班级读书会教学设计

《夏洛的网》

教材分析：

《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的

十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店

五颗星的终极评价。

《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说:

“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,

我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一

盏盏心灯,在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂,让他们学着去

编织，人世间最美丽的那个字一一爱。

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造

的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，

有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心

灵，激发他们心中无尽的爱与温情。

教学准备：

1、学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。

2、以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果。

3、多媒体课件制作。

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入谈话

今天的班级读书会，我们要交流的是一本被称之为精品的童话故事书一一

《夏洛的网》。知道为什么把它称之为“精品”吗？

复旦大学中文系文学教授严锋先生甚至认为：

在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，

另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

这么好看的一本书，你们都读了几遍？

对书中的人物、情节，能了如指掌吗？

二、精彩回放

这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书究竟讲了一个什么样的故事，书中

哪些精彩的故事情节给你留下了深刻的印象？首先，让我们进入读书会的第一个

环节——精彩回放（课件出示）

老师截取了书中的一些插图，咱们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用

一、两句话说出图的内容。

3页插图、51页插图、93页插图、155页插图、172页插图

以上我们把同学们说的这些情节连起来，再简洁一些就是这本书的主要内容

了。那么，故事的主要内容，在哪儿有介绍？

对了，一般一本书的主要内容往往在书的封面、封底，或者序言部分，平时

我们在看书时要多多关注这些信息。

指名读主要内容。

这是一个充满温情，让我们久久回味的故事。这本书一发行就受到了全世界

儿童的喜爱，已被译成20多种文字。这个给我们带来快乐和感动的人是谁呢？

（课件出示怀特）谁愿意为大家介绍怀特？

老师告诉你们，怀特的一生中有大部分时间是在乡村度过的，可以说，《夏

洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。你们还不知道吧，怀特本人就

是养猪的好手，在一次谈到自己创作的文章里面，他这样写道：（出示课件）谁

来读一读。让我们知道怀特的创作动机。

“对于一个喜爱动物的人来说，农场也是一个恼人的地方，因为绝大多数的

恩养者，同时也就是它们的谋杀者。牲口平静地生活，却可怕地暴然死去，命运

的不祥之音始终在它们耳际回荡。我养了一些猪，春天下的崽，我喂了它们一个

夏天，一个秋天。这种情形令我苦恼。我和我的猪一天天地熟识，它也一样。”

是呀，怀特和他的猪一天天地熟识起来，可是他自己却无法改变它们即将被

宰杀的命运，怀特非常苦恼。在《夏洛的网》这本书里面，他就下决心要拯救一

只小猪的命运，这只小猪就是威尔伯。

三、人物素描

故事中除了小猪这个形象，还有很多有意思的人物形象。现在，让我们进入

读书会的第二个环节--人物素描（课件出示）

喜欢玩游戏吗？下面我们要玩的游戏叫“猜猜他是谁？请同学们从书中

任选一个角色进行简单的描述，你描述的可以是人物性格，也可以是他身上发生

的事情，然后大家根据你的描述猜猜你说的这个人物是谁？

这里，老师要宣布一条游戏规则：必须等同学说完以后你再猜。

同学们猜得真是又准又快。可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑

海中了。那在这么多人物中，肯定有你最喜欢的，或者是最不喜欢的，或者你认

为最善良的，最机智的……接下来，我们就来进行一个“人物之最”评比。老师

这儿有一点温馨提示：要说出自己的评比理由。

请大家先在小组内交流交流。

四、分享感动

同学们，怀特真是一位了不起的语言大师，他用那些最简单、最直接的字眼

把故事中的每一个人物都写得栩栩如生，给我们留下了难忘的回忆。但是，在长

达十万字的作品中，留在我们心灵深处的还应该有很多很多，同学们，你们在阅

读的过程中还摘录了哪些让你感动的内容？现在，让我们进入读书会的第三个环

节——分享感动（屏幕出示：分享感动）

谁愿意把打动你自己的内容有感情的读出来？把你读的页数告诉大家。

生读并谈自己的感受。

在威尔伯遇到危险时，除了夏洛，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什

么它永远活不了的是夏洛呢？

那么，从夏洛和威尔伯的这段刻骨铭心的友谊中，你还感受到什么了？联系

生活实际说一说。

在这之前，夏洛还说了许多话，当老师读到这时，我也被深深感动了，在这

看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，同学们，请你轻声地读一读，你体

会到了什么。

“威尔伯，现在没有什么能伤害你了。秋天的白昼要变短，天气要变冷。

树叶要从树上飘落。圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。你将活下来欣赏冰天雪

地的美景，因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。冬天会过

去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和

暖的风又会吹起。所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。威尔伯……噢，

这个美好的世界，这些珍贵的日子……”

