2024-2025学年高中语文 第五单元 思亲忆友 展示情怀单元考点对接教案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第五单元思亲忆友展示情怀单元考点对接教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中语文第五单元“思亲忆友”，关联《中国现当代散文鉴赏》选修教材。重点探讨现代散文中表达亲情和友情的不同手法和情感深度，包括对文本的主题、语言、结构、意象等方面的鉴赏。具体章节将围绕精选的散文作品，如朱自清的《背影》，冰心的《荷叶母亲》等，让学生感受作者对亲情的追忆和对友情的赞颂。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文这一文体，对散文的基础知识有了初步了解和掌握。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解散文的情感表达和审美特点，特别是在描绘人物情感、场景细节方面的独特之处，与他们之前所学的古诗文、小说等其他文学形式进行对比，深化对现当代散文艺术特色的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过鉴赏现当代散文，提升学生在语文学习中的思维品质、文化意识、审美情趣和学习能力。《中国现当代散文鉴赏》教材中的“思亲忆友”单元，为学生提供了丰富的情感体验和深刻的思考空间。具体目标如下：

1.思维品质：培养学生运用批判性和创造性思维，对散文文本进行分析、综合、评价，形成自己的见解。通过解读文本，提升学生的逻辑推理和辩证思维能力。

2.文化意识：引导学生深入理解作品背后的文化内涵，认识亲情和友情在中华民族文化中的重要性，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.审美情趣：提高学生对散文语言、结构、意象等方面的审美鉴赏能力，培养良好的审美品味和情感共鸣，激发学生对文学艺术的热爱。

4.学习能力：鼓励学生在主动探究、合作交流中提高自主学习和问题解决能力，通过阅读、思考、讨论，将所学知识内化为自己的综合素质。

本节课将紧扣教材内容，以核心素养为目标，注重培养学生的综合素养，使他们在鉴赏散文的过程中，提升个人品质和学科能力。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的课程中，已经对散文这一文体有了基本的认识和理解，掌握了散文的基本特征、表现手法等相关知识。他们对我国现当代文学有一定的了解，能够阅读和分析简单的散文作品，具备初步的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品具有一定的兴趣，特别是对于描绘亲情和友情的作品，容易产生共鸣。他们在认知能力上已经具备了较强的逻辑思维和分析能力，能够进行深入的思考和探讨。此外，学生在学习风格上呈现多样化，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：首先，对于散文中一些细腻的情感表达和深层次的意象理解，学生可能难以把握；其次，在分析作品的文化背景时，学生可能对一些历史和现实生活中的细节了解不足；最后，在批判性思维和创造性思维方面，学生可能缺乏足够的训练，难以形成自己独到的见解。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以促进他们在本节课中的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以教材为依据，对散文作品的主题思想、艺术特色等进行讲解，为学生提供必要的知识背景和理论指导。

（2）讨论法：组织学生针对作品中的关键问题、精彩片段进行分组讨论，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的散文作品，引导学生从不同角度进行分析，深入挖掘作品内涵，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设置研究性学习任务，鼓励学生自主探究、合作完成，如对某一散文作家进行研究，或对某一主题作品进行深入分析。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演散文中的角色，体验作品中的情感，增强学生的情感共鸣。

（2）实验：设计一些与散文作品相关的实践活动，如模仿作家写作风格进行创作，提高学生的实践能力。

（3）游戏：通过文学知识竞赛、作品接龙等游戏形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）成果展示：鼓励学生将所学知识以报告、PPT、视频等形式展示出来，提升学生的表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示作品图片、作者简介、作品分析等内容，帮助学生直观地理解教材。

（2）视频：播放与散文作品相关的纪录片、电影片段等，丰富学生的视觉体验，加深对作品的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、学术论坛等，为学生提供更多的学习资料和交流平台。

