数学后进生转化工作总结（5篇）

第第页数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。可见，差生转化任务是非常困难的。一、挂念酷爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任本身，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的积极性和自动性。三、制造条件，在实践活动中培育爱好。我们老师要注意挖掘同学，特别是后进生的潜能，要制造条件，让他们在实践活动中认得到本身的本领，从而培育他们学习数学的爱好。如我让每位同学参加班级话剧表演、综合实践活动呈现、辩论赛等等。实践活动不仅给了同学一个磨练的机会，而且使他们有机会证明本身的本领，还可以使他们认得到本身的潜能，从而不断进展各种本领，成为生活的成功者，大大加强了同学的自信念。总之，后进生转化工作是学校工作中紧要的一环，是每位老师不可推卸的责任。后进生不是一成不变的，但后进生的转化也并非一日之功。只要我们用心去关注他们，尽心去教育他们，和家长同心协力，信任肯定会教育转化成功。数学后进生转化工作总结第2篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。三、运用竞争项目，加强后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。数学后进生转化工作总结第3篇让每一个同学成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教育要求我们面对全体同学。实施素养教育要求面对全体儿童、少年，促进每一个同学的进展。而一个班级，总有品学兼优的好干部和顽皮捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们实在教育教学工作的重任，也是实施素养教育的关键。我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是变化其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能比过十次批判所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，适时地予以表扬激励，让他们得到心理上的充足，树立起自我激励的敬重自己与自信，从而强化个体意识的自发性，加强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师渐渐提出的更高要求。二、利用集体项目，除去孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师积极的重视和同学公平的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，除去孤独感、自卑感。三、运用竞争项目，加强后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发同学活力，加强上进心，让后进生全面了解本身，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了本身的优点与不足，就有利于除去后进生心理上存在的片面的、消极的评价，加强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的`教学工作中做个有心人，发觉并讨论后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个多而杂的系统工作，需要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教育影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦讨论，反复尝试，把握规律，同学是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特别是后进生，肯定能将同学培育成全面进展的有用之才。数学后进生转化工作总结第4篇对于农村中学同学来说，学好数学谈何简单，所以数学后进生也越来越多。争对这一问题谈谈我的一些观点。数学后进生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成绩较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。其实他们也有进取心、敬重自己心，也渴望进步。只不过由于没有一个好的学习习惯，这些同学失去了肯定的自信。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。我想通过本学期的转化，让七班级后进生能把握基本的学习方法，能端正学习态度，对于把握基本技能起到推动作用。在工作中，我肯定重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。订立出如下转化计划：后进生假如失去了自信念，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮忙，妄自菲薄，对老师对学习还会产生逆反心理。自信念是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信念，转化工作才找到了起点。人人都有优点，好像人人都有缺点一样。再好的同学都有缺点，再差的同学也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们供给呈现才华的机会，这样有利于让后进生呈现本身的闪光点，还可以受到别人的敬重。由于大多数后进生厌烦学习，要更改同学的厌学心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学，才能达到真正意义上的转化。家庭的搭配是转化学困和的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为紧要的。我将通过家访形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在同学成长过程中起到积极作用。总之，让我用真挚的心，真诚的爱，去善待每一位同学。使每一个同学都得到全面进展。俗话说得好："人非草木，熟能无情"。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们的点滴变化，用爱心、用真情去感化他们。使每个后进生真正感到班集体的暖和，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。我想：精诚所至、金石为开。数学后进生转化工作总结第5篇爱是同学基本心理的需要。教育是充分爱的事业，没有爱，就没有责任感，老师应向后进生倾注特别的爱，把厌烦变为喜爱，把粗暴变为耐性，把赶走变为挽留，把体罚变为珍惜。在课堂教学中，老师要擅长用亲切的眼神，细小的动作，不冷不热的态度，热诚的赞语等缩短老师和同学心灵间的差距。平常生活中对后进生应嘘寒问暖，假如他们的学习碰到困难，老师要予以帮忙，并激励他们自动参加数学活动。课余时间，老师应抽时间自动与他们交流。如打球、下棋等，把本身融入他们的环境中。当老师的挂念、珍惜得到同学的认可，同学才能接受老师的要求。所谓“亲其师，信其道”，同学往往由爱上老师而爱上数学。分层教学是依据不同的同学，实施班内区分教学，是适应各层次同学学习要求的一种教学形式，其原则是“因材施教”，依据分层教学，可把同学分成优、中、后进生三类，并依据后进生实际情况做如下布置。依据后进生数学基础差这一特点，在班内开展“一帮一”活动，让一名后进生与一名数学成绩优异的同学结对子，使后进生在学习上有肯定的自动性。在优生的帮忙下开展第二课堂教学，开设数学爱好小组，促使后进生能理解数学概念，自动参加数学活动。依照同学的分类，使不同层次的同学实现不同的目标，完成不同的任务。本人对七班级下册（北师大版）第五章第2节《图形的全等》的教学设计片段如下：在学习过程中，后进生只需要实现目标，完成作业，剩余部重量力而行。转化后进生的关键是培育他们良好的学习习惯，引导他们会思考，会学习。每次新课之前，老师要把预习作为一项课后作业布置给同学，同时针对后进生学习特点提出适应他们的预习要求。可采纳填空、连线、判定等方式。上课时，必需要进行预习检查，督促他们对将要学习的内容有所了解。后进生由于数学基础差，不能跟上课堂教学的节奏，从而在课堂上注意力不集中。大部分时间“身在曹营心在汉”。因此，老师要多向后进生提出简单的问题，让他们也有种跳一跳能摘到苹果的喜悦心情，调动他们学习数学的自动性和积极性，促使他们养成课上专注听讲的习惯。后进生自控本领差，贪玩，认真完成作业对后进生来说是一件难事。老师要求后进生做作业时，首先应当深入了解他们把握学问的深度和广度，针对实际情况，给他们布置难度适合，数量适度的作业；其次，应提出严格要求，如书写要工整，态度要认真，思维要独立，提交要适时等；第三，老师要做到有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠。在批改作业时除了对作业的正误评价外，还要对书写有特别评价，并常常呈现他们中优秀的作业，让他们找到学习的榜样。这样会调动他们作业书写的积极性，养成认真作业的习惯。心理学告知我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的努力探求意念和气力。假如老师运用赏识教育的方法对同学进行激励性评价，那么同学将会获得一种勇往奋进的内趋力。在教学中，为了体现他们的存在，老