大学生课堂总结(5篇)

大学生课堂总结(5篇)高校生课堂总结(5篇)

高校生课堂总结范文第1篇

一、进行课堂小结的缘由

在学校数学教学中，课堂小结有几个存在的必要性．首先，课堂小结是老师对一堂课的总结和概括，它能使同学简洁明白地对整节课的内容进行回顾和强化理解，这样同学不仅能解答疑难问题，提高自己的学问水平，还能联系整节课，理清学问层次，形成自己的学问脉络．其次，做一个整堂课的总结，可以关心老师进行对授课内容的回顾，从而整改和弥补讲课细节上的不足．不仅如此，老师可以通过课堂小结来思考这节课的教学成果，来思索是否达到自己的预期，假如没有还可以进行改进．最终，课堂小结是整堂课的点睛之笔，它可以串联起所讲的零散内容，让课堂变得整体紧凑而且严密有层次，同时能让同学与课堂联系得更紧密．

二、进行课堂小结的方式

1．梳理课堂学问．一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的学问用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结．例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍．这种总结方式，可以让同学全面地复习一遍所讲内容，对新学问有整体了解，同时可以让同学形成对学问的网络式记忆，把学问延长到整个学习系统中．

2．概括课堂学问．老师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要学问的状况下．

3．联系以前学问．有些新课的内容是在以前所学学问的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学学问有着肯定的相像度．在课堂小结的时候，老师可以将两者进行联系，进行对比解读．这样的课堂小结，可以让同学详细形象地理解所学内容．当然，当遇到新课与旧学问有着明显反差的时候，老师也可以拿来对比解读，以避开同学对新学问和旧学问产生混淆．这样一来，同学心中的学问脉络就会更加清楚．

4．和同学共同回想课堂学问．数学老师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给同学，而很少有和同学进行互动的，这都是由于学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致同学和课堂的融入度不够，简单造成开小差的现象．老师在进行课堂总结时可以有意地和同学进行互动，共同复习整堂课的学问．可以是对同学进行课堂关键内容的提问，也可以是向同学询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆．这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了老师与同学的距离，让同学更亲近课堂，让老师更了解同学的学习现状，同时让同学对难点内容有了进一步的学习和消化．

三、进行课堂小结的留意点

课堂小结不是老师一味地总结讲课学问，这里的本体应当是同学自己，是同学来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，老师起到串联和辅导作用．老师可以从同学的角度考虑如何总结，才能提高复习效果．

1．课堂小结的概括性．课堂小结要简洁明白，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复简单内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让同学更加混淆，对所学学问产生过多疑问．另外，课堂小结应当用最直接的语言叙述出课堂内容，不应当加以多少修饰，以避开所述内容的冗长，导致上课时间的不够．

2．课堂小结要有重点．有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而同学只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大．课堂小结相对于课堂上的具体讲解而言，是为大部分同学整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以关心同学理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆．

3．课堂小结要能引导课外学习．课堂小结是一堂课的结尾总结，也是同学课外学习的一个开头．课堂小结要注意引导同学对所学学问进行深化探究．例如，在讲解例题后，可以让同学查找课外相像的题目进行训练，充分利用同学的课外时间进行学习拓展．同时，能使课堂与课外连接起来，促进同学的课外学习．

高校生课堂总结范文第2篇

一、一目了然，画龙点睛

这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。一节课结束时，老师用简洁的三言两语把本节课的学问要点概括出来，并且要刻意强调教学过程的重点和难点，这样可以让同学对所学的学问有一个系统的了解和总结，并且对本节课的重点和难点一目了然，牢记于心。这种方法虽然看似简洁，但做好却并不简单。不仅需要老师对自己所讲解的课程内容了如指掌，更加需要老师对学问有着良好的学问体系和强大的总结概括力量，这种课堂总结并不是对课本学问点的简洁重复，而是需要老师在原有的学问点上进行总结升华和再制造，这就需要老师平常多下工夫，多留意总结，这样才能敏捷把握这种总结方式。如在学习专出名词的利用率这一课时，对于很多的名词同学都不熟识，但这些名词的计算方法和公式却有一条主线可以进行总结，所以在课堂结束的时候，面对很多的名词公式，可以快速的进行总结，这些计算公式怎样才能一下都记住，他们之间有什么共同的地方，有什么规律。这样就能引导同学总结出求谁的百分率，就用“谁除以相关的总数量”的规律。这样不仅总结了本堂课的学问，而且减轻了同学大量的记忆过程，使学习的过程简便易懂，激发了同学学习的热忱，培育了同学自主总结的力量，可谓一举多得，画龙点睛。

