Unit 5 Let's eat B Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let'seatBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册Unit5Let'seatBLet’stalk。课程主要内容包括：学习食物单词，如apple,banana,cake等；学习问句“Whatwouldyoulike?”和回答“I’dlikesome…,please.”；学习日常对话，如询问朋友想吃什么，回答自己的喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的食物单词和日常对话，是学生在之前的学习过程中已经接触过的，如apple,banana等水果单词，以及简单的问候和自我介绍。在此基础上，本节课将引导学生学习新的单词和句型，如cake,hamburger等食物单词，以及问句“Whatwouldyoulike?”和回答“I’dlikesome…,please.”，进而进行日常对话练习。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：1.语言能力：通过学习食物单词和日常对话，提高学生运用英语进行简单交流的能力；2.思维品质：培养学生运用英语思考和解决问题的能力，如在对话中能够根据问题进行思考并作出回答；3.文化意识：通过学习不同国家的食物，培养学生对不同文化的理解和尊重。三、学情分析

本节课的学情分析主要从学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行。首先，学生的层次分为三个部分：高、中、低。高层次的学生对英语学习有较强的兴趣和基础，能够快速掌握新的单词和句型；中等层次的学生有一定的英语基础，但需要更多的引导和鼓励；低层次的学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要更多的关注和帮助。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的英语单词和简单的日常对话，但可能在食物的单词和句型方面有所欠缺。在能力方面，大部分学生能够听懂和理解英语，但在表达和运用方面可能存在一定的困难。在素质方面，大部分学生对英语学习有一定的热情，但可能需要更多的激励和引导。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时到校，遵守课堂纪律，但可能存在一些学生注意力不集中，容易走神。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在学生的学习效果上，需要教师在教学中进行有针对性的引导和调整。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，如针对高层次的学生可以设置一些挑战性的任务，针对中等层次的学生可以多给予一些鼓励和引导，针对低层次的学生则需要更多的关注和帮助。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，及时进行调整和引导，以提高学生的学习效果。四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授、讨论、角色扮演和项目导向学习等。

首先，教师将采用讲授法，向学生介绍本节课的主要内容，如食物单词和日常对话。通过讲授，学生能够快速了解新的单词和句型，为后续的实践环节打下基础。

其次，教师将组织学生进行讨论，让学生相互交流对食物的喜好和饮食习惯。通过讨论，学生能够加深对食物单词的理解，同时提高英语口语表达能力。

接着，教师将设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，如询问朋友想吃什么，回答自己的喜好。通过角色扮演，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。

此外，教师将采用项目导向学习法，让学生分组完成一个关于食物的小项目，如制作一份菜单或编写一段关于食物的对话。通过项目导向学习，学生能够将所学知识综合运用，提高解决问题的能力。

在教学活动中，教师还将设计一些游戏，如“猜猜看”和“食物接力”，以促进学生参与和互动。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高学习兴趣。

最后，教师将确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频和在线工具等。通过使用多媒体资源，教师能够更直观地展示食物图片和对话情境，帮助学生更好地理解和掌握新知识。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5Let'seatBLet’stalk这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要询问朋友想吃什么的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常对话的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习食物单词，如apple,banana,cake等，以及问句“Whatwouldyoulike?”和回答“I’dlikesome…,please.”。这些内容是进行日常对话的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何询问朋友想吃什么，以及如何回答自己的喜好。通过这个案例，我们可以更好地理解日常对话的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调apple,banana,cake等食物单词的发音和用法，以及问句“Whatwouldyoulike?”和回答“I’dlikesome…,please.”的构成。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物相关的实际问题。例如，他们可以讨论自己喜欢的食物，或者提出一个与食物相关的问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟日常对话，如询问朋友想吃什么，回答自己的喜好。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。他们可以展示他们讨论的食物，或者表演他们的对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“食物在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了食物单词和日常对话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

本节课的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的食物单词，如apple,banana,cake等，以及日常对话中的问句“Whatwouldyoulike?”和回答“I’dlikesome…,please.”。这些单词和句型是进行日常对话的基础，能够帮助学生在实际生活中更好地进行交流。

2.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的对话。通过角色扮演和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

3.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

4.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

5.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

6.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

7.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

8.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

9.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

10.学生能够理解并运用这些食物单词和日常对话进行简单的交流。通过小组讨论和实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。七、教学评价

