2024年九年级语文上册 第四单元 第14课《故乡》教案 新人教版

2024年九年级语文上册第四单元第14课《故乡》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024年九年级语文上册第四单元第14课《故乡》教案，新人教版。课程主要围绕鲁迅的《故乡》这篇课文展开，目的是让学生理解和掌握课文中的重点词汇和句子，以及作者通过文字表达的情感和主题。

具体的教学内容包括：

1.分析课文中的主要人物和情节，理解作者对故乡的怀念和对现实的反思。

2.学习和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文阅读和理解能力。

3.通过课文学习，引导学生思考个人与故乡的关系，培养学生的思乡之情和家国情怀。

4.通过阅读和讨论，提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学内容将紧密结合课文，注重学生的参与和思考，以提高学生的语文素养和综合能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《故乡》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和语文阅读理解能力，使其能够理解和感悟鲁迅的文学风格和表达技巧。同时，通过课文学习，提高学生的写作能力，学会运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.思乡情怀：通过学习《故乡》，引导学生思考个人与故乡的关系，唤起学生对故乡的怀念之情，培养学生的思乡情怀和家国意识，使其能够更好地理解和珍视自己的文化传统和根源。

3.批判性思维：通过分析和讨论课文中的情节和人物，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和评价文学作品，学会从不同角度审视和思考问题，培养其对现实社会的敏感性和洞察力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《故乡》的主要情节和人物关系，把握作者对故乡的怀念和对现实的反思。

（2）学习和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文阅读和理解能力。

（3）通过课文学习，引导学生思考个人与故乡的关系，培养学生的思乡之情和家国情怀。

（4）通过阅读和讨论，提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的象征手法和隐喻，如“故乡”所代表的意义，以及“我”与故乡的关系等。

（2）分析课文中的复杂情感，如作者对故乡的怀念、对现实的失望等，学生需要深入理解并表达出来。

（3）课文中的某些句子结构复杂，需要学生耐心细致地分析，以理解其深层含义。

（4）学生需要学会如何将自己的情感和体验与课文中的内容相结合，进行文学鉴赏和批判性思考。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过提问和讨论，引导学生关注课文中的象征手法和隐喻，帮助他们理解和领悟其深层含义。

（2）通过分角色朗读和情景再现等方式，让学生感受课文中的复杂情感，从而深入理解作者的心境。

（3）采用逐句解析的方式，引导学生分析课文中复杂的句子结构，帮助他们理解句子的深层含义。

（4）鼓励学生分享自己的情感和体验，引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，从而提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，引导学生理解作者的写作意图和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境地感受课文中的情感和氛围，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，直观地展示课文中的情节和场景，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、在线讨论平台等，促进学生参与课堂活动，激发学生的学习主动性和创造力。

3.文学作品鉴赏工具：使用专门的教学工具或软件，引导学生分析和评价课文中的文学元素和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.反思日志：鼓励学生在课后撰写反思日志，记录自己的学习心得和感悟，培养学生的自我反思和总结能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《故乡》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《故乡》这篇课文的基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《故乡》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与《故乡》相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《故乡》这篇课文中的重点词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《故乡》这篇课文中的重点词汇和句子。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《故乡》这篇课文，掌握分析课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《故乡》这篇课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《故乡》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《故乡》，鲁迅还有其他描写家乡和成长的文学作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，学生可以进一步阅读这些作品，了解鲁迅的创作风格和思想深度。

（2）家乡文化资料：介绍学生的家乡文化，如传统习俗、历史遗迹、名人故事等，让学生更好地了解家乡，培养思乡之情。

（3）其他作家的故乡描写：可以让学生阅读其他作家描写故乡的文章，如莫言的《透明的红萝卜》、贾平凹的《废都》等，比较不同作家对故乡的描绘和表达方式。

（4）故乡主题的电影和纪录片：推荐一些与故乡主题相关的电影和纪录片，如《活着》、《家乡的云》等，让学生通过影像了解故乡的主题和情感。

2.拓展建议：

（1）组织一次故乡主题的写作活动：让学生结合自己的家乡经历，写一篇关于故乡的文章，表达自己对家乡的思念和情感。

（2）开展一次故乡主题的摄影比赛：鼓励学生用镜头记录家乡的美景和风情，通过摄影作品展示家乡的特色和魅力。

（3）举办一次故乡主题的演讲比赛：让学生通过演讲的形式，分享自己对家乡的认识和感受，提高学生的表达能力和思辨能力。

（4）开展一次故乡主题的社会实践活动：组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点等，让学生深入了解家乡的历史和文化。内容逻辑关系1.课文《故乡》的主要情节和人物关系：

①重点知识点：课文讲述了“我”回到久别的故乡，与儿时伙伴闰土重逢的故事。

②关键词：故乡、我、闰土、重逢、变化。

③重点句子：“我”回到故乡，看到故乡的景象和人物都发生了很大的变化，闰土不再是儿时的伙伴，而是变成了一个陌生的中年人。

2.课文中的象征手法和隐喻：

①重点知识点：课文运用了象征手法和隐喻，如“故乡”象征着作者的过去和回忆。

②关键词：象征、隐喻、故乡、回忆。

③重点句子：作者通过“故乡”这个词语，表达了对过去的怀念和对现实的反思。

3.课文中的情感表达和主题思想：

①重点知识点：课文表达了作者对故乡的怀念和对现实的失望。

②关键词：怀念、失望、现实、主题思想。

③重点句子：作者通过对故乡的描绘，表达了对过去的怀念和对现实的失望，以及对个人与故乡关系的思考。

板书设计：

1.课文《故乡》的主要情节和人物关系

故乡-我-闰土-重逢-变化

2.课文中的象征手法和隐喻

故乡-象征-回忆

3.课文中的情感表达和主题思想

怀念-失望-现实-主题思想典型例题讲解1.例题一：请简要概括课文《故乡》的主要情节。

答案：课文讲述了“我”回到久别的故乡，与儿时伙伴闰土重逢的故事。

2.例题二：请分析课文《故乡》中闰土形象的变化。

答案：闰土不再是儿时的伙伴，而是变成了一个陌生的中年人，体现了时间的变化和个人成长的影响。

3.例题三：请指出课文《故乡》中象征手法和隐喻的运用。

答案：课文运用了象征手法和隐喻，如“故乡”象征着作者的过去和回忆，表达了作者对过去的怀念和对现实的反思。

4.例题四：请分析课文《故乡》中作者对故乡的怀念和对现实的失望。

答案：作者通过对故乡的描绘，表达了对过去的怀念和对现实的失望，以及对个人与故乡关系的思考。

5.例题五：请解释课文《故乡》的主题思想。

答案：课文的主题思想是表达了对故乡的怀念和对现实的失望，以及对个人与故乡关系的思考，体现了作者对故乡和过去的怀念以及对现实的反思。

补充和说明：

1.在回答例题一时，需要简要概括课文的主要情节，包括“我”回到故乡、与闰土重逢等关键情节。

2.在回答例题二时，需要分析闰土形象的变化，说明闰土不再是儿时的伙伴，而是变成了一个陌生的中年人