你体会到了什么？夏洛还爱着什么？

既然夏洛对生活如此地热爱，对生命如此地眷恋，那么面对死亡它为什么又

是那么平静呢？

夏洛实现了自己作为蜘蛛的最大的价值，就像他自己对威尔伯说的一段话：

“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可

以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

夏洛用自己织出了网上文字，为威尔伯赢得了一个安享天命的未来，可是他

自己的生命却走到了尽头，同学们，你们想一想：夏洛临死时，她心里会默默地

想些什么呢？说说夏洛临死时的愿望。

应该说，夏洛的一生，是积极的一生。是成功的一生。这本书里面还写了威

尔伯的主人朱克曼的成功，当站在大看台上，被掌声和欢呼声包围时，朱克曼觉

得自己成功了。同学们觉得他的成功和夏洛的成功相比，谁更有意义呢？

蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一种不屈不挠的精神。夏洛用自己的一

生昭示了生命的真谛，你觉得生命的真谛是什么？

故事到这似乎要结束了，可夏洛与威尔伯的爱却远远没有结束。故事的温暖

与感动，还在于这种友谊、这种爱的相互感染与传递。让我们一起欣赏电影《夏

洛的网》的片段。

让我们带着最深的感动，读一读法国哲学家居友的这段话。

我们每个人都有很多同情，很多爱，比维持我们生存所需的多得多，我们应

该把它分散给别人，这就是生命开花。

五、感悟评价

当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和

书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们

每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱,

都有着很深的启示。此时涌上你心头，你最想说的是什么？让我们把心中的千言

万语凝结成几句话，写出我们最深的一一阅读感悟。

短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编

织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。关于这个故事，

报纸、杂志曾有很多评价，咱们来看一看？

出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命

和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

一一《纽约时报书评》

（指名学生读）

师：在看《纽约客》杂志对它的评价。

出示：一个农场里的不测风云，被机敏与睿智扭转，使一个有缺陷的世界回

归完美。

——《纽约客》

合上这本书，我们看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写

给孩子，也写给大人。”课后，老师就请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你

最信赖的一位大人。今天的读书之旅即将告一段落，在课结束之际，老师想把怀

特的另外两部作品推荐给大家。一部是《精灵鼠小弟》，另一部是一一《吹小号

的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来更多的启迪。

班级读书会教学设计

教学思想:

营造愉快、和谐的阅读环境，让学生在老师的引领下，成为阅读感悟的真正

主人。

教学目标：

1、通过本节课的教学，向学生介绍几种阅读的好习惯好方法。例如：批注

式阅读、、读思结合阅读法，读写结合阅读法，角色互换阅读法，课后文图阅读

法、对经典语句的背诵积累等。

2、通过对几本书籍精彩片断的回顾，对文字的再回味发现，并真切地感悟

故事的深刻内涵，激发我们的真情实感。

教学准备：

推荐阅读《淘气包马小跳》《神秘岛》《攀龟》《夏洛的网》等。

教学步骤：

一、谈话导入

本学期，我们阅读了好几本书，有《神秘岛》《淘气包马小跳》《军龟》《夏

洛的网》等。今天，我们来开个读书会，一起来交流一下我们读书的收获。老师

这里准备了不少漂亮的书签，他的后面是我亲笔书写的有关读书的名言，知道这

些名言的作者是谁吗？就是我们自己。哪位同学发言最积极最精彩，老师就把书

签奖励给谁。

二、精彩回顾、读书指导

(-)

