2024年八年级历史下册 第三单元 建设中国特色社会主义 第8课《历史转折与改革开放的起步》教案 华东师大版

2024年八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义第8课《历史转折与改革开放的起步》教案华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：历史转折与改革开放的起步

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解历史转折与改革开放的起步对于中国的发展意义，提升历史解释和时空观念的核心素养。

2.分析改革开放初期的重要事件和决策，培养史料实证和批判性思维的核心素养。

3.认识到中国特色社会主义建设的道路探索和实践，增强历史使命感和责任感，提升家国情怀的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经对中国的现代史有了初步的了解，包括文化大革命等历史事件。他们对于社会主义建设有一定的认识，对于改革开放的必要性和重要性也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对于历史事件具有较强的好奇心，他们善于通过图片、视频等多样化的方式获取知识。在学习能力上，他们具备一定的分析、综合和评价历史事件的能力。在学习风格上，他们更倾向于互动、探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会对改革开放的具体政策、措施以及其对中国社会的影响等方面存在理解上的困难。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不深，如“市场经济”、“国有企业改革”等。同时，如何引导学生从多个角度审视改革开放的必要性和重要性，也是他们在学习中需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲述，向学生传授历史转折与改革开放的起步的相关知识，使学生了解事件的发展脉络和重要意义。

（2）讨论法：组织学生针对改革开放的具体政策、措施及其影响进行讨论，培养学生的批判性思维和史料实证能力。

（3）案例分析法：通过分析典型的人物事迹和典型案例，使学生更加深入地理解改革开放的历史背景和现实意义。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示历史事件，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，引导学生从多个角度审视改革开放的必要性和重要性。

（3）网络资源：运用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的知识视野。

（4）历史纪录片：观看相关历史纪录片，让学生更加直观地感受历史事件，增强他们的历史使命感。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

（6）作业与测评：通过布置相关作业和进行测评，了解学生对知识点的掌握程度，及时进行反馈和指导。

五、教学过程

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——历史转折与改革开放的起步。

2.讲授新课：详细讲解改革开放的背景、过程及其对中国社会的影响。

3.案例分析：分析典型的人物事迹和典型案例，让学生深入理解改革开放的历史意义。

4.讨论与交流：组织学生进行讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考改革开放对中国特色社会主义建设的重要性。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对知识点的掌握程度。

3.测评结果：通过测评，了解学生在本次学习中的整体表现，为后续教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“历史转折与改革开放的起步”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“历史转折与改革开放的起步”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“历史转折与改革开放的起步”教学目标和“历史转折与改革开放的起步”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“历史转折与改革开放的起步”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“历史转折与改革开放的起步”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“历史转折与改革开放的起步”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“社会主义建设”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“历史转折与改革开放的起步”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“历史转折与改革开放的起步”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“历史转折与改革开放的起步”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“历史转折与改革开放的起步”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“历史转折与改革开放的起步”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“历史转折与改革开放的起步”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“历史转折与改革开放的起步”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“历史转折与改革开放的起步”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“历史转折与改革开放的起步”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“历史转折与改革开放的起步”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《改革开放四十年：历程与思考》

-《中国特色社会主义理论体系概论》

-《中国的改革：从经济体制改革到全面深化改革》

-《改革开放与当代中国社会的转型》

-《中国改革历程：1978-2018》

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入理解改革开放的历史背景、过程及其对中国社会的影响。引导学生关注中国特色社会主义建设的最新动态，了解国家发展的前沿信息。

2.开展课后小组讨论活动，让学生针对改革开放的某个方面或具体事件进行深入研究，如农村改革、城市改革、经济特区等。鼓励学生从不同角度和层面思考问题，培养他们的批判性思维和综合分析能力。

3.鼓励学生参观改革开放相关的展览或实地考察，如改革开放四十周年成就展、经济特区发展历程展等。通过亲身感受和体验，让学生更加深刻地理解改革开放的重要性和意义。

4.引导学生关注社会热点问题，如改革开放对民生、环境保护、科技创新等方面的影响。鼓励学生参与社会讨论，提出自己的观点和建议，培养他们的社会责任感和公民意识。

5.开展课后写作活动，让学生撰写关于改革开放的短文或心得体会。通过文字表达，让学生回顾和总结自己在课堂上学到的知识，提高他们的表达能力和思考能力。

6.鼓励学生参与与改革开放相关的社会实践活动，如志愿服务、社区共建等。通过实际行动，让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力和团队合作精神。教学反思与改进回顾本节课的教学，我认为在引导学生理解历史转折与改革开放的起步方面，整体效果是积极的。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在讨论改革开放的具体政策时，对于一些专业术语和概念的理解不够深入。这导致他们在分析问题时，无法全面考虑各种因素。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解政策背后的原理和影响。

其次，我发现学生在进行小组讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对改革开放的认知程度不同。针对这一点，我计划在未来的课堂上，设计一些小组互动环节，鼓励每个学生都能积极参与，例如，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟改革开放时期的人物，从而增强他们的代入感和参与感。

此外，我还注意到，在课堂小结环节，有些学生对于本节课所学的内容总结不够准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引导学生通过思维导图的方式，对所学内容进行整理和总结，帮助他们形成清晰的知识结构。板书设计-首先，板书应清晰展示“历史转折与改革开放的起步”的主要内容，包括背景、过程和影响。

-其次，用关键词或短语标注重点知识点，如“真理标准的讨论”、“农村改革”、“城市改革”等。

-最后，板书应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的图表，以便学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-在板书中加入生动的插图或图案，如改革开放的标志、农村改革的情景等，以吸引学生的注意力。

-利用不同的颜色和字体，突出重点和难点，使板书更加生动有趣。

-设计一些有趣的互动环节，如学生上台展示