学年度第一学期教研活动制度

第第页学年度第一学期教研活动制度学年度第一学期教研活动制度1、在教研室统一领导下，各教研组由教研组长组织本组老师按计划进行教研活动。2、每学期初，教研组长依据教育处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。3、老师应定时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向组长事先请假。在活动时，老师应乐观发表自身的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。4、教研活动应遵奉并服从“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，教研组长要按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不绝提高教研活动质量。5、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使本组老师不绝改革课堂教学，不绝提高课堂教学质量。6、教研活动的重点应放在帮助老师把握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划，有心识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教育处，教研组长还应提倡和支持老师适时总结自身在教学实践中的点滴阅历。8、要有目的地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有试验、有总结、有记录。篇2:学校教研活动规章制度学年度第一学期听评课制度为了解和把握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特订立老师听评课制度。一、听课类型：我校听课类型分为：公开课、示范课、随听课和领导推门听课等类型。二、参加听课人员的听课节数要求：各类人员听课节数规定：校长每学期不少于15节，副校长、教育主任、教研员、联小负责人每学期不少于18节，老师间相互听课每学期不少于18节。三、听课的实在要求：1.听课记录本由教研室统一发放，各听课老师应专注填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及学校、授课老师、科目、班级、班级、时间等。2.听课人员对授课老师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，同学听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。3、听课过程中要虚心学习，敬重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。4、分管领导和教研组长对参加听课人员做好记录。5、本校老师有讲课活动时，教研组长、学校负责人要组织老师定时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。6、听课老师的听课记录要作到真实，发觉有弄虚作假行为的按学校考核细则的有关规定执行。四、评课的实在要求：1、老师、教研组长和分管领导必须组织评课。2、教研组长每月检查一次老师的听课记录，并作好记录向分管主任报告。3、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各老师要乐观提出自身的观点，打开讨论，并专注作好评课记录。学年度第一学期教育科研课题管理方法一、引导思想为了保证教育科学讨论工作的顺当进行，加强学校的科研课题管理，充足发挥教育科研在教育教学中的作用，强化老师参加教育科研的意识，使我校教育科研课题管理工作渐渐实现制度化、规范化和科学化，特订立本方法。二、选择课题1、学校教科室依据教育改革的需要、县教科所的布置和学校教育教学的实际，每学年列出部分课题指南，供老师选择。2、老师依据自身的实际情况，结合日常教学工作，参考学校供应的课题指南，自行选择课题。三、课题立项1、本校教职工均有资格向校教科室提出课题申报意向，并以书面形式提交“教育科研课题申报表”。原则上每学年组织一次课题立项活动。2、学校教科室依据立项原则审核确定校级课题，并择优介绍部分课题申报县级、市级、省级及国家级课题。3、立项原则㈠鼓舞性原则。鼓舞全校老师参加教育科研，并通过教育科研提高广阔老师的科研本领。㈡可行性原则。课题讨论人员具有确定的课题讨论的本领和深入开展讨论的精力。能订立出合理的、操作性强的讨论方案。㈢应用性原则。强调教育科研对本校的教育改革和进展有现实引导作用，强调教育科研对提高老师的业务水平有切实的促进作用。㈣科学性原则。课题讨论的引导思想正确，讨论目标明确，理论依据充足，内容实在，方法步骤切实可行。4、为切实推动科研兴校、科研兴教进程，学校要求每位老师至少有一个讨论课题。为保证讨论质量，每位老师讨论课题一般不得超出两个。四、过程管理1、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。2、课题组人员分为组长和组员两类。组长实在负责课题组的全面工作，包含订立实施方案，组织开展实施活动，撰写试验报告（包含阶段性报告、课题进展报告、论文等）、对课题组其他成员进行考核等；组员在课题组长引导下开展工作，撰写个案、论文等。3、周期一年以上的课题每学期必须订立阶段性课题讨论计划，应定时写出阶段性讨论总结。4、课题组长要常常组织老师研讨，收集资料，适时记录科研工作的进展情况以及讨论体会，每两个月向教科室上交课题进展报告。5、课题申报人应维护课题讨论的严格性，要设法保证课题定时结题。同时，更要注意科研的科学性和对教育的实际引导意义，在讨论过程中可作不绝的改进或提高。6、学校各级课题由学校教科室统一实行档案化管理。