2024秋六年级语文上册 第二单元 第5课 七律 长征教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征教案新人教版教学内容《2024秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征教案新人教版》涉及以下教学内容：

1.诗歌朗诵：让学生通过朗读体会毛泽东的《七律·长征》的韵律美和意境。

2.词语解析：解析诗中的生僻词语和成语，如“逶迤”、“磅礴”等，帮助学生理解诗句含义。

3.背景了解：介绍长征的历史背景，让学生了解这首诗的创作背景。

4.诗句赏析：分析诗中的形象、意境和寓意，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，提高学生的审美鉴赏能力。

5.主题探讨：引导学生探讨诗中所表达的长征精神，理解革命先辈的英勇与坚韧。

6.仿写练习：让学生模仿《七律·长征》的写作风格，创作一首关于现代生活的七律诗，锻炼学生的写作能力。核心素养目标分析本节课围绕《七律·长征》展开教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与应用：通过学习诗词的韵律、格式和修辞手法，提高学生的诗词鉴赏与创作能力，使学生在实际语境中运用文学表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：引导学生从历史角度审视长征精神，激发学生的思辨能力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

3.文化传承与理解：让学生了解长征这段红色历史，传承和弘扬长征精神，激发学生对民族优秀文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过分析诗句中的意象、意境，培养学生的审美情趣，激发学生在生活中发现美、创造美的能力。

5.情感、态度与价值观：让学生感悟长征精神，培养他们勇敢面对困难、团结协作的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词朗读与背诵：《七律·长征》的朗读节奏和韵律是教学的重点，通过正确、流畅的朗读，使学生感受诗歌的音乐性和节奏感，进而达到熟读成诵的目的。

举例：指导学生正确处理诗句中的停顿、重音，如“五岭逶迤腾细浪”中的“逶迤”和“腾”需加重语气，以突出长征的艰难与英勇。

（2）词语理解和运用：掌握诗中的生僻词语和成语，如“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”等，并能在实际语境中正确运用。

举例：通过图片、动作演示等方法帮助学生形象地理解“逶迤”和“磅礴”，并设计造句练习，巩固词汇运用。

（3）诗句赏析：分析诗句中的意象、意境，理解诗人的创作意图，感悟长征精神。

举例：以“五岭逶迤腾细浪”为例，引导学生从地理、历史角度理解五岭的雄伟与艰难，进而体会诗人如何通过自然景观描绘长征的壮丽场景。

（4）主题探讨：理解并传承长征精神，激发学生的爱国情怀。

举例：讨论长征精神在现代社会的意义，如何将长征精神融入到学生的生活和学习中。

2.教学难点

（1）诗词格式的理解：六年级学生对七律的格式可能还不够熟悉，需要通过具体例子讲解七律的结构特点，如平仄、对仗等。

举例：对比其他七律诗，分析《七律·长征》的平仄规律，让学生通过模仿、创作，掌握七律的基本格式。

（2）历史背景的融入：学生可能对长征的历史背景了解有限，需要教师在教学中适时补充相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

举例：通过多媒体展示长征路线图、历史照片等，让学生直观地感受长征的艰苦历程。

（3）诗词意境的把握：对诗句中的意象和寓意进行深入分析，是学生理解的难点。

举例：以“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”为例，通过讨论、联想等方法，引导学生理解诗句中的冷暖对比，以及所象征的革命乐观主义和牺牲精神。

（4）诗词情感的传达：如何让学生在朗读和赏析中，传达出诗歌的情感，是教学的难点。

举例：教师示范朗读，指导学生在朗读时注意情感的投入，通过语气、节奏的变化，表达出对长征精神的敬意和赞美。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于对《七律·长征》的背景知识、生僻词语、诗句赏析等进行直接讲解，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：鼓励学生对诗句的意境、长征精神的现代意义等进行小组讨论，促进思维碰撞和理解深化。

