《探索燃烧与灭火》参考教案

2/4第一节探索燃烧和灭火知识与技能目标1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2.了解完全燃烧和不完全燃烧的区别；了解自然和爆炸的不同点。3.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。4.向学生进行防火安全教育。情感态度与价值观目标1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。教学重点1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。教学难点1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。2.分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。

教学设计

一、燃烧的条件教师演示燃烧，学生观察问题:燃烧有哪些现象？（发光、放热、有新物质生成）问题:根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应）（巩固）凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）［活动］请一位同学来试着做燃烧实验

请一生上台，但不给予任何条件

，给一块石头，再给一块木头教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的。首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。[活动]可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）我们的猜想：设计实验证明自己的猜想教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上;第二，必需要有氧气。二、完全燃烧与不完全燃烧[过渡]人类目前所消耗的能量主要化石能源。煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?[学生讨论，教师巡视][设问]那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?[学生讨论，回答][讲解]总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。要使燃料完全燃烧通常考虑两点：一是要有足够的氧气；二是要使可燃物与氧气充分接触。三、爆炸与自然问题：什么是爆炸？学生讨论教师总结：当燃烧在有限的空间内快速进行时，将于瞬间放出大量热而形成局部高温，同时产生大量气体，气体在高温下急剧膨胀而引起爆炸。什么是自然？物质为什么会发生自然呢？学生讨论。教师总结：有缓慢氧化而引起的燃烧过程叫做自燃。物质发生自燃是因为满足了燃烧所具备的所有条件。四、灭火问题:燃烧对我们有用吗？

问题:这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？(出示灭火的图片)让学生说是怎么灭的火。(教师板书）

教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。

（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。）可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法燃烧条件灭火方法:第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。课堂小结板书设计一.燃烧的条件1.定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应

2.可燃物燃烧的条件：第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。二、完全燃烧和不完全燃烧可燃物完全燃烧的条件：第一，要有充足的空气；第二，可燃物与氧气充分接触。三、爆炸与自燃四、灭火灭火方法：移走可燃物、降低温度到着火点以下、隔绝空气课堂练习：1下列气体相混合后，遇明火可能发生爆炸的是（）A.COH2B.N2CH4C.COCO2D.CH4O22、下列关于燃烧的叙述正确的是（）A、有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧B、剧烈的燃烧都会引起爆炸C、爆炸一定是化学变化D、燃烧一定伴随着发光、发热现象3、下列因素与可然物燃烧的剧烈程度无关的是（）A．可燃物本身的性质B．大气中二氧化碳的含量C．周围氧气的浓度D．可燃物与空气的接触面积4、纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤跟空气接触面积大B．纸比煤着火点高C．纸比煤着火点低D．纸比煤密度