每个课题的各种资料（包含课题申报表、讨论方案、阶段性讨论计划、阶段性讨论成绩、课题组的会议记录、课题讨论论文、课题组及各成员的考核情况等）都将放入课题档案中。7、课题一经立项，不得随便更改或停止，因故不能定时结题或不得不绝止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。8、凡有下列情况之一者，由教科室撤消该课题：㈠讨论成绩有严重政治问题；㈡剽窃他人成绩，弄虚作假；㈢与批准的课题设计严重不符，且学术质量、实践价值较低劣；㈣获准延期，但到期仍不能完成；㈤无故不能提交课题讨论进展报告及相关资料；㈥违反课题讨论规定的其它情况。被撤消课题的课题负责人二年内不得申报新课题。五、课题结题与鉴定管理1、凡符合结题条件的校级课题，由校教科室负责鉴定工作。课题负责人向校教科室递交《课题讨论结题报告》，并附下列资料：课题讨论主体报告、全部讨论成绩、反映讨论过程的紧要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）2、县级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定。3、课题的成绩形式有教育科研论文、讨论报告、教育专著和教育产品、软件，学校有权对成绩进行合理的管理和推广。六、考核方法1、分级考核：由课题组长负责各课题成员的考核，教科室负责对课题组长的考核，校长室负责对教科室的考核。2、按月考核和阶段性成绩考核相结合。每月由课题组长按各成员的态度、讨论情况和取得的成绩给出考核。成绩考核由教科室负责，教育科研论文按学校订立的《教科研成绩嘉奖制度》实施嘉奖。3、老师在教科研上取得的成绩将作为学校对其年度业绩考核的紧要依据之一、七、经费管理1、学校每年划拔确定经费作为教育科研专项资金。作为课题立项、讨论运作费用。2、课题立项时间一般为一年，重点课题为2―5年。3、课题经费紧要用于购买资料、参加论证、学习、课题推广等费用及讨论超工作量补贴等。4、上级部门如有专项课题经费划拨，课题组有权选择其一：若使用学校课题管理经费，上级部门拨发的课题经费归学校统一布置使用。5、教科室加强对各课题经费使用情况的检查，若发觉课题组有经费使用欠妥、讨论工作不得力的现象，有权停止经费拨发和取消该项课题的权利。无故不能定时完成课题者，学校有权追回专项经费。学年度第一学期教研工作制度为提高教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特订立本制度。一、引导思想全面实施素养教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推动新课程改革向纵深进展，加大教研工作力度，以教研课题讨论为先导，以提高老师的理论水平和业务本领为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。二、工作目标1、围绕学校工作目标，以大力推动课堂教学改革为契机，使全体老师不绝更新理念，开拓视野，更改方法，提高本领，确立适应全面实施素养教育的新型课程价值观。2、不绝探究切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。3、专注开展课题讨论工作，不绝提高老师教科研本领。4、全力抓好已立项课题的讨论，努力使立项课题出成绩结题。5、开展好新课程的讨论活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型老师队伍。6、抓好教研的各项管理工作及资料建档工作。三、方法措施1、为保证教研工作的顺当开展，学校成立教学讨论工作的领导机构，校长任组长，其他老师为组员，全力抓好教研工作。2、订立老师业务学习制度，提高老师业务理论水平。3、学校组织骨干老师上示范公开课、研讨沟通课，进行课堂教学改革的探讨、总结、沟通、提高活动。4、坚固结实开展课题讨论工作。课题组在集体讨论的基础上，订立好学期活动计划，围绕课题开展讨论活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不绝的反思来调整课题实施计划，提高讨论的实效性。鼓舞老师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并适时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。5、着力推动新课程的讨论活动。课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的讨论工作，同时全面落实教研课程的开发实施工作。6、严格考核，有效激励老师科研的乐观性。建立教研骨干老师人才库，健全教研骨干老师管理档案，为教研骨干老师制造便利的学习、工作条件，予以优惠的待遇，同时要对教研骨干老师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，呈现他们的素养和风采。学年度第一学期教研活动制度1、在教研室统一领导下，各教研组由教研组长组织本组老师按计划进行教研活动。2、每学期初，教研组长依据教育处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。3、老师应定时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向组长事先请假。在活动时，老师应乐观发表自身的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。4、教研活动应遵奉并服从“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，教研组长要按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不绝提高教研活动质量。