（4）实体资源：提供散文集、评论文章等实体书籍，方便学生查阅和深入研究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括精选散文作品、作者背景介绍等PPT和文档资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“思亲忆友”主题，设计问题如“散文中如何通过细节描写表达情感？”“作者是如何构建散文结构的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材中的散文作品，理解作品的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等通过在线平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触和理解教材中的散文作品，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识，激发学生对散文鉴赏的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与散文主题相关的短片，引出“思亲忆友”的情感主题，激发学生的情感共鸣。

-讲解知识点：详细讲解散文的情感表达技巧、结构特点等，结合朱自清《背影》等作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析散文中的情感变化；角色扮演，体验作品中的人物情感等，让学生在实践中掌握鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对讲解中的关键点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验散文的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的发现，勇敢提出并与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生掌握散文的鉴赏技巧。

-实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文作品的情感内涵和艺术特色，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和审美能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于亲情的散文或分析一篇散文的结构特点。

-提供拓展资源：推荐相关的散文集、评论文章等，供学生进一步阅读和思考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行深度阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的散文知识和鉴赏技能。

-通过拓展阅读，增加学生的文学积累和审美体验。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知能力。学生学习效果1.知识与技能：

学生通过本节课的学习，对散文这一文学体裁有了更加深入的理解和认识。他们掌握了散文的基本特征、表现手法等知识，并能够运用所学知识对教材中的散文作品进行鉴赏和分析。例如，在分析朱自清的《背影》时，学生能够从文本中提取出作者对父亲深深思念的情感，并理解作者通过细腻的描写和独特的结构来表达这种情感。此外，学生还学会了如何从语言、结构、意象等方面进行散文的鉴赏，提高了他们的审美鉴赏能力。

2.过程与方法：

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种方式积极参与其中。他们学会了如何独立思考和分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。在小组讨论中，学生通过互相交流和合作，提高了团队合作和沟通能力。同时，通过参与课堂活动，学生锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

本节课的学习不仅让学生掌握了散文的知识和技能，还培养了他们对文学艺术的热爱和对亲情的珍视。通过阅读和分析教材中的散文作品，学生能够感受到作者对亲情的追忆和对友情的赞颂，从而加深了对亲情和友情的理解。此外，学生还学会了如何从文学作品中获取情感共鸣和审美享受，提高了他们的审美情趣和文化素养。

4.创新与实践：

在本节课的学习中，学生通过参与课堂活动和完成课后作业，展现了自己的创新和实践能力。他们不仅能够理解和鉴赏教材中的散文作品，还能够运用所学知识进行创作和表达。例如，在完成课后作业时，学生可以尝试模仿教材中的散文作品，创作一篇关于亲情的散文，或者对教材中的散文进行深入分析。通过这些实践活动，学生不仅巩固了所学知识，还培养了创新思维和实践能力。重点题型整理1.分析型题目：

题目：请结合朱自清的《背影》，分析作者如何通过细节描写表达对父亲的思念之情。

答案：

在《背影》中，朱自清运用了许多细腻的细节描写来表达对父亲的思念之情。例如，文中描述了父亲为作者买橘子的场景：“他穿过铁道，爬上月台，走到那堆橘子旁，挑了几个好的，用手帕包着，又穿过铁道，爬上月台，递给我。”这一连串的动作描写，生动地展现了父亲对作者的关爱。同时，作者通过对父亲背影的描写，如“背影渐行渐远，渐渐消失在人群中”，进一步强调了作者对父亲的依恋和思念之情。

2.鉴赏型题目：

题目：请从语言、结构、意象等方面分析冰心的《荷叶母亲》的艺术特色。

答案：

冰心的《荷叶母亲》在语言上清新脱俗，充满诗意。例如，“母亲是那荷叶，我是那红莲，心中的雨点来了，除了母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话运用了比喻和设问的修辞手法，形象地表达了母爱的伟大。在结构上，文章以荷叶与红莲的比喻为主线，贯穿全文，使文章结构紧凑。在意象方面，荷叶母亲的形象象征着无私的母爱，给人以深刻的印象。

