22《为中华之崛起而读书》教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

22《为中华之崛起而读书》教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版一、教材分析

《为中华之崛起而读书》是2023-2024学年四年级上册语文统编版的一篇课文。本课文以历史人物周恩来为线索，讲述了他小时候立下的宏伟志向，揭示了“中华不振”的历史背景，从而激发了学生的爱国情怀。本文旨在让学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，培养学生的责任感和使命感。

教学本课文时，需重点理解课文中的关键词语、句子，引导学生通过朗读、讨论等方式，感受周恩来为中华崛起而读书的决心和勇气。同时，教师可结合学生的实际情况，联系现实生活，让学生深刻体会学习的重要性，激发他们的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，提高学生的语文表达能力。

2.思维品质：引导学生深入思考课文中提到的“中华不振”问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维。

3.文化素养：通过学习周恩来为中华崛起而读书的故事，让学生感受中华民族的优良传统和伟大精神，培养学生热爱祖国、为民族振兴贡献力量的文化素养。

4.价值观：本节课旨在引导学生树立正确的价值观，培养学生具有责任感和使命感，明白学习的重要性，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的动力。

5.自主学习与合作能力：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神，同时引导学生自主阅读、思考，提高学生的自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，对阅读理解、文本分析、词语解释等方面有一定的掌握。同时，学生对一些历史人物和重大事件有一定的了解，这有助于他们理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有情节的故事较为感兴趣，因此，通过讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，四年级的学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过课文内容进行思考和分析。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，教师可采用讨论、小组合作等方式进行教学，提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能存在一定的困难。周恩来为中华之崛起而读书的崇高理想和坚定信念可能对学生来说较为抽象。此外，对于部分历史背景和文化知识，学生可能了解不多，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、课文教材、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与课文相关的PPT、视频资料、在线字典、历史背景资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《为中华之崛起而读书》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为学习的重要性是什么？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的重要性。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。课文以历史人物周恩来为线索，讲述了他小时候立下的宏伟志向，揭示了“中华不振”的历史背景。

2.案例分析：接下来，我们来分析课文中的关键句子和词语。通过深入理解这些句子和词语，我们能更好地理解课文的深层含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周恩来为中华崛起而读书的决心和勇气。对于课文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示周恩来为中华崛起而读书的决心。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何实现中华之崛起”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了课文《为中华之崛起而读书》的基本内容和学习的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.语言素养：学生能够流利地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子，能够运用课文中的语言表达自己的观点和想法。

2.思维品质：学生能够通过课文学习，培养分析问题、解决问题的能力，对“中华不振”等问题进行深入思考，提高思维的批判性和创新性。

3.文化素养：学生能够理解课文中蕴含的中华民族的优良传统和伟大精神，培养热爱祖国、为民族振兴贡献力量的文化素养。

4.价值观：学生能够树立正确的价值观，明确学习的重要性，激发为国家和民族的发展贡献力量的动力。

5.自主学习与合作能力：学生能够在小组讨论中积极发言，提出自己的观点和想法，并与他人进行交流和合作，提高自主学习和团队协作的能力。

此外，学生还能够在日常生活中灵活运用所学的知识点，将学习与生活实际相结合，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文素养、思维品质、文化素养、价值观以及自主学习与合作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、教学反思与总结

今天，我讲授了《为中华之崛起而读书》这一课文。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，我在导入环节提出问题，引发学生的思考，促使他们积极参与讨论。这个方法的效果比较好，学生们都积极发表了自己的看法，课堂气氛活跃。

其次，在讲授新课时，我详细解释了课文中的关键词汇和句子，并通过案例分析和重点难点解析，帮助学生深入理解课文内容。学生们在课堂上表现出了较高的专注度，能够跟随我的讲解思路，积极思考问题。

在实践活动环节，我组织了小组讨论和角色扮演活动。学生们在小组讨论中积极发言，提出了许多有价值的观点和想法。角色扮演活动也让学生们更好地投入到课文中，加深了对课文内容的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言。今后，我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了较好的学习效果。他们能够流利地朗读课文，理解课文内容，并在小组讨论中提出自己的观点和想法。通过本节课的学习，学生们对“为中华之崛起而读书”的含义有了更深入的理解，激发了他们的爱国情怀和责任感。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在理解课文深层含义方面还存在一定的困难。今后，我需要在讲授过程中更加注重引导学生深入思考，帮助他们理解课文背后的深层含义。

此外，我还需要在教学方法上进行改进。例如，可以尝试使用更多的多媒体教学资源，以丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。八、课后作业

为了巩固本节课的学习内容，我布置了以下课后作业：

1.写作作业：请学生写一篇关于“我为中华之崛起而读书”的作文，表达自己的理解和感悟。

2.研究报告：学生可以选择一个与课文相关的历史人物或事件，进行研究，并在下节课上分享。

3.词语练习：学生需要抄写课文中的十个重点词语，并解释其含义。

4.课堂讨论：请学生思考课文中提到的“中华不振”问题，并结合现实生活，谈谈自己的看法。

5.朗读练习：学生需要在家朗读课文，并录制视频，下节课进行分享。

这些作业旨在帮助学生深化对课文内容的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。同时，通过不同的作业形式，也能激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。九、板书设计

①课文主题：《为中华之崛起而读书》

②关键词汇：中华