5、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使本组老师不绝改革课堂教学，不绝提高课堂教学质量。6、教研活动的重点应放在帮助老师把握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划，有心识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教育处，教研组长还应提倡和支持老师适时总结自身在教学实践中的点滴阅历。8、要有目的地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有试验、有总结、有记录。学年度第一学期教研组长工作职责1、依据学校工作计划和教学计划，结合学科特点，订立并落实教研组工作计划。2、组织好每2周一次的集体教研活动，确定每次活动主题和中心发言人。3、围绕课堂教学改革确立校本教研教改课题，负责检查、落实课题的实施情况，做好总结推广工作。4、组织落实本组老师的公开课听课、评课活动。5、把握本组老师备课、上课、听课、作业批改和辅导以及教学成绩情况，评价本组老师业务本领和工作态度，对各班级学科老师的布置提出建议。6、协调落实第二课堂、学科竞赛和校本课程开发工作。7、负责青年老师的培育工作，落实引导老师结对子培育措施。8、负责本组老师的年度考核、教案检查、同学作业检查，落实各项教学常规工作。标语：勤教善研一丝不苟因材施教丹心一片学年度第一学期教研组管理制度一、教研组是学校落实教学工作，开展教学讨论和提高老师业务水平的紧要组织之一，要专注开展党的教育方针，端正教育思想，明确培育目标，依照教育规律和同学特点，开展教学实践。二、各教研组老师要专注学习本学科课程标准，明确本学期的目的、任务和教学要求，订立学期教学计划和进度，并实施落实。三、各教研组要加强集体备课，保证备课时间和质量，设计出优质教案或学案。四、专注做好学校考试的评卷工作，做好教学质量分析和反馈，讨论改进教学方法，加强学法引导，切实提高课堂教学质量。五、乐观开展教学讨论活动，依据教学实际和学科特点，围绕学校教学确定教研组讨论课题，有计划地开展讨论与沟通汇报，组织教学讨论课、示范课，适时总结、沟通，推广教学阅历。六、开展相互间的听课评课，取长补短，相互促进。乐观参加市县各级教研部门的教研活动和业务培训，提高老师教学本领和业务水平。七、各教研组负责教研室内卫生清扫，请勿吸烟，乐观提倡讲师德、讲文明、讲奉献的良好组风，创建严格活泼、刻苦研讨、干净舒适的组室。学年度第一学期校内公开课制度为使公开课起到典型示范和带头作用，通过公开课确实使广阔老师开阔视野，拓宽教学思路，实现相互学习、相互借鉴、共同提高的目的，特订立如下制度。一、公开课包含示范课、教研课、汇报课、优质课、说课等。实行市县级骨干老师及教研组长上示范课，教研组适当布置教研课。二、各教研组应对公开课主讲老师把好关，每学期按学科特点和课程特点，布置公开课，保证每月两节以上公开课。主讲人应是教学各个方面的骨干老师，尤其是其课堂教学应有确定特色，有确定示范带头作用，在师生中获得全都好评者。三、各教研组要专注协调并布置好公开课的时间、地方，并组织相关老师集体听课。四、活动的全程要充足准备，包含纸质料子、方案表格、听评老师、听后感想反思等，并做好照相、录像等工作。五、公开课结束后，教研组要组织听课老师进行沟通、讨论，并作好讨论记录。六、活动的全程料子要存入教研活动档案，并作为今后开展仿佛工作的基础和台阶，为今后工作供应阅历支持。七、全部老师均应无条件接受教研组或学校布置的公开课，并做好充足的准备工作，高质量完成份内的任务。学年度第一学期老师课堂教学达标制度为进一步推动教研制度建设，促进老师专业成长，提高教学管理实效，全面落实教学三环节，打造优质高效课堂，大面积提高我校课堂教学质量，依据市县教研室的相关文件精神和我校教育教学工作实际，订立本制度。一、基本原则1.进展性原则。建立老师课堂教学达标制度，以促进老师专业进展为核心，以提高教学质量为终极目标。2.综合性原则。立足课堂教学，综合考查老师的教学情况。在考核标准的使用上，对课堂进行综合考核，不止纯用某一标准考核老师。3.公正、公正、公开原则。课堂教学的考核结果由评价组共同商定，并需经被考核老师阅读签字。二、基本要求1、各科任老师要以同学进展为授课目标，树立与同学共同成长的教学观。2、科任老师要重视业务学习，观念新，能专注学习《课程标准》，研读教科书，谙习本学科的学问编排体系。3、熟知县教学三环节要求，并运用于备课、上课和课堂教学达标检测活动中。4、了解当前有关高效课堂的理论及目标要求，并在课堂中实现教学的高效性。5、课堂教学中重视同学合作学习、自动学习、独立作业等习惯的培育，进展同学自主探究学问的意识和本领。6、教学中注意培育同学良好的读书、写字、语言表达、坐、立、行等习惯。7、重视课堂学问的课外延长，能够让同学走出课堂，到大自然、社会中去运用学问、提炼学问并取得新的更高层次的学问，从而磨练自身的本领。8、能够顺当实现教学的“三大目标”，促进同学全面进展。学年度第一学期优质课评比制度老师是课堂教学的主宰，是提高教学成绩关键，是教授学问、培育本领实施素养教育的载体。为了提高老师的讲话艺术和驾驭课堂本领，特订立本方法。一、教态：仪表大方，举止美妙，要有表现力。二、一般话：使用一般话且语言纯正、流畅。三、组织教学：能充足调动同学的乐观性，全班同学自始至终注意力集中。四、教学过程：教学过程运用娴熟，组织教学严谨，导入新课自然，讲授新课步骤清楚，环节紧凑，能充足调动同学乐观性，课堂气氛活跃，富有创新意识，能够培育同学良好的学习习惯，同学学问技能达成度高。五、教法：讲课内容正确，重点突出，难点能突破，教法恰当。六、教学用语：能正确使用教学术语且精炼规范。七、板书设计：板书设计合理，重点突出，字迹清楚。八、能够充足体现三为主原则即：老师为主导，同学为主体，训练为主线和县教学三环节。九、教学效果：能使90%的同学把握本节学问，效果良好。