3.比较型题目：

题目：请比较分析朱自清的《背影》和冰心的《荷叶母亲》在表达亲情主题上的异同。

答案：

朱自清的《背影》和冰心的《荷叶母亲》在表达亲情主题上有以下异同：

相同之处：两篇文章都运用了细腻的描写和富有诗意的语言，表达了对亲情的深深思念和珍视。

不同之处：

（1）在表达方式上，《背影》以叙事为主，通过讲述父亲送别的故事，展现父爱；而《荷叶母亲》以抒情为主，通过荷叶与红莲的比喻，歌颂母爱。

（2）在艺术手法上，《背影》运用了动作描写、背影描写等手法；而《荷叶母亲》则运用了比喻、设问等修辞手法。

（3）在情感表达上，《背影》着重表现了作者对父亲的愧疚和怀念；而《荷叶母亲》则强调了母爱的伟大和无私。

4.应用型题目：

题目：请运用所学的散文鉴赏方法，分析一篇你喜欢的现代散文，并说明你喜欢的原因。

答案：

（示例）我喜欢的现代散文是鲁迅的《藤野先生》。文章以鲁迅在日本留学时期的一段经历为线索，讲述了藤野先生对鲁迅的关爱和影响。以下是我对文章的分析：

（1）语言：文章语言简练、生动，富有情感。如“我只是觉得，他的背影，在我眼前一晃，我就深深地记住了他。”这句话表达了作者对藤野先生的敬仰和感激之情。

（2）结构：文章以记叙为主，夹叙夹议，使文章层次分明，富有变化。

（3）意象：藤野先生这一形象具有深刻的象征意义，代表了正义、真诚和敬业，给人以启示。

我喜欢这篇文章的原因是：首先，鲁迅以真挚的情感回忆了自己与藤野先生的交往，让我感受到了师生情谊的珍贵；其次，文章通过藤野先生的形象，传递了一种向上向善的力量，让我深受鼓舞。

5.创作型题目：

题目：请以“亲情”为主题，创作一篇散文。

答案：

（示例）亲情，如同阳光照耀着我们的一生。在我心中，亲情是那盏永不熄灭的灯，照亮我前行的道路。

小时候，亲情是母亲温暖的怀抱，是父亲坚实的背影。长大后，亲情是电话那头父母的叮咛，是节假日回家的期盼。无论我们走到哪里，亲情总是如影随形，成为我们心灵的寄托。

我记得那个风雨交加的夜晚，我发烧了，父母背着我深一脚浅一脚地赶往医院。他们的脸上满是担忧，但在我面前，他们始终保持着微笑。那一刻，我感受到了亲情的伟大和无私。正是这份亲情，让我在困境中不断前行，勇往直前。

如今，我已离家在外求学，但对亲情的思念愈发浓烈。每当夜深人静，我都会想起父母为我付出的点点滴滴。亲情，就像那盏灯，照亮我前行的道路，给我无尽的勇气和力量。内容逻辑关系①知识点：散文鉴赏的基本方法与技巧

重点词：情感表达、艺术特色、语言、结构、意象

重点句：散文鉴赏应注重对文本的情感表达和艺术特色的分析，从语言、结构、意象等方面进行深入探讨。

②知识点：散文中的亲情与友情主题

重点词：亲情、友情、追忆、赞颂

重点句：散文作品中常常表达对亲情的追忆和对友情的赞颂，通过细腻的描写和独特的结构传递出作者的情感。

③知识点：散文鉴赏实例分析

重点词：朱自清《背影》、冰心《荷叶母亲》、鲁迅《藤野先生》

重点句：通过对朱自清《背影》、冰心《荷叶母亲》、鲁迅《藤野先生》等散文作品的实例分析，进一步理解和掌握散文鉴赏的方法和技巧。

板书设计：

1.散文鉴赏的基本方法与技巧

-情感表达

-艺术特色

-语言

-结构

-意象

2.散文中的亲情与友情主题

-亲情

-友情

-追忆

-赞颂

3.散文鉴赏实例分析

-朱自清《背影