人教版八年级历史与社会上册教案：3-4开疆拓土与对外交流

人教版八年级历史与社会上册教案：3-4开疆拓土与对外交流授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教案内容：

【第一课时】

一、导入新课

1.教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考：上一节课我们学习了什么内容？

2.学生回答：上一节课我们学习了秦朝的统一和中央集权制度的建立。

3.教师引导：这节课我们将继续学习历史与社会上册的其他内容，希望大家能够积极思考，共同探索历史的奥秘。

二、自主学习

1.教师布置自主学习任务：请同学们翻到教材第3页，阅读“开疆拓土”部分的内容，并完成课后练习第1题。

2.学生自主学习，教师巡视课堂，解答学生疑问。

三、课堂讲解

1.教师讲解“开疆拓土”部分的内容，重点讲解秦始皇统一六国的过程和意义。

2.教师通过多媒体展示相关图片和地图，帮助学生更好地理解秦始皇统一六国的过程。

3.教师引导学生思考：秦始皇统一六国对中国历史的发展有什么影响？

四、课堂讨论

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论秦始皇统一六国对中国历史的发展产生的影响。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业

1.请同学们根据本节课所学内容，编写一篇关于秦始皇统一六国的历史小作文。

2.完成课后练习第2题。

【第二课时】

一、复习导入

1.教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考：上节课我们学习了什么内容？

2.学生回答：上节课我们学习了秦始皇统一六国的历史事件。

3.教师引导：这节课我们将继续学习历史与社会上册的其他内容，希望大家能够积极思考，共同探索历史的奥秘。

二、自主学习

1.教师布置自主学习任务：请同学们翻到教材第4页，阅读“对外交流”部分的内容，并完成课后练习第3题。

2.学生自主学习，教师巡视课堂，解答学生疑问。

三、课堂讲解

1.教师讲解“对外交流”部分的内容，重点讲解秦始皇时期的对外交流和贸易。

2.教师通过多媒体展示相关图片和地图，帮助学生更好地理解秦始皇时期的对外交流和贸易。

3.教师引导学生思考：秦始皇时期的对外交流和贸易对中国历史的发展有什么影响？

四、课堂讨论

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论秦始皇时期的对外交流和贸易对中国历史的发展产生的影响。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业

1.请同学们根据本节课所学内容，编写一篇关于秦始皇时期的对外交流和贸易的历史小作文。

2.完成课后练习第4题。

教学反思：通过本节课的教学，学生对秦始皇统一六国和对外交流的历史事件有了更深入的了解。在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见解的观点。但在课堂讲解环节，部分学生对秦始皇统一六国的历史意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。核心素养目标1.时空观念：学生能够理解秦始皇统一六国和对外交流的历史事件在时空背景下的意义和发展。

2.史料实证：学生能够通过阅读教材和课堂讲解，获取关于秦始皇统一六国和对外交流的实证史料，并能够进行分析与思考。

3.历史解释：学生能够对秦始皇统一六国和对外交流的历史事件进行解释，理解其对中国历史发展的影响。

4.家国情怀：学生能够从秦始皇统一六国和对外交流的历史事件中，感受到国家统一和对外开放的重要性，培养对国家的热爱和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国历史的一些基本知识，如夏商周时期、春秋战国时期等。他们对于历史事件、人物、地理环境等有一定的认识。同时，学生也掌握了基本的阅读和理解能力，能够通过教材阅读来获取历史知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史学科有着浓厚的兴趣，尤其是那些历史故事和名人传记。他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来学习，善于通过小组合作来探讨问题。在学习能力方面，他们能够理解和分析历史事件，但对于一些复杂的历史问题，还需要教师的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习秦始皇统一六国和对外交流的过程中，学生可能会对秦始皇的统一过程和对外交流的具体内容感到困惑。同时，他们可能对于历史事件的影响和意义难以理解，需要教师的详细讲解和引导。此外，学生在分析历史问题时，可能存在思维局限，需要教师提供不同的视角和思考方向。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的学习兴趣和能力，采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。

-在讲解秦始皇统一六国和对外交流的过程中，运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以生动形象的方式呈现历史事件。

-组织学生进行小组合作，进行角色扮演、实验、游戏等活动，以增强学生的参与和互动。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演秦始皇、六国君主、使者等角色，通过情景模拟的方式，体验秦始皇统一六国的过程和对外交流的情景。

-实验：学生通过模拟实验，如制作秦始皇时期的货币、兵器等，亲身体验古代的制作工艺，加深对历史时期的理解。

-游戏：设计秦始皇统一六国和对外交流的策略游戏，让学生在游戏中运用历史知识，提高历史思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示秦始皇统一六国和对外交流的历史事件、人物、地理环境等，帮助学生直观地理解历史背景。