学年度第一学期教学质量评价制度为了加强对学校教学工作的管理和评估，进一步深化课程改革，全面提高教育教学质量，深入推动实施素养教育，特订立本制度。教学工作是学校的中心工作。新形势对素养教育提出了更全、更高、更深的要求，进入了立体式多维度的进展式。学校要端正办学思想，全面贯彻教育方针，以“全面实施素养教育”为宗旨，以“全面提高教育教学质量”为目的，建立正常的教学秩序，不绝完满对教学全过程性的管理。一、老师教学工作（1000分+工作量）（一）对老师的基本要求。（100分）1.严格依照师德规范要求管束自身,为人师表,文明从教。（20分）2.同学评教,老师评议,教干评教,充足率为100%（20分）3.严格遵守劳动纪律,按规定上岗,不犯自由主义。（30分）4.乐观自动地为本单位献计献策,尽心尽力,干好本职工作,搭配学校领导和老师处置好学校事务。（30分）本项考核由各学校依据老师日常表现进行考核计分,经中心校统一平衡后计入个人学期评估档案。（二）备课（60分）1.集体备课制度化，符合《县细则》要求，重实效，每周参加一次集体备课，备课时间不少于1小时，重点讨论大纲（课程标准）、教材、教法、与学法、订立教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题，寻求解决问题的方法，每人建立集体备课研讨记录。（10分）2.个人备课有学科教学计划和全册备课，坚持单元备课,规范应用全面（语文备课，低班级包含写字、写话和阅读；高班级包含写字、习作和阅读）。（10分）3.课时教案与授课时数相符,不誊录他人教案和现成教案,体现自身制造力的发挥，教学阅历的积累，体现二次备课。（10分）4.课时教案无论何种形式都要项目齐全,符合常规要求,书写规范专注,科学应用。（10分）5.教学设计富有针对性和实效性，鼓舞老师编写高效、应用的、有特色的教案。（10分）6.坚持备课组长签字预审制度,有时间,有引导性评价,能按要求适时调整，签字预审后方可进课堂落实。（10分）7、减分因素（1）抄袭产品教案或使用老教案者不得分，借用他人教案不得分（出借者，备课分值扣10分）。（2）新授课教学过程简单，应有的环节用“略”替换者各扣2分。（3）过于简短的教案不得分。（4）教学过程中未体现新教学理念,对教学策略环节体现不明显者扣2分。（三）作业（100分）1、评价标准（1）作业设置科学，做到适时、适量、适度，数学每节课有作业，语文每课（含基训）有作业,大作文间周一次（低班级写话每周不少于一次），写字作业每天一次（同学建立专项的田格作业本）,考查科目每课一次作业，作业设计具有层次性，提倡布置活动性、实践性、开放性作业，作业量适合同学实际（音体老师作业分值计入教育质量评估中）。（20分）（2）对同学作业批改适时、专注、细致,做到全批全改。（20分）（3）批语体现公正性、鼓舞性和针对性，批改符号，批改日期及批语书写专注、规范、精准。（20分）（4）同学作业形式规范，薄本乾净,格式正确,书写专注工整，纠错适时，上交齐全。（20分）（5）建有阅后总结或反馈记录，批改记录与作业同步,规范专注有引导性，辅导专注适时、耐性细致、针对性强。（20分）说明：艺体美等学科由教研室依据平常检查、调查同学等情况记分。此项成绩作为此类学科的作业成绩分。另外其他没有作业的学科得60分。2、扣分因素同学簿本不整齐，封面填写不规范者扣2分；批语中无等级、无批改日期者各扣2分；老师批语书写了草者扣2分；老师批语中缺少鼓舞性语言的扣2分；作业中同学的错字错题批不出来者撤1处扣0.5分；同学的错字错题在下次作业前面无改错的扣2分，对作文缺少眉批的扣1分，总批语无引导意义的扣2分。（四）各类笔记（40分）1、政治学习笔记（10分）。间周1次，总字数需达两万字以上。2、教育理论学习笔记（10分）。每周一次（偏重学习新理念、新课标、新课改内容）。3、听课记录（10分）。老师每周1次，学点负责人至少每周1次。注：1、为切实加强平常教育教学的过程管理，以上各项评估内容，将分值直接核算到个人。（五）上课（100分）1、以现代化教育教学思想为引导，遵奉新课程标准的要求，选择科学的教学方法，进行最优化设计，突出课堂教学的实效性和同学学习的主体性，体现教学三环节。教学目标明确，学问、技能、思想教育三大目标有机统一、（10分）2、教学内容布置合理，难易适度，有确定的密度，重点、难点明确。（10分）3、教学方法恰当，使用启发式和讨论式教学，因材施教，体现同学的主体地位，全体同学有动口、动脑、动手的机会。（10分）4、教学结构严谨，符合教学模式要求，以导学为主。（10分）5、教学效果好，教学目标达成度高。（10分）6、教学基本功好，语言精炼、精准，使用一般话；板书设计合理、布局美观、书写专注；教态自然大方。（20分）7、同学的常规训练好，同学的站、坐姿势、读书、写字、讲话符合常规要求。（20分）8、整堂课同学参入意识强，不失时机的对同学进行思想品德教育。课堂教学内容、教法、结构与备课相吻合。（10分）为适应课堂教学改革的进展，应偏重做好以下两条：9、老师作为课堂教学的引导者，要合理引导同学把握学习方法，加强对学习过程的体验，诱导同学大胆质疑，培育同学的创新精神和合作意识。（15分）10、老师作为课堂教学的合，要走近同学，鼓舞同学乐观参加的同时，要适时适度的和同学一起解决同学提出的问题。（15分）（六）教学质量（500分）1、教学质量的考核接受质量考试与综合素养测试相结合的方式进行，成绩以及格率、优秀率为依据，按6：4计算，即及格率占6份，优秀率占4份），结果均记入老师量化成绩（假如一人同时教多科或多班，则按各学科平均成绩计算）。2、考试成绩的换算同班级同科进行比较，每项第一名的量化成最高分；然后按同样比率对其他老师的成绩进行换算。学期末各项考试成绩依照适当比例折合成老师教学成绩分）。3、关于常识科（品生、品社、科学）、综合科（音乐、美术、体育、信息综合实践、地方与校本课程）专兼职老师的考核方法⑴定期与不定期考查与抽考相结合，只对合格率进行量化⑵每项实现以上指标分别记500分，每下降一个百分点扣2分，扣完为止.