26宝葫芦的秘密（节选）教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

26宝葫芦的秘密（节选）教案2023-2024学年统编版四年级语文下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26宝葫芦的秘密（节选）教案2023-2024学年统编版四年级语文下册教材分析本教案内容选自2023-2024学年统编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》一课。本课为节选部分，主要讲述了主人公王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望，但由此引发了一系列麻烦的故事。

本课的语言表达生动形象，情节曲折，具有很强的吸引力，适合四年级学生的认知水平。同时，本课还蕴含了深刻的道理，有助于培养学生的道德观念和人生价值观。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.语言表达能力：通过阅读课文，提高学生的语言理解能力和表达能力，培养他们运用生动、准确的语言描述事物的能力。

2.思维能力：引导学生深入思考故事情节，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习本课，让学生了解中国传统文化中的宝葫芦寓意，增强他们对传统文化的认识和传承意识。

4.价值观：本课通过故事情节，让学生明白追求物质享受可能会带来麻烦，引导他们树立正确的价值观，学会珍惜现有的生活。

5.合作能力：在课堂上，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

6.创新意识：鼓励学生在阅读过程中，发挥想象力，对故事情节进行创新性的思考和改编。

本课的核心素养目标旨在全面提升学生的综合素质，使他们成为具有良好语言表达、思维能力、文化素养、价值观、合作能力和创新意识的人。学情分析1.语言表达能力：通过阅读课文，提高学生的语言理解能力和表达能力，培养他们运用生动、准确的语言描述事物的能力。

2.思维能力：引导学生深入思考故事情节，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习本课，让学生了解中国传统文化中的宝葫芦寓意，增强他们对传统文化的认识和传承意识。

4.价值观：本课通过故事情节，让学生明白追求物质享受可能会带来麻烦，引导他们树立正确的价值观，学会珍惜现有的生活。

5.合作能力：在课堂上，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

6.创新意识：鼓励学生在阅读过程中，发挥想象力，对故事情节进行创新性的思考和改编。

本课的核心素养目标旨在全面提升学生的综合素质，使他们成为具有良好语言表达、思维能力、文化素养、价值观、合作能力和创新意识的人。教学资源1.教材：《宝葫芦的秘密》节选，2023-2024学年统编版四年级语文下册。

2.教学课件：包含故事情节、人物介绍、问题讨论等内容的PPT或Flash动画。

3.视频资源：关于宝葫芦寓意的中国传统文化短视频。

4.音频资源：故事朗读音频，帮助学生更好地理解和欣赏文本。

5.教学工具：黑板、粉笔、展示板等。

6.学习软件：在线阅读平台、在线讨论区等，用于学生自主学习和交流。

7.教具：宝葫芦实物模型，用于直观展示故事情节。

8.小组合作工具：便签纸、计时器等，用于小组讨论和分享。

9.反馈工具：问卷调查、学生作品展示等，用于了解学生学习情况和收集反馈。

10.评价工具：学习任务单、课堂测试等，用于评估学生学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《宝葫芦的秘密》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事情节和人物性格做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的童话故事或寓言故事，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物性格，结合实例帮助学生理解。

突出故事情节和人物性格的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节和人物性格展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节和人物性格的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事情节和人物性格问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《宝葫芦的秘密》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《宝葫芦的秘密》，引导学生思考故事情节与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《宝葫芦的秘密》故事情节和人物性格，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《宝葫芦的秘密》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.故事背景：本课选自《宝葫芦的秘密》一课，讲述了主人公王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望，但由此引发了一系列麻烦的故事。