1、过渡。

请第一组上台，他们阅读的精彩片断是(投影出示)：

马小跳出生就会跳，在马小跳出生100天，马小跳的爸爸马天笑就为马小跳

办酒席，谁知马小跳一怒之下竟然“咚”的一声，跳起了2米多高，在场的人看

见了都很吃惊……

学生1：我真是对杨红樱阿姨的想象力佩服的五体投地，表面上马小跳调皮

捣蛋、惹事生非、且不太遵守纪律，是被老师同学们视为永恒不变的“后进生”。

但他非常热爱生活、诚实善良、充满爱心。

学生2：他建立了“宠物集中营”；照顾被遗弃或生病的小动物；放暑假在

奶奶家住时，会组织大家一起到山里为“维护环境、保护动物”做义务宣传……，

学生3：马小跳每天都开开心心的，就像书里所写的那样：“跟着马小跳,

不跳也会笑”，在马小跳周围，有开明的爸爸，有讲义气的张达，还有永远也长

不大的丁克舅舅，他的生活因此丰富多彩，马小跳是真正理直气壮地做孩子。在

回到书中，要说马小跳的丑事真是三天三夜也说不完啊。可是每次马小跳犯了错

误，马天笑先生都不以为然，因为他认为玩是孩子的天性。

学生4：俗话说的好，兵来将挡，水来土淹，终于有一天马小跳有了对头,

那就是路曼曼，路曼曼每天都拿着一本小本子记马小跳在学校的所作所为，真是

令马小跳头痛。马小跳早就已经把路曼曼视为眼中钉，肉中刺了。想尽办法要戏

弄路曼曼，路曼曼叫他向东，马小跳偏偏往西，路曼曼叫他往西，马小跳又偏偏

向东了，把路曼曼的脸都气歪了。在马小跳的班上，最漂亮的女孩就是夏林果，

夏林果瘦瘦的，长长的头发，尤其是跳起芭蕾舞来，简直就像一个仙女。而且夏

林果的背永远是直的，眼睛永远是向前方的，头发永远是整齐的，她充满着自信,

就像一个骄傲的小公主。

学生5：在马小跳的班上有最漂亮的女孩夏林果，最聪明的女孩路曼曼，

当然也有最笨的女孩字琪儿!安琪儿是安琪儿的妈妈在40岁的时候生的，因为安

琪儿的爸爸妈妈听说年老的人生的子女不是缺手缺脚，就是脑袋有问题，所以安

琪儿的爸爸妈妈宁愿安琪儿笨也不要安琪儿缺手缺脚，于是每天都说：“我宁愿

生个笨女孩出来的。”没想到真的生安琪儿，安琪儿离马小跳的家很近，所以和

马小跳特别好，马小跳却因为安琪儿长的丑不和安琪儿玩……

2、学生朗读表演。

3、提出不同的问题大家讨论。

4、评价并奖励书签。

（二）

1、过渡。

请第二组上台，他们阅读的精彩片断是（投影出示）：

窗边的小豆豆

海的味道、山的味道

校长先生看了一下小豆豆的盒饭，赞叹说：

“真漂亮啊。”

小豆豆非常开心，说：

“妈妈可会做菜啦。”

校长先生说了声“是吗”，指着茶色的鱼松问：

“这是海里的东西，还是山上的？”

小豆豆盯着鱼松，“是什么呢？"要是从颜色看，好像是山上的，因为是土

一样的颜色嘛。可是……拿不定主意。于是，回答道：

“我不太清楚。”

校长先生转过身，大声地问孩子们：

“鱼松是海里的，还是山上的？”

孩子们想了一下，然后“山上的”和“海里的”声音响成一片，却没有一个

一致的意见。等大家的叫声停下来，校长先生说：

“好了吗？鱼松是海里的呀。”

"为什么？”

一个胖胖的男孩问。校长先生站到桌子围成的大圆圈中间，解释说：

“鱼松呢，是把鱼刺从鱼肉里挑出来，把鱼肉切得细细的，然后炒一炒，才

做出来的。”

“噢一”

大家发出敬佩的声音。这时候有人说：

“老师，我想看看小豆豆的鱼松，可以吗？”

校长先生说：

“可以啊。”