（七）考勤（100分）老师上课考勤考核规定为了落实《山东省一般中学校管理基本规范》文件精神，规范课程开设，开全开齐课程，特别是音、体、美、信息以及综合实践活动课。经校委会讨论，对老师上课情况进行考勤考核。特订立如下规定：一、全体教职工考勤由教研室人员分工负责，教育主任负总责。实行定期全面考勤和不定期抽查的形式相结合。考勤人员负责考勤和月统计，总负责按月考勤情况报校长批阅，同意后在全校内公示，并将结果纳入年度考核。二、考勤规定（一）考勤时间要求严格依照课程表、时间表考勤，凡是不按要求上课的，依据有关规定专注操作，以上课老师签名为准，适时将结果报总负责人存档。（二）请假考勤计有公假、事假、病假、旷缺等情况，凡是请假必须事先履行请假手续。1公假：老师参加有关部门组织的赴外开会、学习等活动，一般以学校出具的证明料子为准。2、病假：不能坚持上课的，主任自动向考勤人员说明情况并出示病假单。三、奖罚规定1、按平均每人100分由学区负责人依据平常到岗赋分。2、学校查岗每次在岗者得10分。空堂者每人次扣10分。学期汇总最高分不超出60分。3、学校会议及阅卷每次加20分，迟到、早退每次扣5分。二、附加分1、各类稿件、论文、小制造、小制作（以中心校选拔，介绍为准）。镇级：一等奖1分；县级：一等奖2分，其他1分；市级：一等奖3分，其他2分；省级：一等奖4分，其他3分；国家级：一等奖5分，其他4分。2、公开课（讲说课）。镇级：一等奖3分，其他奖2分；县级：一等奖5分，其他奖3分；市级：一等奖10分，其他奖8分；省级：一等奖20分，其他奖15分；国家级：一等奖30分，其他奖25分。（以上两项均选获证书中最高等级奖项的一项加分）。3、为学校承当应急项目加分镇级加1分，县级加2分，市级加5分，省级加10分。（个人承当加个人，学区承当加全点）但成绩在层级的中游以上者不加分。三、评估方法成绩核算与结果运用1、评估接受定期检查与不定期抽查的方法进行。实在方法是：听课、考试、考查、查阅有关资料、调查座谈等。2、对各项内容的评估折算量化并记入个人档案，作为评优树先、晋级的紧要依据。2、教学成绩奖的评比：此奖项，看当年全年的综合评估成绩（即老师业务档案中最后一年的综合成绩）。从高到低依次排列。3、优秀老师：在评比县级以上优秀老师（先进工、优秀班主任、模范老师等）看二年的档案分。即，看当年成绩（档案中的最后一年成绩，下同）和上一年的成绩，比数为6：4，（即当年成绩占60%，上一年的成绩占40%）。（镇级优秀老师的评比与成绩奖评比相同，看当年成绩）。4、职称评聘：看近三年的档案分，比数为5：3：2（即档案中的当年综合成绩占50%，向前连续，第二年的成绩占30%，第三年的成绩占20%）。5、对于不任课，从事学校管理的人员（含校工）实在考核方法由学校确定，原则上按本单位平均分计算。因特别原因不在岗或不能坚持工作的人员不予考核计算评估成绩。四、对学校负责人的量化考核方法（1000分）1、教育教学管理（180分）⑴对老师的作业、备课等每月检查一次，并将记录定时上报学校待查。（50分）⑵对本单位日常管理坚持每天检查一次（有记录），每周一小结，并将小结和周老师考勤汇总情况书面报学校待查。（50分）老师考勤每显现一人次不实扣5分（查小结、看记录）。⑶每学期听课不少于20节。每少一节扣2分。（20分）⑷保持学校稳定、安全。（60分）每显现一人次*，县级扣10分，镇级扣5分，每显现一次安全事故扣20分。2、定时完成中心校调配下达的时限性任务。（80分）在中心校规定时限内，定时保质量完成任务得满分，每拖半天扣10分，一天扣20分，依此类推。3、例会考勤和日常坚守岗位抽查。（20分）会议请假一次扣3分，迟到一次扣5分，旷会一次扣8分，抽查一次不在岗扣10分。4、动脑筋想方法，乐观自动率领千方百计使本单位学期内条件有明显改善，学校环境比上学期加添了明显景点。（80分）（每学期初，将上学期的该项视为零）。6、兼课（100分）⑴兼语文、数学、英100分⑵兼其他课80分7、任教学科考试成绩折算为100分。8、民主评议40分⑴工作快捷效率高8分⑵业务本领强8分⑶懂管理、善协调。8分⑷团结、关怀、珍惜老师同学。8分⑸工作务实，成绩突出。8分五、学校办公室管理人员量化考核方法（1000分）1、本职工作（60%）年度内承当的工作在全县各项评估中的位次确定后，进行考核记分。列全县首位的按最高分记，每下降一个名次扣5分。2、目标达成度工作（40%）所承当工作的目标达成度居全镇最高者为满分，其余按比例折算。六、评估方法成绩核算与结果运用1、评估接受定期检查与不定期抽查的方法进行。实在方法是：听课、考试、考查、民主测评、查有关资料等。2、对各项内容的评估折算量化并记入个人档案，作为评优树先、晋级的紧要依据。2、教学成绩奖的评比：此奖项，看当年全年的综合评估成绩（即老师业务档案中最后一年的综合成绩）。从高到低依次排列。3、优秀老师：在评比县级以上优秀老师（先进工、优秀班主任、模范老师等）看二年的档案分。即，看当年成绩（档案中的最后一年成绩，下同）和上一年的成绩，比数为6：4，（即当年成绩占60%，上一年的成绩占40%）。（镇级优秀老师的评比与成绩奖评比相同，看当年成绩）。4、职称评聘：看近三年的档案分，比数为5：3：2（即档案中的当年综合成绩占50%，向前连续，第二年的成绩占30%，第三年的成绩占20%）。5、对于不任课，从事学校管理的人员（含校工）实在考核方法由中心校确定，原则上按本单位平均分计算。因特别原因不在岗或不能坚持工作的人员不予考核计算评估成绩。七、本评估方案由学校校委会负责解释，自公布之日起执行。篇3:幼儿园教研活动制度幼儿园教研制度（试行）一、成立教研活动领导小组，每学期期初提前订立教研工作计划，依照计划定期开展教学讨论活动。二、定期开展业务学习，每周周四中午1：00――2：10为业务或教研活动时间。每位老师定时参加教研活动，不得无故缺席，因故不能参加活动必须向园长请假。