人教版数学一下《20以内退位减法》教学设计

人教版数学一下《20以内退位减法》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《20以内退位减法》，属于人教版数学一下册第五章的内容。具体包括以下知识点：

1.理解退位减法的概念，掌握20以内退位减法的运算方法。

2.能够正确进行20以内退位减法的计算，解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对减法的概念和运算方法有一定的了解。本节课将在这个基础上，进一步引导学生理解退位减法的概念，掌握20以内退位减法的运算方法，并能够应用于实际问题的解决中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习退位减法，使学生能够理解并掌握减法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识应用于生活中，提高学生的数学建模素养。

3.数据分析：通过解决实际问题，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析素养。

4.数学思维：培养学生独立思考、主动探究的数学思维习惯，使学生在面对问题时能够运用所学知识进行有效解决。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达问题的能力，提高学生的数学语言素养。三、学情分析本节课的授课对象为人教版数学一下册的学生，他们年龄在6-7岁之间，正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。在这个年龄段，学生的思维方式以具体形象思维为主，开始逐渐向抽象逻辑思维过渡。因此，在教学过程中，需要注重直观演示和动手操作，以帮助学生更好地理解和掌握退位减法。

1.知识、能力方面：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对减法的概念和运算方法有一定的了解。大部分学生能够熟练地进行10以内的减法计算，但退位减法对于他们来说是一个新的挑战。学生在数数、识数方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的数学运算。此外，学生在这一阶段已经具备了一定的观察、比较、分析问题的能力，这有助于他们学习退位减法。

2.素质方面：学生的学习兴趣各异，有的对数学较为感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对数学兴趣不大，学习积极性较低。此外，学生的学习习惯也有所不同，有的学生课前预习、课后复习的习惯较好，而有的学生则缺乏自主学习的能力和习惯。

3.行为习惯方面：学生的注意力集中程度不一，有的学生容易注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，学生的合作意识、团队协作能力也有待提高。在课堂上，部分学生可能比较内向，不愿意主动发言，这可能会影响课堂互动和教学效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以提高学生的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。在教学过程中，教师还应注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、合作探究等形式，提高学生的合作能力。此外，教师需要加强课堂管理，提高学生的注意力集中程度，确保教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、智慧黑板等。

2.课程平台：人教版数学一下册教材、教学PPT、学习软件等。

3.信息化资源：互联网、教学视频、动画、图片等。

4.教学手段：情境教学、游戏教学、小组讨论、合作探究等。

5.教具：小卡片、骰子、计数器等。

6.学具：练习本、笔、彩色笔等。

7.辅助材料：学生用书、作业本、练习题等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《20以内退位减法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内退位减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《20以内退位减法》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《20以内退位减法》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内退位减法的基本步骤和运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算练习等活动，让学生在实践中掌握退位减法的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际计算练习等活动，体验退位减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20以内退位减法的基本概念和步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握退位减法的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解20以内退位减法的基本概念和步骤，掌握实际计算技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《20以内退位减法》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与20以内退位减法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的20以内退位减法知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解20以内退位减法的概念，掌握基本的运算步骤和方法，能够熟练地进行20以内的退位减法计算。

2.技能提升：学生通过课堂学习和实践活动，提高了自己的动手能力和解决问题的能力，能够运用所学的退位减法知识解决实际问题。

3.思维发展：学生在学习过程中，逻辑思维和数学思维得到了锻炼和提升，能够独立思考问题，主动探究解决问题的方法。

4.合作能力：通过小组讨论、合作探究等形式，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养，能够与他人合作解决问题。

5.学习兴趣：通过生动有趣的教学方法和实践活动的设计，学生的学习兴趣得到了激发，对数学学科产生了更浓厚的兴趣。

6.自主学习能力：学生通过课前自主探索和课后拓展学习，培养了自主学习的能力，能够主动查找资料、解决问题，提高自己的学习效率。

7.反思总结能力：学生通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现了自己的不足之处，并能够提出改进的建议，提高了自己的自我提升能力。七、内容逻辑关系①《20以内退位减法》的主要知识点有：

-退位减法的概念和运算方法

-20以内退位减法的计算步骤

-退位减法在实际问题中的应用

②教学内容之间的逻辑关系：

-首先，引导学生回顾10以内的加减法知识，为新知识的学习打下基础。

-其次，通过直观演示和动手操作，让学生理解退位减法的概念和运算方法。

-然后，通过大量的练习和实际问题，让学生掌握20以内退位减法的计算步骤和应用。

-最后，进行课后拓展，让学生进一步巩固所学知识，并能够解决更复杂的问题。

③板书设计：

-板书标题：《20以内退位减法》

-板书要点：

1.退位减法的概念和运算方法

2.20以内退位减法的计算步骤

3.退位减法在实际问题中的应用

-板书形式：采用清晰的条理和简洁的文字，将退位减法的计算步骤和要点进行归纳总结，便于学生理解和记忆。八、教学反思本节课《20以内退位减法》的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习效果。以下是我对本次教学的反思：

首先，我意识到在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。有些学生对数学的兴趣较高，学习积极性较高，而有些学生则对数学兴趣不大，学习积极性较低。因此，我应该针对不同学生的学习情况给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

其次，我在教学过程中注重了直观演示和动手操作，这有助于学生更好地理解和掌握退位减法。通过实际操作，学生能够更加直观地感受到退位减法的运算过程，从而更好地理解和掌握这一知识点。

然而，我也意识到在课堂活动中，我应该更加注重培养学生的合作意识和团队协作能力。通过小组讨论、合作探