于是，学校里的孩子们，全都陆陆续续地站起来，过来看小豆豆的鱼松。

2、学生朗读表演。

3、提出问题。

什么是海的味道，山的味道？校长先生为什么要孩子们吃他们呢？

4、读书方法指导。

老师根据学生回答，归纳出营养要均衡的答案，并且写在这段文字的旁边。

对孩子们说，这就是最简单的读后感一一批注。

5、学生练写。教师评价并奖励书签。

（三）

1、过渡。

请第三组上台，他们阅读的精彩片断是（投影出示）：

《淘气包马小跳》天真妈妈

谁过节日？

2、学生朗读表演。

3、提出问题。

到底是谁在过节日？（妈妈）可是为什么却像是马小跳的节日呢？妈妈为什

么这样做？（因为妈妈爱马小跳）我们应该怎样爱自己的妈妈呢？

4、归纳读书方法：换位思考，进入文本，角色互换，跳出文本，联系自己。

5、评价并奖励书签。

（四）

1、过渡。

请第四组上台，他们阅读的精彩片断是（投影出示）：

《夏洛的网》

21、最后一天

夏洛停了下来。过了一会儿，威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它

说，“想到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”

等它从情感激动中恢复过来，它又说了。

“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事

情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我

为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵

子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你,

也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

“唉，”威尔伯说，“我不会说话。我也不能像你说得那样好。不过你救了我,

夏洛，我很高兴为你献出生命一一我真心愿意。”

“我断定你会的。"我感谢你这种慷慨之心。

2、学生朗读表演。

3、提出问题。

为什么要帮助威尔伯？哪句话最让你感动？（一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和

吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道

人活着该做一点有意义的事。）我们把蜘蛛换成人，再来读一读。（一个人，一生

只忙着工作和吃饭是毫无意义的，通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。

谁都知道人活着该做一点有意义的事。）我们应该把这句经典的话语，背诵下来。

（学生背诵）

4、归纳读书方法：经典的话语应该背诵。

5、评价并奖励书签。

（五）

1、过渡。

请第五组上台，他们阅读的精彩片断是（投影出示）：

特别女生萨哈拉

我的自传（1）

然后，我拿出我的笔记本，写啊，写啊，写啊。不是关于我的痛苦人生，而

是讲一个神奇的老师和她的学生经历的“神奇的冒险之旅”，讲一个老师的档案,

一个老师的秘密。我写我的朋友和那些爱告密的人，写我的勇气和懦弱，但是第

一次，我不用只写真实的事情，而是写所有我希望成为真实的事情。我的笔就像

滚动的车轮，刷刷作响。我不知道写了多少页，也不知道写了多长时间。妈妈来

敲我的房门，我才注意到太阳已经下山了，我几乎是在黑暗中写字的。整幢大楼

都温暖起来，我闻到烤肉的味道。妈妈已经用奶油烤好了土豆和洋葱。她正在做

我最喜欢的晚饭。我到底在哪儿呢？

“天啊，亲爱的，你都坐在这里一辈子了。”妈妈按开了灯的开关，冲我眨

了眨眼睛。是吗？我觉得像做了一个梦，就像睡美人，睡了那么久，一睁眼就发

现自己已经睡了几百年了。我伸了伸握笔的手指，感觉所有的关节都在隐隐作痛。

“晚饭好了。”

“快写完了。”

“你写什么呢？”

“写一个冒险的故事，”我说了实话，“我写了一篇我的自传！”我很惊讶自

己能这么容易就把自己的秘密告诉了妈妈。

“谁的？”

“我的，我的自传，我写我的生活，我的生活很有趣。"我连忙解释。

“我也是！”妈妈的眼睛在放光，“很棒！嗯，那么……”

我没有理会，“我要开始新的生活。”

“你会给我看吗？”

“如果你想看，"我说，“它会出现在图书馆里。”

2、学生朗读表演。

3、提出问题。

萨哈拉写的自传有什么内容？（不是关于我的痛苦人生，而是讲一个神奇的

老师和她的学生经历的“神奇的冒险之旅”，讲一个老师的档案，一个老师的秘

密。我写我的朋友和那些爱告密的人，写我的勇气和懦弱，但是第一次，我不用

只写真实的事情，而是写所有我希望成为真实的事情。）写作到底是写什么？（表

达的需要，追寻快乐）

4、归纳读书方法：不仅要读书还要去写作，愉快是读书和写作最基本的标

准。

5、评价并奖励书签。

三、好书推荐

1、过渡。

除了这几本我们一起读的书之外，大家一定还读过其它的书籍吧，谁愿意把

他们介绍给同学们？

2、同学推荐。

根据时间，酌情安排。

四、总结

读书吧，书是人类进步的阶梯。腹有诗书气自华!