-视频：选取与秦始皇统一六国和对外交流相关的视频资料，如纪录片、影视片段等，以生动的方式呈现历史场景，引发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具，如历史地图、时间轴等，让学生直观地了解秦始皇统一六国和对外交流的时空背景，提高学生的时空观念。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“开疆拓土与对外交流”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一六国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇统一六国的基本过程。秦始皇是通过一系列的军事征服和政治手段，最终统一了六国，建立了秦朝。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇统一六国的过程，以及它如何改变了中国历史的进程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇统一六国的意义和影响。对于统一六国的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇统一六国对中国的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦始皇统一六国的基本过程和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一六国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国历史纲要》、《中国古代史》、《秦朝史话》等。

-纪录片：《秦始皇》、《六国兴亡》、《秦统一六国》等。

-网络资源：人教版历史与社会课程网站、历史学科网、百度百科等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读以上提到的书籍，深入了解秦始皇统一六国的背景、过程和影响。

-观看相关纪录片，通过视觉影像资料，更直观地了解秦始皇统一六国的历史事件。

-利用网络资源，查询相关资料，对人教版教材内容进行拓展学习，加深对秦始皇统一六国的理解。

-学生可以尝试参加历史学科竞赛、撰写历史小论文等活动，提高自己的历史学科素养。

-教师可以组织学生参观博物馆、历史遗址等地，让学生亲身感受历史文化的魅力，增强他们对历史学科的兴趣。

-教师可以引导学生关注历史学科的最新研究成果和学术动态，提高他们的历史学科素养。

-教师可以鼓励学生参加历史学科相关的社团活动，与他人交流学习心得，共同提高历史学科能力。

-教师可以为学生推荐一些历史学科的学习网站和平台，如历史学科网、人教版历史与社会课程网站等，方便学生进行拓展学习。

-教师可以组织学生进行历史学科的实地考察，如参观秦始皇陵、六国遗址等，让学生更直观地了解历史事件的背景和环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·秦始皇本纪》、《六国论》、《秦朝史话》等。

-视频资源：《秦始皇》、《六国兴亡》、《秦统一六国》等纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述推荐的材料，观看上述推荐的视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试撰写一篇关于秦始皇统一六国的历史小论文，分析秦始皇统一六国的历史意义和影响。

-学生可以参加历史学科竞赛，如全国中学生历史知识大赛等，展示自己的历史学科素养。

-学生可以加入历史学科相关的社团，与他人交流学习心得，共同提高历史学科能力。

-教师可以组织学生进行历史学科的实地考察，如参观秦始皇陵、六国遗址等，让学生更直观地了解历史事件的背景和环境。

-教师可以推荐一些历史学科的学习网站和平台，如历史学科网、人教版历史与社会课程网站等，方便学生进行拓展学习。

-学生可以关注历史学科的最新研究成果和学术动态，提高自己的历史学科素养。

-学生可以尝试参与历史学科相关的社会实践活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，提升自己的历史学科实践能力。

-教师可以鼓励学生参加历史学科相关的学术研讨会，与其他历史学者进行交流，拓宽自己的学术视野。

-教师可以组织学生进行历史学科的读书会，分享自己的阅读心得，提升自己的历史学科阅读能力。

-学生可以尝试创作历史题材的文学作品，如历史小说、历史诗歌等，提升自己的历史学科创作能力。

-教师可以鼓励学生参加历史学科相关的志愿服务，如历史博物馆讲解、历史教育公益活动等，提升自己的历史学科服务意识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响。

-学生能够理解秦始皇统一六国对中国历史发展的意义。

-学生能够通过实践活动和小组讨论，加深对秦始皇统一六国的理解。

-学生能够从秦始皇统一六国的历史事件中，感受到国家统一和对外开放的重要性，培养对国家的热爱和认同。

2.当堂检测：

-请学生回答以下问题：

a)秦始皇是如何统一六国的？

b)秦始皇统一六国对中国历史的发展有什么影响？

c)秦始皇统一六国的历史意义是什么？

d)秦始皇统一六国对国家统一和对外开放的重要性是什么？

-学生需要能够准确回答上述问题，展示他们对秦始皇统一六国的理解和掌握。

-教师可以根据学生的回答，给予相应的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

3.学生需要能够正确回答上述问题，以展示他们对秦始皇统一六国的理解和掌握。

-教师可以根据学生的回答，给予相应的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

-学生需要认真听讲，积极参与课堂讨论，以加深对秦始皇统一六国的理解。

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，以提高对秦始皇统一六国的认识和理解。

4.课堂小结和当堂检测的目的是帮助学生巩固所学知识，提高他们的历史学科素养。

-教师需要