2.人物性格：

a.王葆：主人公，一个善良、天真、好奇、勇敢的孩子，追求物质享受，但后来明白了宝葫芦带来的麻烦。

b.宝葫芦：神奇的宝贝，能满足人的愿望，但同时也带来了麻烦和困扰。

c.其他人物：王葆的家人、同学等，他们对待宝葫芦的态度和行为，反映了人们对物质享受的不同看法和态度。

3.故事情节：

a.王葆意外得到了一个宝葫芦，通过它实现了自己的愿望。

b.王葆开始时非常高兴，但随着愿望的实现，他发现宝葫芦带来的麻烦越来越多。

c.王葆开始反思自己的行为，明白了追求物质享受的后果。

d.王葆最终放弃了对宝葫芦的依赖，重新回到了正常的生活。

4.主题思想：

a.宝葫芦的秘密：通过宝葫芦的故事，揭示了追求物质享受可能带来的麻烦和困扰。

b.珍惜现有生活：王葆最终放弃了对宝葫芦的依赖，重新回到了正常的生活，说明了珍惜现有生活的重要性。

c.道德观念：故事通过王葆的经历，传达了正确的道德观念，引导孩子们树立正确的价值观。

5.语言特点：

a.生动形象：本课的语言表达生动形象，如“宝葫芦就像一个魔术师一样，能满足人的任何愿望。”

b.简洁明了：故事情节紧凑，语言简洁明了，易于学生理解和掌握。

c.富有节奏感：故事情节富有节奏感，引人入胜，激发学生的阅读兴趣。

6.教学要点：

a.理解故事情节：引导学生理解故事情节，掌握故事的发展脉络。

b.分析人物性格：通过分析人物性格，帮助学生理解人物的行为和动机。

c.领悟主题思想：通过故事情节，引导学生领悟故事的主题思想，树立正确的价值观。

d.掌握语言特点：通过学习本课的语言特点，提高学生的语言理解和表达能力。

7.教学难点：

a.理解故事情节：对于部分学生来说，理解故事情节可能存在一定难度。

b.分析人物性格：学生可能对人物性格的把握不够准确，需要教师引导和帮助。

c.领悟主题思想：部分学生可能对主题思想的领悟不够深入，需要教师进行讲解和引导。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生再次阅读《宝葫芦的秘密》全文，回答以下问题：

a.王葆为什么想要一个宝葫芦？

b.王葆通过宝葫芦实现了哪些愿望？

c.王葆在使用宝葫芦的过程中遇到了哪些麻烦？

d.王葆最后是如何处理宝葫芦的？

（2）写作练习：请学生以“我的宝葫芦”为题，写一篇想象作文，描述自己拥有一颗宝葫芦，会实现哪些愿望，以及可能带来的后果。

（3）口语表达：请学生与家人或朋友分享《宝葫芦的秘密》的故事，并讨论故事中王葆的经历对他们的启示。

2.作业反馈：

（1）阅读理解：教师将批改学生的阅读理解作业，对学生的答案进行评分，并给出具体的改进建议。对于回答不准确的问题，教师将引导学生重新思考，并提供正确的答案。

（2）写作练习：教师将认真批改学生的写作练习，对学生的作文进行评分，并给出具体的改进建议。对于写作中出现的问题，如语法、拼写、标点等，教师将指出并指导学生改正。

（3）口语表达：教师将鼓励学生在课堂上分享自己的故事，并给予积极的反馈。对于学生的表达，教师将指出存在的问题，并提出改进建议。板书设计1.重点知识点：

（1）王葆意外得到了一个宝葫芦。

（2）宝葫芦能满足人的愿望。

（3）宝葫芦带来的麻烦和困扰。

（4）王葆最终放弃了对宝葫芦的依赖。

（5）珍惜现有生活，树立正确的价值观。

2.关键词：

（1）宝葫芦：神奇的宝贝，能满足人的愿望。

（2）王葆：主人公，善良、天真、好奇、勇敢的孩子。

（3）愿望：通过宝葫芦实现的各种愿望。

（4）麻烦：宝葫芦带来的各种麻烦和困扰。

（5）依赖：对宝葫芦的过度依赖，导致问题的产生。

3.句：

（1）宝葫芦就像一个魔术师一样，能满足人的任何愿望。

（2）王葆开始时非常高兴，但随着愿望的实现，他发现宝葫芦带来的麻烦越来越多。

（3）王葆最终明白，宝葫芦带来的不是幸福，而是困扰和烦恼。

（4）只有珍惜现有生活，才能获得真正的快乐和满足。

在板书设计中，教师可以使用简洁明了的文字和符号，将重点知识点、关键词和句进行展示。