二、巧设悬念，引人思索

数学课的课堂小结也可以通过文学作品中的巧设悬念的方法，激发同学的奇怪   心和学习数学的爱好。这种总结方式要求老师对教学内容有着宏观上的把握和理解，对学问之间的联系非常清晰，这样才能联系上下学问点，奇妙设置疑问。例如，在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，可以用这样的设疑方法，“咱们班有一共有50人，那么你想知道咱们班占班级总人数的比例是多少吗？那你想知道在咱么学校占的比例是多少吗？在中国占的比例是多少？”。这样的总结不仅有简洁到简单，刚开头的问题可能会有许多人知道，但随着数字的增加，悬念的设立，就会有许多同学不知道问题的答案，这样就激发出同学自主学习的爱好，他们会在课下乐观查找出学校的人数，世界的总人数，然后依据课堂上学习的公式，算出最终的结果。

悬念就是让同学怀着疑问去学习，用悬念的课堂小结就是要同学产生剧烈的奇怪   和疑问，让他们不仅可以在课堂上乐观思索，大胆质疑，而且有利于同学自主学习的力量。一节课结束后，老师用悬念的总结方法给同学提一些趣味性的问题。让同学课下去自行解决，以造成悬念，激发同学探求学问的欲望，有助于自主猎取学问力量的养成。

三、趣味总结，欢乐学习

数学虽然是一门规律性很强的学科，但在学校的数学教育过程中，由于学校生的规律性不够健全，对很强的规律性的学问不能彻底的理解和把握，因此要适当的在教学活动中运用趣味教学。在教学中，老师不但要将学问点的讲解趣味化，还要在课堂小结上好玩。课堂总结假如过于一般，形式呆板，只是单纯的对学问进行总结和回顾，往往易使同学感到乏味，对本节课的所学学问印象不深刻。所以需要教育者设计一个好玩、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能使同学调整疲惫感，保持学习爱好，还可以以饱满的热忱进行下一节课的学习。比如在学习圆柱和圆锥这一单元时，在教学过程中应当拿一些圆柱体和圆锥体的实物模型，这样就会比只是单纯的讲解而没有实际的模型更能调动同学的学习爱好，还可以通过同学的自由争论和分析，总结出圆柱体和圆锥体的相同点和不同点，并依据这些特点指诞生活中有哪些圆柱体和圆锥体。在本节课结束的时候，老师做出如下的总结：“同学们，这节课我们找出了圆柱体和圆锥体的特点，大家都能区分它们了么，那么我们用一句话来总结一下它们的特点吧。”从而经过同学的争论，说出一句好玩的规律，比如“圆柱体是一个上下一样的胖子，而圆锥体是一个头小身子大的胖子”，这样好玩的课堂小结使同学乐于接受，并且将学问点形象化详细化，有助于同学更好的理解和把握。

老师还可以把一节课学问的重点、关键编成押韵欢快的歌诀。这样不仅使学问点更加便利记忆，并且使课堂生动好玩。比如大家熟识的“外移几，里移几，方向全都要留意；里缺补‘0’莫遗忘，上下点点要对齐。”除此之外，课堂总结要留意与生活实际联系起来，不必拘泥于形式，只要是合理的，好玩的，能关心同学的总结方法都可大胆进行尝试。

高校生课堂总结范文第3篇

1.高中数学同学反思习惯的现状

高中数学同学反思习惯的现状令人担忧.高中同学数学反思习惯特别欠缺，一是大部分高中同学对高中数学反思为被动反思，缺乏主动反思和自觉反思.同学在学习数学时往往会实行题海战术，养成数学解题固定思维和模式.但是这种方式带来的结果是，同学错题往往是一个类型，而且是一错再错，同学错题本的总结只是为了应付老师的检查，而不是真正分析自己错误缘由和方向；二是高中同学数学反思意识较差.许多学校数学成果优异的同学在高中数学学习阶段成果并不抱负，这是由于他们既没有完成数学思维由学校到高中的转变也没有对消失数学成果差距问题缘由的反思.消失数学成果问题偏差时，许多同学都认为是没有牢记学问点，基础力量不扎实造成的，因而实行假期补习的方式进行学习.这种补习方式与同学校内学习内容基本全都，也是重视题海战术，虽然有部分同学通过补习成果有所提高，但是大部分同学的成果并没有有效提高.究其缘由是同学没有养成高中数学学习的反思力量.

2.高中数学同学反思习惯的必要性

传统教育模式下，学校教育以升入高中为目的，因而教育内容和教学方式设置主要是以应付中考题目为主，从而忽视了学校同学的反思力量培育.而这些学校生升入高中以后，由于高中数学学习的内容和范围方面有不同侧重，这就给新入高中生学习数学带来了很大的难题.因此，培育高中数学同学反思习惯对于新高中生尽快融入高中数学教育，提高高中同学数学成果具有非常重要的意义.

