2024秋四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋四年级语文上册》第三单元第9课“古诗三首”。这三首古诗分别为《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》，均选自唐代诗人李白的作品。这些古诗既展现了诗人对大自然美景的赞美，又表达了对友情的珍视。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过一些简单的古诗，并对古诗的基本韵律、节奏有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解古诗的意境和情感，培养他们对古典文化的兴趣。此外，通过对比三首古诗的异同，学生可以巩固已学的语文知识，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升文学鉴赏能力，通过分析三首古诗的意象、语言和情感，使学生能够深入体会古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感。其次，加强思维品质的培养，引导学生通过对比、分析、综合等方法，自主探究古诗的内涵，提高解决问题的能力。再次，锻炼学生的表达能力，鼓励他们用自己的话诠释古诗意境，提升语言组织和表达能力。最后，培养审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中，感受自然美、人性美，形成健康向上的审美观。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗的韵律美：本节课的重点之一是让学生感受古诗的韵律美，掌握古诗的平仄、押韵等特点。例如，《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”两句，平仄和谐，押韵优美，通过朗读、背诵等方式，使学生体会古诗的音韵美。

（2）古诗的意境：引导学生深入理解三首古诗的意境，如《望庐山瀑布》中描绘的壮观景象，以及《赠汪伦》中对友情的抒发。通过分析诗句，让学生感受古诗的意境美。

（3）古诗的写作技巧：学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，《静夜思》中的“疑是地上霜”运用了比喻手法，将月光与霜相比，形象生动。

（4）文化背景：了解唐代诗人李白的生平、创作背景，增强学生对古诗的理解。

2.教学难点

（1）古诗的平仄韵律：对于四年级的学生来说，理解古诗的平仄韵律有一定难度。教师需通过举例、讲解等方式，帮助学生掌握平仄韵律的基本知识。

（2）古诗意境的体会：古诗意境的抽象性使得学生难以把握。教师应引导学生从具体诗句出发，结合生活实际，感悟古诗的意境。

（3）古诗修辞手法的运用：识别和理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，对于学生来说是一个难点。教师可通过举例、对比等方法，帮助学生掌握修辞手法。

（4）文化背景的理解：学生对唐代文化背景的了解有限，教师需用生动的语言、故事等形式，介绍李白及其创作背景，降低理解难度。

（5）古诗的个性化解读：每个学生对古诗的理解都有差异，教师应尊重学生的个性化解读，引导他们通过讨论、分享等方式，提高对古诗的理解能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解古诗的背景、意境、修辞手法等，使学生在短时间内掌握知识要点。

（2）讨论法：针对古诗中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）情境教学法：结合古诗内容，创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境，提高学生对古诗的理解和体会。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示古诗相关的图片、视频等，增强学生对古诗意境的感知。

（2）教学软件：运用互动式白板、古诗学习软件等现代化教学手段，让学生在互动中学习古诗，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅与古诗相关的资料，如诗人的生平、创作背景等，拓展学生的知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、平仄、押韵等特点。

详细介绍古诗的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用和作用。

3.古诗三首分析（20分钟）

目标：通过具体古诗分析，让学生深入了解古诗的意境和写作技巧。

过程：

分析《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗。

详细介绍每首古诗的背景、意境、修辞手法等，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论古诗的意境、修辞手法等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、分析技巧等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三首古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代诗人的经典作品，可供学生进一步了解唐代诗歌的魅力。

-《李白诗选》：选取了李白诗人的代表作品，有助于学生更深入地了解李白的诗歌风格和创作特点。

-《中国古代文学常识》：介绍了中国古代文学的基本知识，包括诗词、散文、戏曲等，帮助学生拓宽知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究唐代其他著名诗人的作品，如杜甫、白居易等，对比分析他们的诗歌风格和李白诗歌的异同。

-探究古诗中的意象和象征意义，如月亮、山水等，了解其在不同古诗中的表达方式和作用。

-深入了解古诗的平仄、押韵等韵律特点，研究其对诗歌美感的影响。

-学习古诗的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析其在诗歌表达中的效果。

-研究古诗的文化背景，了解唐代的历史、社会、艺术等方面，从而更好地理解古诗的内涵。

-尝试创作自己的古诗，运用所学的韵律、修辞手法等，表达自己的情感和意境。板书设计①重点知识点：

-古诗三首：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》

-诗人：李白

-韵律特点：平仄、押韵

-修辞手法：比喻、拟人

-意境：月夜思乡、壮观山水、深厚友情

②词、句重点：

-《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”

-《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔突出重点诗句，增强视觉效果。

-创意画图：在黑板上画出与古诗意境相匹配的简笔画，如月亮、瀑布等，增加趣味性。

-互动板书：邀请学生在黑板上书写自己喜欢的诗句，并分享感受，提高学生的参与度和主动性。

-设计诗词接龙游戏，鼓励学生在下课前用古诗中的词语或句子进行接龙，寓教于乐，加深记忆。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在学习古诗三首时，对于韵律、修辞手法和意境的理解程度有所不同。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.设计课后问卷调查，了解学生在本节课中的学习感受，以及对古诗韵律、修辞手法和意境掌握的情况。

2.分析学生的课堂表现，观察他们在小组讨论、课堂展示等环节的参与程度和表现，找出存在的问题。

3.深入了解学生在课后自主学习和探究中的困难，以便在今后的教学中提供更有针对性的指导。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施：

1.对于学生在韵律理解方面的困难，我将在未来的教学中增加韵律知识点的讲解，并通过更多实例让学生感受和掌握平仄、押韵等技巧。

2.在修辞手法方面，我将引入更多生动的案例，让学生在实际语境中体会修辞手法的作用，提高他们的运用能力。

3.为了加强学生对古诗意境的理解，我计划在教学中加入更多与古诗相关的文化背景介绍，帮助学生深入体会古诗的内涵。

4.针对学生在课堂上的参与度，我将调整教学方法，增加互动环节，鼓励更多学生积极参与讨论和展示。

5.在课后自主学习和探究方面，我将为学生提供更多具有针对性的学习资源，并加强个性化指导，帮助他们克服困难。课堂小结，当堂检测1.请写出《静夜思》中表现诗人思乡之情的句子。

2.《望庐山瀑布》中描绘了怎样的景象？请用诗中的句子来回答。

3.《赠汪伦》中表达了怎样的情感？请用诗中的句子来回答。

4.《静夜思》中的“床前明月光