三、学习研讨时做到严格专注，不迟到，不早退、不闲聊，乐观参加讨论，专注做好记录，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。四、每学年组织全园性观摩活动、老师基本功观摩呈现活动一次，鼓舞创新。观摩后，组织对每位老师的基本技能、组织活动等情况进行评议，并作为老师业务考核内容存档。五、各年龄段教研组长要切实负起责任，搞好平常的备课、讨论、专题研讨等工作。定期或不定期抽查老师的教育教学计划、检查保教人员一日活动组织情况，适时与保教人员交换看法。六、教研活动领导小组要定期检查各班段教研活动开展情况，并予以引导。教研活动领导组每月至少要召开一次例会，讨论部署或总结全园的教研活动。七、有计划地了解把握幼儿学习情况，定期抽查幼儿活动情况，了解老师教学讨论情况。八、各班级教研组要详实记载每次教研活动的情况，适时向教研活动领导小组报告工作，反映老师的看法和要求，以便于改进工作。九、乐观参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。十、每年设法组织老师轮番到先进幼儿园参观、观摩教学活动，开阔视野、取长补短。外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录，自动向领导汇报，并负责转达学习内容，写好专题体会一篇。十一、每位老师每学期完成12篇比较高水平的教学案例（包含设计意图、执教班级、执教者、活动预期目标、料子准备、活动重难点以及反思）。篇一：幼儿园园本教研实施方案幼儿园园本教研实施方案一、引导思想随着课程改革的不绝深入，老师们在教学过程中碰到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻拦等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必须依靠自身的气力，利用自身的优势，建立自身的特色。老师在实施新《纲要》过程中显现的问题必须依据本园的实际和幼儿的特点自身解决，老师的专业进展更得靠老师自身的不绝学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才略适时解决教学改革中显现的问题，才略把幼儿园构筑成一个学习型组织，才略提高保教质量，使幼儿园不绝进展。为此，我校依据上级有关文件的精神，订立以下实施方案。二、园本教研制度的涵义以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种实在问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨论员”。四、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组长：左金副组长：王根、郭峰成员：孙芳、宋秀华、王凤（二）实在分工左金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作王根：负责组织管理引导工作郭：负责组织管理讨论工作五、园本教研制度建立的紧要内容（一）以园为本的老师培训体系（1）重视老师的政治学习和业务学习，立足本园适时对老师进行教育教学理论及专业学问技能的培训，促进老师不绝地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学本领；（2）重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培育自身的学科带头人；（3）要有适合本园实际的师资培育计划，为老师的培训、进修、提高、供应必须的保障；（4）要充足发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、引导和帮助；（5）在改革中，尤其要重视实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行《纲要》、教材的岗前培训。（二）以园为本的教育科研体系（1）幼儿园要有计划地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，适时讨论和解决教学实际问题，通过教学讨论不绝提高教学质量；（2）要充足发挥教研组和备课组的作用；（3）大力加强课堂教学的讨论，千方百计提高课堂教学的效益；（4）要组织老师乐观开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实更改老师的教学方式；（5）要建立教学成绩和教研成绩的嘉奖机制，激励老师不绝地制造新的教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成绩，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以园本为本的学习引导体系教学讨论既要研“教”更要研“学”（1）要把传统的学法引导与新时期的“更改学习方式”紧密结合起来，更改过于强调“接受学习”近况，提倡自动参加，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。（2）幼儿园要形成有自身特色的学习引导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人承当学习引导的责任。六、过程与方法1、加强老师学习和培训工作。介绍书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使老师更改教研观念；供应参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参加学历提高培训和一般话、信息技术的培训；定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容偏重新《纲要》实施过程中所面对的问题；引导老师通过对自身近况的分析，订立自我进展规划和学习计划。