2024-2025学年新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第13课 从明朝建立到清军入关教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清军入关教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自《中外历史纲要（上）》第四单元第13课“从明朝建立到清军入关”，旨在让学生了解明清时期中国版图的奠定及面临的挑战。教材通过详细介绍明朝的政治、经济、文化制度以及清朝的建立和入关，引导学生认识这一时期我国历史的发展脉络，探讨明清时期的内外因素对我国版图稳定的影响。本节课内容与课本紧密关联，以教材为基础，深入剖析明清时期的历史变迁，强调知识点的内在联系，培养学生对历史事件的分析和综合能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过对明朝建立、政治制度、经济发展和文化成就的学习，提升学生对中国古代历史变迁的理解与分析能力；其次，通过探讨清朝入关及其对中国版图的影响，增强学生对中国疆域形成的整体认识，培养其时空观念；最后，引导学生从多角度分析明清时期面临的挑战，提高学生的问题意识及批判性思维，激发其探究历史规律的兴趣，强化历史责任感与民族自豪感。这些核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在帮助学生形成对明清时期历史的深刻理解。三、学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的历史学习，学生对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，学生已经学习过第四单元前两课的内容，对明清时期的政治、经济、文化等方面有了基本认识。然而，对于明清时期具体的历史事件、制度变迁、社会变革等内容，学生的掌握程度尚浅，需要本节课进一步引导和深化。

2.能力层面：高中学生已经具备一定的阅读、分析、综合能力，能够独立思考问题，具备初步的批判性思维。但在历史学科方面，学生的时空观念、史料分析、问题意识等方面仍有待提高。此外，学生对于历史事件之间的联系和规律性认识不足，需要通过本节课的教学活动，培养和提高这些能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素质和民族自豪感，对于国家历史有着浓厚的兴趣。但在历史责任感、探究精神方面，部分学生表现不足。通过本节课的学习，有助于激发学生对中国历史的兴趣，培养其历史责任感和民族认同感。

4.行为习惯方面：高中学生已形成一定的学习习惯，能够自觉完成学习任务。但在课堂互动、小组合作、讨论探究等方面，部分学生积极性不高，课堂参与度有限。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

针对以上学情分析，以下影响课程学习的因素：

1.知识层面：学生对明清时期历史事件的了解程度，直接影响到本节课的教学效果。为此，教师需要充分了解学生的知识储备，合理安排教学内容，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。

2.能力层面：学生的时空观念、史料分析、问题意识等能力不足，可能导致在学习过程中对历史事件的理解和把握不够深入。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的这些能力，提高他们的历史素养。

3.素质层面：学生的历史责任感和民族认同感对于学习本节课具有重要意义。教师应通过丰富多样的教学手段，激发学生的兴趣，培养其历史责任感，增强民族自豪感。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、互动讨论等行为习惯，对课程学习产生重要影响。教师需要关注学生的行为表现，创造积极向上的课堂氛围，提高教学效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言，系统讲述明清时期的历史变迁、政治制度、经济发展、文化成就等内容，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，培养学生的问题意识和批判性思维。

（3）案例研究：选取具有代表性的历史事件和人物，如明朝的建立、郑和下西洋、清朝的入关等，引导学生进行深入剖析，提高学生的史料分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个主题，如明清时期的政治、经济、文化等，最后进行成果展示和交流。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演明清时期的历史人物，如明朝皇帝、清朝将领等，让学生在角色扮演中深入了解历史事件。

（2）实验：设计一些与课程内容相关的实验，如制作古代战争武器模型，让学生在动手操作中感受历史。

（3）游戏：利用历史主题的游戏，如模拟古代战争、经营古代商业等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示历史图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史。

（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片、影视作品片段，增强学生对历史事件的认识。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史学术网站、在线课程等，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与明清时期相关的实物，如瓷器、书画、古籍等，让学生更直观地感受历史文化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解明清时期的历史内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“明朝建立的政治背景是什么？”、“清朝入关对中国版图有哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习明清时期的历史变迁做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实物等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么说明朝奠定了中国版图的基础？”、“清朝是如何成为中国历史上最后一个封建王朝的？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的第四单元前两课内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对明清初期政治、经济、文化等方面的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明朝建立、政治制度、经济发展、文化成就以及清朝入关等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如明朝的科举制度、清朝的八旗制度等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“明朝政治制度的特点及其影响”、“清朝入关对中国版图的控制”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟古代科举考试、分析清朝版图变迁等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对明朝建立到清军入关的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与明清时期相关的拓展知识，如郑和下西洋对世界的影响、明清时期的科技发展等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的明清时期历史变迁，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生对明清时期的历史变迁、政治制度、经济发展、文化成就等知识点有了更深入的理解。特别是对明朝建立、清朝入关等重要事件的背景、过程和影响有了清晰的认识。学生能够运用所学知识，分析明清时期我国版图的奠定与面临的挑战，形成完整的知识体系。