《夏洛的网》读书会教学设计：

老师简介《夏洛的网》：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其

中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了

谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛欲绝的威

尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”

于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了

威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得大奖，和一个安享天年的未来。但,

这时，夏洛的生命却走到了尽头……

这是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌……同学们，看看这本书吧，它

会带给你很多启发和快乐……

一、学生畅谈看了《夏洛的网》后的感受。

一名学生发言谈感受，其他学生仔细倾听，并进行补充。

二、请故事中的主人公出场。

师：1、假如老师想请书中的这些主人公出场，你认为谁应该第一个出场

呢？并说明理由。

生：

生:

生:

（学生回答略）

一学生从自制的小房子里请出夏洛（一个手工做的的蜘蛛）。

2、那么接下来该请谁出场了呢？请说出理由。

生：

生：

从自制的小房子里请出威尔泊（一只玩具小猪）。

3、接下来你想请谁出场呢？只要说得出理由，无论请谁都可以。

按照学生的回答依次请出故事中的人物。

（三）夏洛与威尔泊的关系。（挑一个情节回答）

学生依次回答。大家依次把书翻到该页，一起欣赏。

（四）假如你是夏洛，你准备在上面织什么？为什么？

生1：

生2：

生3：

三、再次进入故事情节。

请自己挑选其中两个人物，联系起来说说它们的故事。

学生准备一一反馈一一评价

四、深化理解故事内容。

在威尔泊遇到危险时，很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友？

生：

生：

生：

五、教师小结：

放夏洛给威尔泊唱的歌，配乐朗读夏洛临死时的片段。（学生读）然后，说说

夏洛临最后的愿望是什么？

生：...

生：...

生一:...

六、替威尔泊写一篇日记。

1、学生念自己写的日记。

2、分小组谈感受。

3、对同学所写的日记做出合理、公平的评价。

《爱的教育》班级读书会

教学设计

华中路二小胡思琪

教学目标：

1、检查学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人

格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

教学重点：

交流读书体会，学生受到爱的教育。

教学难点：

学生能完整地说出自己的独特的读书感受。

教学准备:

1、歌曲《感恩的心》。

2、《爱的教育》内容提要文稿。

3、学生提前两周阅读《爱的教育》。

教学流程：

一、音乐渲染，谈话导入。

1、聆听《感恩的心》。

2、有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是

一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

3、生自由畅谈心中对爱的理解。

4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）

二、简介作品，整体感知

1、学生展示手中的《爱的教育》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？

2、你了解这本书的作者吗？（出示简介，生补充）

3、介绍这本书的出版情况。（作品一发表就引起了轰动，出版的头两个月就再版

四十次告罄，仅一九一三年发行量达到一百多万册.自1886年该书诞生到1904

年的短短20年里，印刷了300多版。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改

编成动画片、电影、连环画、译成数百种文字和方言，影响遍布全世界。）

三、走进文本，交流感受

1、看来同学们都仔细阅读过这本书了，下面老师就要考考你们了。请看大屏幕:

（1）《爱的教育》是（填国家）著名作家（填人名）

写的一部经典名著。全书以体（填体例）的形式写小学四年级学生

（填人名）整个学年的经历，描写了一个个感人至深的故事。

（2）在《爱的教育》里，每月有一篇“”，大多讲述一些热爱祖国、

孝顺父母、忠诚友爱、舍己为人的好少年的故事。如：为了救外婆而被劫匪刺伤

的。

（3）有一个同学，最喜欢收藏秃笔尖、旧邮票、锈别针、蜡烛头等废物，不定

期集邮票卖钱，他就是小商人。

（4）在卡罗纳、德罗西、安东尼奥、泼列科西、斯泰尔迪等几个特色人物中，

受人尊敬的班长是，爱装扮怪模样的是小石匠。

2、刚才我们提到的只是书中一小部分的人物，在这本书中，我最佩服的是安利

珂的女老师，你们知道为什么吗？（指名说）

3、那你们最佩服的人物是谁呢？为什么？

三、交流片段，感悟内涵

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在

书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？（生各抒己见）

2、相机引导学生交流《撒丁岛的少年鼓手》故事情节。

3、思考并交流:

