性格等。

2.培养批判性思维和创造性思维。

3.提高文化意识和审美情趣。

解决办法：

1.通过朗读、翻译、讨论等互动活动，帮助学生掌握文言文的阅读技巧，理解课文内容。

2.引入相关的历史、文化背景资料，帮助学生理解文言文中的文化元素。

3.设计一些批判性思考题和创造性思维练习，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.结合课文的文学艺术特点，进行赏析和分析，提高学生的文化意识和审美情趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、分析课文，引导学生掌握文言文的阅读技巧，理解课文内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.实践法：教师安排学生进行朗读、翻译、表演等活动，锻炼学生的语言表达和交流能力，提高学生的文化意识和审美情趣。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频、音频等，展示课文相关的图片、动画、音乐等元素，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：教师运用教学软件，如在线字典、文言文翻译工具等，帮助学生快速查找和理解文言文中的词汇、语法等知识点。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术网站等，获取更多关于课文背景、作者生平、历史事件等相关信息，拓展学生的知识面和视野。

4.互动式教学平台：教师利用互动式教学平台，如在线问答、讨论区、作业提交等，与学生进行实时互动，及时解答学生的疑问，提高教学效果和效率。

5.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

6.情境教学：教师创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、模拟历史场景等，帮助学生更好地理解和体验课文中的文化元素和审美情趣。

7.评价反馈：教师通过口头评价、书面评价、学生互评等方式，给予学生及时的反馈和鼓励，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习动力和自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文言文的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文的阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文的阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《东坡题跋》原文：提供苏轼的《东坡题跋》原文，让学生更好地理解课文背景和作者风格。

-《书戴嵩画牛》译文：提供《书戴嵩画牛》的白话文翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

-《书戴嵩画牛》作者介绍：介绍苏轼的生平事迹，帮助学生了解作者的生平和创作背景。

-《书戴嵩画牛》艺术特点分析：分析《书戴嵩画牛》的文学艺术特点，如修辞手法、结构安排等。

-《书戴嵩画牛》相关历史背景：介绍《书戴嵩画牛》创作时的历史背景，帮助学生更好地理解课文背景。

-《书戴嵩画牛》创作背景介绍：介绍《书戴嵩画牛》的创作背景，包括作者的创作动机和创作过程。

-《书戴嵩画牛》教学视频：提供一些关于《书戴嵩画牛》的教学视频，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

-《书戴嵩画牛》朗读音频：提供《书戴嵩画牛》的朗读音频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-《书戴嵩画牛》教学PPT：提供一些关于《书戴嵩画牛》的教学PPT，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

-《书戴嵩画牛》相关文学作品：提供一些与《书戴嵩画牛》相关的文学作品，如其他文言文作品，帮助学生拓展知识面。

-《书戴嵩画牛》相关历史故事：介绍一些与《书戴嵩画牛》相关的历史故事，帮助学生更好地理解课文背景和历史知识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《东坡题跋》原文，了解苏轼的文学风格和创作特点。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》的白话文翻译，更好地理解课文内容。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》作者介绍，了解苏轼的生平事迹和创作背景。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》艺术特点分析，了解课文的语言艺术特点。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》相关历史背景，了解课文创作时的历史背景。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》创作背景介绍，了解课文创作的动机和过程。

-学生可以观看《书戴嵩画牛》教学视频，进一步理解和掌握课文内容。

-学生可以听取《书戴嵩画牛》朗读音频，更好地理解和感受课文内容。

-学生可以使用《书戴嵩画牛》教学PPT，辅助学习和复习课文内容。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》相关文学作品，拓展知识面和阅读量。

-学生可以阅读《书戴嵩画牛》相关历史故事，了解更多历史知识。典型例题讲解例题一：请解释《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”的含义。

答案：在《书戴嵩画牛》中，“牛斗虎”指的是戴嵩画的一幅画中，牛和虎在相互争斗。这幅画描绘了牛和虎之间的激烈斗争，展现了动物之间的力量和勇猛。

例题二：请简要概括《书戴嵩画牛》的主旨。

答案：《书戴嵩画牛》的主旨是赞扬了戴嵩的绘画技艺高超，同时也表达了对自然界的敬畏和尊重。通过描绘牛和虎之间的争斗，课文强调了动物之间的力量和勇猛，同时也提醒人们要珍惜和平，尊重自然界的规律。