5、有效地进行教研活动。（1）教研组在每学年初依据幼儿园工作计划订立本教研组计划，并按计划落实各项活动。（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周有较高质量、能改进自身教学的反思。（3）每个老师每学年至少要上一次研讨课，专注听取同行的看法，不绝改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、讨论达成共识，解决教育教学中碰到的疑难问题。（6）学科带头人、骨干老师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。七、实在工作布置第一阶段（20**年12月20**年2月）1、成立机构，确定园本教研的讨论内容，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组三个教研组。2、通过察看、访问、问卷调查等方式，倾听老师的心声，全面了解老师们在实践中碰到的实际困难，确定解决问题的方案。3、组织全体老师学习与讨论我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完满制度和强化规章管束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自发，由无序走向有序。第二阶段：实施阶段（20**年3月20**年7月）实施园本教研，不绝总结阅历，组织沟通讨论，各教研组订立教研活动计划，老师订立专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学讨论制度。第三阶段：总结阶段（20**年8月12月）在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓舞老师对自身的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞老师用叙事讨论记录自身教学中的故事和铁事，打开教研成效的评定。篇二：幼儿园教研活动方案幼儿园教研活动方案建立以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有特别紧要的意义。开展园本教研能让老师在教研中取得多而杂的、不确定的学问和本领，它的目的是促使老师成长，帮助老师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现老师角色的更改，即让老师从学问的传递者更改为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并加强对教育实践的掌控本领。为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教育引导纲要”，深刻领悟纲要”精神，结合我园的实际情况，特订立本方案。一、引导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更偏重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育教学实践活动中碰到的实在问题和事件开展以案例讨论为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应打开老师间互动研讨与沟通的平台，帮助老师解决实际工作中的问题，激发老师参加讨论的自动性和乐观性，促进老师对教育实践的反思和总结。实现全园老师共同学习共同成长的目的。二、工作目标1.建立以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不绝进展；提高园本课程开发、建设本领，提高幼儿园保教质量。2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专注理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的本领、老师的素养等方面形成具有确定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出确定的贡献；并不绝探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不绝深入和进展。三、工作方式四、教研活动的基本原则。1.实践性本着实践、认得、再实践、再认得的基本原则，将讨论贯穿于教学始终，坚持在学习中讨论，在讨论中实践，实践中领悟，在领悟中升华。2.全面性。全园任课老师是参加的主体，每位老师都要乐观参加。3.互动行。通过相互听课、评课，在听评课活动中实现共识。四、活动实施的要求。1.各学科的执教者要深入教材，讨论教法，依据所任班级的实在情况，提高本园的幼教质量。2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢快中进展孩子的本领。3.各执教者要高度重视，态度专注，依照方案的要求，专注做好授课的准备。4.参加教研活动的老师要专注听课，做好笔记，乐观参加评课活动，实现共同提高的目的。幼儿园教研活动方案小叮当幼儿园篇三：幼儿园园本教研实施方案一、引导思想在新《纲要》实施过程中。老师们面对着一个紧要的问题――如何把握新《纲要》的精神实质，更改教学方式和学习方式，落实各领域的目标。同时，随着课程改革的不绝深入，老师们在教学过程中碰到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻拦等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必须依靠自身的气力，利用自身的优势，建立自身的特色。