（1）故事中两个主要人物分别是谁？形象和性格怎么样？

（2）故事中是什么震撼了我们？也震撼了冷酷的上尉？

4、在学生交流后，出示下列题目引导学生更进一步感受文章内涵。、

（1）读《我的母亲》、《弗罗伦撒的小抄写员》等感受文章字里行间浓浓的亲情

之爱。

（2）读《小泥瓦匠》、《不幸事件》、《铁匠的儿子》《烧炭工和绅士》《虚荣心》

《菲鲁其奥的血》等感受孩子最淳朴的心灵世界。

读《伦巴第的小哨兵》《撒丁岛的少年鼓手》《士兵》等感受强烈的爱国热情。

四、课后拓展，学会感恩

1、过渡：这本书里记叙的都是发生在离我们一个世纪前最简单的事情，但是总

有一些地方会让我们感觉鼻子酸酸的，那种酸酸的感觉是爱在我们的心尖轻轻滑

过。也有很多的地方让我们不得不停下来思考、回忆、感受、甚至默默的掉泪，

因为我们也有相同的爱和幸福。

2、指名说说发生在自己身上爱的故事。

3、从这些故事你感受到什么？用一两句话写一写。

4、学生生交流自己的感受。

5小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱

祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人

都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

班级读书会《蓝色的海豚岛》教学设计

一、小诗导入

1、天气闷热，又开始怀念下雨的日子。送上一首小诗，和大家一起消消暑吧!

先自由读读。再齐读。

阵雨

“乒冬，乒冬，”

好大的雨点。

瓦片说在撒豆豆哩，

听，滚豆的响声一片。

“哗啦,哗啦，”

好急的雨点。

水池说在下泡泡哩，

看，无数水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，”

好密的雨点。

树叶说在纺纱哩，

看，纺出根银色的线线。

“嘲嗒，嘲嗒，”

好欢快的雨点。

荷叶说在下珍珠哩，

嘿！颗颗银珠滚在绿盘。

2、读了这首小诗，你的心情是否也变得清凉起来?

开始上课。

二、故事重温《鲁滨逊漂流记》

1、请大家猜一个谜语，不过，一定要耐心读完谜面：

当你身处一座孤岛，孤苦伶仃，无依无靠，并且随时面临着野兽、野人和生存的

各种威胁时，你该怎么办呢？是悲观绝望，等待死亡，还是接受挑战，勇敢面对？

来看看这本书的冒险英雄是怎么做的吧。读了这本书，相信以后当你遇到困难的

时候，你一定会像他一样乐观坚强，拥有战胜任何艰难险阻的勇气和力量。

谜底是什么？

2、这段时间，大家都在津津有味地阅读《鲁滨逊漂流记》，说说，哪部分内容让

你印象十分深刻？

用一个词概括鲁滨逊遇到的困难，板书：食品、衣物、住宿、疾病、敌人、孤独、

暴风雨...

3、小结：鲁滨逊刚到荒岛上时刚刚20岁，在岛上生活了28年，历经磨难，重

返家乡时，已经几岁了？48岁了。在这本书的封底，有这样一句饱含哲理的话:

一个故事之所以人尽皆知，

是因为它饱含着永不磨灭的人性；

一段历史之所以千古流传,

是因为其蕴含着不朽的精神传奇;

一部文学作品之所以享誉中外，

是因为它时时奏响着真与美的旋律。

所以，这本英国启蒙文学作家丹尼尔、笛福的代表作，1719年就面世的书，被

推荐位“青少年课外阅读优秀图书”。

三、故事迁移《蓝色的海豚岛》

1、无独有偶，241年后，也就是1960年，又一本充满魔力的书诞生了，它，就

是《蓝色的海豚岛》！让我们一起来看看故事介绍：

“太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺着的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有

海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，这个岛上住着印第安人，

他们受到捕猎海獭的阿留申人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开

时，留下一位13岁的小姑娘一一卡拉娜。她在荒岛上孤零零地生活了18年，等

待救援船只的到来。她独自修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历尽

艰险才得以生存下来……”