例题三：请分析《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”这一画面的艺术特点。

答案：《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”这一画面的艺术特点主要体现在以下几个方面：

1.构图巧妙：画面中的牛和虎被巧妙地安排在画面的中央，形成了强烈的视觉冲击力。

2.色彩鲜明：画面中的牛和虎采用了鲜明的色彩，使整个画面显得生动活泼，富有感染力。

3.动态表现：画面中的牛和虎被描绘得栩栩如生，生动地展现了它们之间的争斗场面，给人以强烈的视觉冲击。

4.细节描绘：画面中对牛和虎的细节描绘非常精细，如牛的肌肉线条和虎的毛发质感，都展现了作者高超的绘画技艺。

例题四：请谈谈你对《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”这一画面的感受。

答案：在《书戴嵩画牛》中，我感受到了强烈的视觉冲击力和艺术魅力。画面中的牛和虎被描绘得栩栩如生，生动地展现了它们之间的争斗场面。通过这个画面，我体会到了动物之间的力量和勇猛，同时也提醒了我要珍惜和平，尊重自然界的规律。作者的绘画技艺高超，使我感受到了艺术的魅力和力量。

例题五：请简要分析《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”这一画面的象征意义。

答案：《书戴嵩画牛》中“牛斗虎”这一画面的象征意义主要体现在以下几个方面：

1.力量与勇猛的象征：画面中的牛和虎展现了它们之间的力量和勇猛，象征着人类在面对困难和挑战时的勇气和力量。

2.自然界的规律：画面中的牛和虎争斗，展现了自然界中的生存竞争和规律，提醒我们要尊重自然界的规律，珍惜和平。

3.艺术的力量：作者通过高超的绘画技艺，将牛和虎的争斗场面描绘得栩栩如生，展现了艺术的力量和魅力，使我们感受到艺术的感染力。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以针对课文内容提出问题，如“请解释《书戴嵩画牛》中‘牛斗虎’的含义”、“请简要概括《书戴嵩画牛》的主旨”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对课文内容的理解程度，及时发现并解决他们的疑问。

2.课堂观察：通过观察学生的行为和反应，了解他们的学习情况。在课堂上，教师可以观察学生的参与程度，如是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否积极思考问题等。通过观察学生的行为和反应，教师可以了解他们对课文内容的兴趣和理解程度，及时发现问题并进行解决。

3.课堂测试：通过测试的方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以设计一些与课文内容相关的测试题，如选择题、填空题、简答题等。通过测试，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在布置课后作业时，教师可以根据课文内容设计一些练习题，如“请解释《书戴嵩画牛》中‘牛斗虎’的含义”、“请简要概括《书戴嵩画牛》的主旨”等。在学生完成作业后，教师要认真批改，并在作业本上给予点评和反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

2.作业反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师可以针对学生的作业情况进行反馈，如“你的作业完成得很好，对课文内容的理解很到位，继续保持！”、“你在回答问题时有些细节处理得不够准确，希望你在下一次作业中能够更加细心。”等。通过及时的反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

八、教学反思

在教学过程中，教师需要不断地进行反思，以提高教学效果和学生的学习效果。教师可以反思自己在教学中的表现，如教学方法是否合适、教学内容是否清晰、课堂氛围是否活跃等。通过反思，教师可以发现自己的不足之处，并采取措施进行改进。同时，教师还可以反思学生的学习情况，如学生的学习兴趣、学习效果、学习困难等。通过反思，教师可以更好地了解学生的学习需求，并采取措施进行调整。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，使学生在不同的教学活动中都能得到锻炼和提高。在讲授法中，我注重讲解的清晰性和逻辑性，使学生能够更好地理解课文内容。在讨论法中，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解和观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。在实践法中，我组织学生进行朗读、翻译、表演等活动，锻炼他们的语言表达和交流能力。

其次，在教学策略上，我注重因材施