老师在实施新《纲要》过程中显现的问题必须依据本园的实际和幼儿的特点自身解决，老师的专业进展更得靠老师自身的不绝学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才略适时解决教学改革中显现的问题，才略把幼儿园构筑成一个学习型组织，才略提高保教质量，使幼儿园不绝进展。为此，我镇依据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点渐渐建立园本教研制度，订立以下实施方案。二、园本教研制度的涵义以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种实在问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨论员”。四、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组长：张丽副组长：康燕石月梅（二）实在分工张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作康燕：负责组织管理引导工作石月梅：负责组织管理讨论工作各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园讨论工作五、园本教研制度建立的紧要内容（一）以园为本的老师培训体系（1）重视老师的政治学习和业务学习，立足本园适时对老师进行教育教学理论及专业学问技能的培训，促进老师不绝地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学本领；（2）重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培育自身的学科带头人；（3）要有适合本园实际的师资培育计划，为老师的培训、进修、提高、供应必须的保障；（4）要充足发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、引导和帮助；（5）在改革中，尤其要重视实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行《纲要》、教材的岗前培训。（二）以园为本的教育科研体系（1）幼儿园要有计划地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，适时讨论和解决教学实际问题，通过教学讨论不绝提高教学质量；（2）要充足发挥教研组和备课组的作用；（3）大力加强课堂教学的讨论，千方百计提高课堂教学的效益；（4）要组织老师乐观开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实更改老师的教学方式；（5）要建立教学成绩和教研成绩的嘉奖机制，激励老师不绝地制造新的教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成绩，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以园本为本的学习引导体系教学讨论既要研“教”更要研“学”（1）要把传统的学法引导与新时期的“更改学习方式”紧密结合起来，更改过于强调“接受学习”近况，提倡自动参加，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。（2）幼儿园要形成有自身特色的学习引导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人承当学习引导的责任。六、过程与方法1、加强老师学习和培训工作。介绍书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使老师更改教研观念；供应参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参加学历提高培训和一般话、信息技术的培训；定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容偏重新《纲要》实施过程中所面对的问题；引导老师通过对自身近况的分析，订立自我进展规划和学习计划。2、充足发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使讨论活动和老师日常的教学活动相结合，扎坚固结实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于老师成长的平台，每次教研活动做到定时间、定地方、定专题、定中心发言人，老师们或对比新《纲要》精神找自身在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。3、充足发挥老师间的互动作用，新《纲要》强调各领域间的整合，老师间的合作、互助。我们将连续开展“学科带头人与骨干老师结对子、骨干老师与年轻老师结对子”的传帮带活动，定期开展沟通、研讨活动，共同探讨教学中的体会、相互切磋、共同提高。4、乐观自动争取市、县专业人员的支持和引导，使老师的困惑能适时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园引导工作，对老师实行专业引领，通过专家的引导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。5、有效地进行教研活动。（1）教研组在每学年初依据幼儿园工作计划订立本教研组计划，并按计划落实各项活动。（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周有较高质量、能改进自身教学的反思。（3）每个老师每学年至少要上一次研讨课，专注听取同行的看法，不绝改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、讨论达成共识，解决教育教学中碰到的疑难问题。（6）学科带头人、骨干老师每学期至少一次专题讲座或观摩