二、高中数学同学反思习惯的培育

1.强调同学课前预习，培育高中同学反思力量

做好课前预习作为高中同学学习数学，培育数学反思力量的第一步具有非常重要的意义.一是高中同学通过对课堂课本内容的提前预习，可以充分发挥自己学习阅历和学习力量对课堂内容学问作出梳理，找出课堂学习的重点和难点，进而保证课堂学习的有效性和针对性；二是高中同学通过对课堂课本内容的提前预习，找出课堂学习的重点和难点后，特殊是自主做完课堂习题后，会对不懂、不会的难点绽开思索，通过预习内容的总结、归纳和再现以后，找出难点的解决方案，即使问题依靠自身不能解决，但是同学对问题思索过程的本身就是对课堂内容理解深化的过程；三是强调课前预习，有助于活跃课堂，进而实现同学再思索.因此，同学可以摆脱“老师讲，同学听”的模式，同学通过老师讲解难点时的把握以及总结，可以进行内容的再思索，关心同学对内容的把握.

2.老师做好课堂小结，培育高中同学反思力量

培育高中同学反思力量要特殊留意老师的课堂引导作用.老师可以运用课堂小结这一简洁教学设计，关心高中同学培育反思习惯.课堂小结一般在一节课的末尾，是特别重要的课堂教育环节，但是，在实际教学实践中，许多老师并没有重视课堂小结.一是高中数学教学任务比较重，加上许多高中学校都是两年完成三年数学教学任务，高三数学用一年时间进行三轮复习工作，因此许多高中老师为了赶教学进度不会支配课堂总结，因而课堂总结这一简洁教学设计无法达到其应有的教学效果；二是课堂小结作为学问的最终总结，许多老师存在设计不合理现象.课堂小结具有时间短的特点，因此课堂设计不是老师对教学内容的再总结，而是通过课堂小牢固现同学教学内容的再总结工作.课堂设计不是老师再一次指出重点和难点，而是通过各种方式，比如提问和设计问题等方式，关心同学反思课堂内容，总结课堂内容.

3.鼓舞同学课后巩固，培育高中同学反思力量

高校生课堂总结范文第4篇

课堂小结的形式有许多，我们最常见的课堂小结是老师用课堂最终几分钟时间简洁的对这节课学习的内容进行总结，或是通过问题的形式“学了这节课你有什么收获？”让同学自己进行回忆总结。原来这样的小结也无可厚非，只要老师恰当引导，把时间留给同学进行归纳总结，也是很好的课堂小结。但是由于老师留给同学课堂小结的时间太短或老师根本没有细心设计课堂小结，结果课堂小结就成了同学简洁总结学问点的过场戏。我认为好的课堂小结是老师和同学对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是发觉后继问题，是前后学问纵横联系的必要阶段，它能把同学学到的零散学问进行数学建构，内化到同学自身的学问系统中去。因此，数学老师要高度重视数学课堂小结，让课堂小结也精彩起来。

下面笔者通过几个精彩的案例来谈谈课堂小结应当留意的几个问题。

一课堂小结要注意学问梳理

案例：“两位数乘三位数”的教学片段

师：我们这节课学习了“两位数乘三位数”。（老师出示学习结果自我总结问题训练单。）

师：同学们，对比这个问题训练单想一想本节课你有什么收获，然后与同桌沟通，再把你的想法说出来，让全班同学一起来共享。（同学对比问题训练单仔细地反思。老师发觉同学预备差不多时，要求同学向其他同学说说自己的想法。）

生1：这节课我学会了用竖式计算乘法。

生2：我们知道了乘法。

生3：原来我不喜爱数学，这节课让我学会了除了用竖式计算乘法，也让我知道了可以用另外的方法计算乘法。我还感受到学数学还是挺有意思的。

师：说得太好了，老师真为你们感到兴奋，由于你们体验到了数学带给你的欢乐。

生4：这节课我学会了计算两位数乘三位数的多种方法，更让我学会了用简洁的乘法竖式。

评析：这个案例向我们展现了一节课结束前同学对本节课所学学问的自我反思、自我总结。这种自我反思是老师无法替代的，比如，同学们感受到了计算方法的优越性，学会了用旧的学问解决新的问题的策略，同学体验到了学习数学的欢乐。这种体验性的东西是别人无法替代的，同学在自己的脑子里对本堂课所学的学问已经有了高度的概括。而同学们在与同桌的沟通中提出了自己的感受，这又变成了全班同学共同的财宝。老师通过指导同学通过不同的方式自我反馈学习结果，是一个学习内容和方法总结与提高的过程。这样的课堂小结为同学供应一个极好的反思机会，不能不说是教学的一种艺术。

二课堂小结要注意学习方法

案例：“熟悉长方体与正方体”的教学片段。学习爱好，从而通过乐观思