-案例研究：通过具体案例分析，如长征途中的重大事件，帮助学生理解诗歌的历史背景。

-项目导向学习：设计“我是小诗人”等创作项目，让学生模仿创作，提高实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演长征途中的不同角色，通过情景再现，体验长征的艰难和英勇。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养朗读技巧，感受诗歌的韵律美。

-诗词接龙游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中巩固诗词知识，提高对七律诗格式的掌握。

-实地考察：条件允许的话，组织学生参观长征相关的纪念馆或遗址，增强历史现场感。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含历史图片、诗歌内容、重点解析等内容的PPT，辅助课堂教学。

-视频：播放长征纪录片片段，帮助学生更直观地了解长征的历史背景和过程。

-在线工具：利用在线诗词资源，如诗词网站、APP等，提供丰富的学习材料和互动平台。

-实物展示：使用长征相关的实物模型、地图等，增强学生的感官体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七律·长征》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过面对困难，坚持不懈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长征精神的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《七律·长征》的基本概念。这是一首描绘长征壮丽场景和伟大精神的诗歌，体现了毛泽东等革命先辈的英勇与坚韧。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解长征的历史背景，以及长征精神在现代社会的意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律、意象和长征精神这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长征精神相关的实际问题。

2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。学生模仿《七律·长征》的风格，创作一首关于现代生活的七律诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、韵律特点和长征精神的含义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长征精神的理解。希望大家能够将这些精神融入到日常生活中，勇敢面对困难，坚持不懈。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

-长征相关历史书籍：《长征》、《红星照耀中国》等，这些书籍详细记录了长征的历史过程，有助于学生更深入地了解长征的背景和细节。

-长征主题的电影和纪录片：《长征》、《大渡河》等影视作品，通过视觉艺术形式展现长征的艰苦历程，增强学生对历史事件的认识。

-诗词鉴赏类书籍：如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过阅读不同朝代的诗词作品，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

-现代诗歌创作：选择一些现代诗人创作的七律诗，让学生了解七律诗在当代的发展和应用。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读长征相关的历史书籍，选取一个感兴趣的片段，撰写读后感或进行口头分享，以加深对长征历史事件的理解。

-观看长征主题的电影或纪录片，比较不同艺术作品中长征的形象，探讨艺术家如何通过作品传递长征精神。

-拓展学习其他古典诗词，尤其是七律诗，分析其与《七律·长征》在格式、韵律、意境等方面的异同，提高诗词鉴赏能力。

-尝试进行现代诗歌创作，可以以《七律·长征》为蓝本，创作一首反映现代生活或情感的七律诗，锻炼写作技巧。

-组织一次班级内的“长征故事会”，让学生收集长征途中的英雄事迹，以讲故事的形式分享，增进对长征精神的感悟。

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或红色教育基地，亲身感受长征历史，将理论知识与实际体验相结合。教学评价与反馈一、教学内容

本节课，我们将深入学习《七律·长征》这首诗，这首诗选自2024秋六年级语文上册第二单元。教学内容主要包括：

1.诗歌朗诵：通过朗读，感受诗的韵律美和意境。

2.词语解析：学习并掌握诗中的生僻词语，如“逶迤”、“磅礴”等。

3.背景了解：介绍长征的历史背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。

4.诗句赏析：分析诗中的形象、意境和寓意，提高学生的审美鉴赏能力。

5.主题探讨：引导学生探讨长征精神，理解革命先辈的英勇与坚韧。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与应用：通过学习《七律·长征》，让学生掌握诗词的基本格式和修辞手法，提高他们的诗词创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生从历史角度审视长征精神，激发学生的思辨能力，培养他们的批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，让学生了解长征这段历史，传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：分析诗句中的意象和寓意，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们的创作灵感。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史的情感态度，弘扬长征精神，树立正确的价值观。内容逻辑关系①诗歌背景了解：《七律·长征》是毛泽东为纪念长征胜利而创作的诗歌，背景是1934-1936年的长征。长征是中国共产党领导的红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，从江西瑞金出发，历经