2.能力提升：

在时空观念方面，学生能够准确把握明清时期的历史脉络，将历史事件置于特定的时空背景下进行分析。在史料分析方面，学生通过查阅、分析相关史料，提高了对历史事件的判断和解读能力。在问题意识方面，学生能够主动发现并提出关于明清时期历史的问题，培养了批判性思维。

3.素质培养：

学生在学习过程中，对中国古代历史产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和历史责任感。通过学习明清时期的历史，学生认识到国家统一、民族团结的重要性，培养了爱国主义情怀。

4.互动与合作：

在课堂讨论、小组合作等环节，学生积极参与，提高了沟通能力和团队合作精神。学生能够在讨论中倾听他人意见，表达自己的观点，学会尊重和理解他人。

5.实践与探究：

学生通过角色扮演、实践活动等，亲身体验历史，加深对知识点的理解。在探究明清时期历史问题的过程中，学生学会了独立思考，提高了实践操作能力。

6.情感态度：

学生在学习过程中，对明清时期的历史人物、事件产生了浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度。同时，学生能够从历史中汲取智慧，认识到历史与现实生活的紧密联系，树立正确的人生观和价值观。

7.作业完成情况：

学生在课后作业中，能够认真完成，巩固所学知识。通过作业的反馈，教师可以发现学生对知识点的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的指导。

1.明朝建立：

学生掌握了明朝建立的政治背景、朱元璋的主要事迹以及明朝初期的政治、经济、文化政策。能够分析明朝建立对中国历史发展的意义。

2.明朝政治制度：

学生了解了明朝的科举制度、内阁制度等，能够阐述这些制度在明朝政治生活中的作用及其影响。

3.明朝经济发展：

学生掌握了明朝农业、手工业、商业等方面的发展状况，能够分析明朝经济发展的原因及其对国家版图稳定的作用。

4.明朝文化成就：

学生了解了明朝的科技、文学、艺术等方面的成就，能够评价明朝文化在中国历史中的地位。

5.清朝入关：

学生掌握了清朝入关的背景、过程和影响，能够分析清朝入关对中国版图的控制及其历史意义。

6.清朝政治制度：

学生了解了清朝的八旗制度、科举制度等，能够评价这些制度在清朝政治生活中的作用。

7.清朝经济发展：

学生掌握了清朝农业、手工业、商业等方面的发展状况，能够分析清朝经济发展对国家版图稳定的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对明清时期的历史变迁、政治制度、经济发展、文化成就等知识点有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能够围绕“明朝政治制度的特点及其影响”、“清朝入关对中国版图的控制”等问题展开讨论，培养了合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：学生对随堂测试题的完成情况良好，大部分学生能够正确回答问题，表明学生对知识点的掌握情况较好。

4.作业完成情况：学生在课后作业中的表现较好，能够认真完成作业，巩固所学知识。通过作业的反馈，教师可以发现学生对知识点的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面进行评价，给予积极的反馈和鼓励。同时，针对学生在学习过程中存在的问题，提出改进的建议，帮助学生进一步提高学习效果。八、教学反思与改进其次，我发现一些学生在小组讨论中的表现不够积极，可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉或者缺乏合作经验。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提前提供相关的讨论材料，帮助学生更好地准备讨论内容。同时，我也会组织一些合作技能的培训，让学生学会如何有效地合作和沟通。

另外，我还注意到一些学生在随堂测试中存在一些错误，这表明他们对知识点的理解还不够深入。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中更加注重知识的讲解和巩固，通过举例、练习等方式帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的疑惑。

除了以上的改进措施，我还计划在未来的教学中加强对学生学习过程的评估和反馈。我会定期检查学生的学习进度，及时发现他们的问题并提供帮助。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，让他们意识到自己的学习进步和需要改进的地方。板书设计①明朝建立

-政治背景

-朱元璋的主要事迹

-明朝初期的政治、经济、文化政策

②明朝政治制度

-科举制度

-内阁制度

-明朝政治制度的特点及其影响

③明朝经济发展

-农业、手工业、商业发展状况

-明朝经济发展的原因及其对国家版图稳定的影响

④明朝文化成就

-科技、文学、艺术等方面的成就

-明朝文化在中国历史中的地位

⑤清朝入关

-入关背景

-入关过程

-清朝入关对中国版图的控制及其历史意义

⑥清朝政治制度

-八旗制度

-科举制度

-清朝政治制度的作用

⑦清朝经济发展

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