本节课的教学评价主要分为课堂评价和作业评价两个部分。

一、课堂评价（用时10分钟）

1.提问：教师将通过提问的方式，了解学生对食物单词和日常对话的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Whatwouldyoulike?”和“I’dlikesome…,please.”的用法，以及食物单词apple,banana,cake的发音和意思。

2.观察：教师将在课堂上观察学生的参与程度和表现，了解他们对课堂活动的参与度和兴趣。例如，教师可以观察学生在角色扮演和分组讨论中的表现，以及他们是否能够正确运用所学知识进行交流。

3.测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题或连线题，来检验学生对食物单词和日常对话的掌握情况。这些测试可以放在课堂的最后环节进行。

二、作业评价（用时10分钟）

1.作业布置：教师将布置与本节课内容相关的作业，如写一篇关于自己喜欢的食物的短文，或者设计一份简单的菜单。这些作业旨在让学生能够巩固所学知识，并在实际中进行应用。

2.作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改过程中，教师会关注学生的语言表达是否准确，是否能够正确运用所学知识。

3.反馈与鼓励：教师将针对学生的作业进行个性化的反馈，指出学生的优点和不足，并给予鼓励和指导。教师可以鼓励学生继续努力，提出改进的建议，以帮助学生更好地掌握所学知识。八、板书设计

①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

本节课的板书设计将分为三个部分：食物单词、日常对话和实践活动。在食物单词部分，教师将列出本节课所学的食物单词，如apple,banana,cake等，并用彩色粉笔标注出每个单词的音标和中文意思。在日常对话部分，教师将展示“Whatwouldyoulike?”和“I’dlikesome…,please.”的句子结构，并用箭头指示出句子中的成分。在实践活动部分，教师将列出本节课所进行的分组讨论和角色扮演活动，并用图标或图片来表示每个活动的内容。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

本节课的板书设计将采用艺术性和趣味性的元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以在食物单词部分使用水果图片，让学生能够直观地看到所学的单词对应的实物。在日常生活对话部分，教师可以绘制一幅简笔画，展示一个询问朋友想吃什么的场景，让学生能够形象地理解日常对话的应用。在实践活动部分，教师可以使用图标或图片来表示每个活动的内容，如使用麦克风图标表示角色扮演活动，使用小组讨论图标表示分组讨论活动。

③板书设计应符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。

本节课的板书设计将紧密围绕教学内容进行设计，不会包含无关的内容或过多的解释和说明。例如，教师在食物单词部分只会列出本节课所学的食物单词，不会引入其他无关的单词。在日常生活对话部分，教师只会展示“Whatwouldyoulike?”和“I’dlikesome…,please.”的句子结构，不会引入其他无关的句子或语法点。在实践活动部分，教师只会列出本节课所进行的分组讨论和角色扮演活动，不会引入其他无关的活动或内容。九、教学反思与总结

在今天的教学中，我采用了讲授、讨论、角色扮演和项目导向学习等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和学习兴趣。通过提问、观察和测试等方式，我对学生的学习效果进行了评估，并及时调整教学策略。

在教学方法方面，我发现讲授法和讨论法能够有效地帮助学生理解和掌握食物单词和日常对话。角色扮演和项目导向学习法则能够提高学生的实践能力和团队合作能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演活动中，部分学生表现得较为紧张，无法流畅地进行对话。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多的模拟练习，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

在教学管理方面，我尽力维持课堂秩序，确保每位学生都能积极参与课堂活动。然而，在分组讨论环节，我发现部分小组的讨论过于激烈，影响了其他小组的学习。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中采取更为灵活的分组方式，并适当调整讨论时间，确保每位学生都有充分的时间参与讨论。

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们能够掌握食物单词和日常对话，并通过实践活动和小组讨论，提高了口语表达能力和团队合作能力。然而，教学过程中存在的问题和不足也提醒我，作为教师，我需要不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，增加更多的模拟练习，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力；其次，采取更为灵活的分组方式，并适当调整讨论时间，确保每位学生都有充分的时间参与讨论；最后，注重个体差异，关注每位学生的学习进度和需求，为他们提供个性化的指导和支持。十、课后拓展

本节课的课后拓展旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语阅读和听力能力。教师可以推荐一些与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

1.拓展内容

阅读材料：

-"ADaywithMyFriends"：这篇文章描述了作者与朋友一起度过的一天，其中包括一起去餐厅吃饭的情节。学生可以通过阅读这篇文章，了解如何在餐厅进行点餐和交流。

-"MyFav