读到这里，你感觉这两本书像……板画：书的轮廓。

2、同样是荒岛求生，同样是独自一人，13岁的卡拉娜相比20岁的鲁滨逊，遇

到的困难更是一言难尽。你想了解卡拉娜遇到的那些困难？

按学生的需要阅读相关章节，交流感受。

疾病----78页，山洞养伤

食品——105页，勇捕大章鱼

住宿一一67页，建造我的新居所

孤独一一55页，独自出海；101页，驯养蜂鸟

敌人一一43页，拉莫战野狗

暴风雨——148页，遭遇海啸和地震

3、《蓝色的海豚岛》曾荣获纽伯瑞儿童文学奖金奖、国际安徒生奖等七项儿童文

学大奖。为什么这一类荒岛求生的冒险书籍会得到这么高的评价呢？难道编者希

望我们大家也去找一个无人的荒岛去独自生活、磨炼意志吗？板书：乐观、勇敢、

智慧、坚强、友谊、自信……

这句话用在《蓝色的海豚岛》上仍然合适。再读对《鲁滨逊漂流记》一书的评价。

4、要想对故事有更完整的了解，课后再去静静地读完全书，相信，这是一个不

同寻常的，在你心里挥之不去的故事。

《一只孤独的乌鸦》班级读书会教学设计

教学目标：

1、通过听故事，掌握故事的大致内容，明确彩乌鸦真正需要的一个好伙伴。

2、体会彩乌鸦为找到自己需要而不断努力的过程，感受友情的力量。

3、通过听故事，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高阅读兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、孩子们，你们喜欢上学吗？为什么？

2、恩，听了大家的发言之后，老师感到你们真是幸福、快乐啊！可是，今天刘

老师给大家带来了一位朋友，它一点也不高兴，感觉自己很孤独、寂寞。你们想

不想知道是怎么回事？好，接下来就让我们一起走进故事。（出示课题：一只孤

独的乌鸦）

3、引导学生观察封面，你都看到了什么？（一只彩乌鸦，许多乌鸦）这只乌鸦

在干什么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。

4、再观察环衬页。为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩色的羽毛你有什

么感受？（这只乌鸦很孤独、寂寞……）

二、作品引读

这是一个寻找“需要”的故事。

“阳光明媚，食物充足，还有许多朋友，像我这样一只奇怪的鸟儿，还需要什

么呢？”故事一开始，一只彩色乌鸦就烦恼着而无心练习飞行。而当故事结束时,

，，彩色乌鸦终于发现自己缺少的是什么了：一个好伙伴:有了新伙伴的陪伴，

飞行变得快乐而有意义。

如此的变化源于彩色乌鸦的寻找，它的寻找过程非常有意思。它帮松鼠找到

榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，可这些并不是彩乌

鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚的

赞美，彩乌鸦才找到了自己的需要一一友情。这本图画书还隐藏着另外一个有趣

的小故事，那就是一只小老鼠的寻找故事，它也经历了孤独到找到好朋友的快乐。

它们的寻找过程，时而欣喜，时而失望，其实这是一个人必经的生命历程：茫茫

人海，寻找才会发现知音，发现知音才能拥有美好人生。

三、阅读指导

1、读后理解。闷闷不乐什么意思？（生表演一下）茫然是什么样子？（没有目

标，不知道自己将要干什么。）彩乌鸦这时候在想些什么呢？我们看接下来发生

了什么？

2、师：站在另一座山峰上的……我们都看到了什么地方？

3、（师读文）松鼠有了这么多榛子高兴吗？为什么？（冬眠需要的食物）彩乌鸦

们，你们现在有了很多榛子，感到高兴吗？（不高兴，彩乌鸦不需要榛子）

4、我们看又碰到了谁？（一个人）这个人在找什么呢？为什么找黄金戒指？（象

征金钱）彩乌鸦们，找到了黄金你们高兴吗？为什么？我们接下来又发生了什么

事？

5、彩乌鸦带着这枚金黄闪闪的戒指飞走了。

（师读文）为什么又丢了下来？（不是自己的需要的）

6、（师读文）猫头鹰需要的是什么？猫头鹰给彩乌鸦一颗属于自己的星星。你想

一下，猫头鹰为什么给彩乌鸦星星？

7、师读第一段。彩乌鸦们，你现在就好好想一想，到底需要的是什么？（指生

说。）师再读第二段。接下来彩乌鸦你会怎么做？（生：飞过去和他交朋友。生

表演。）

8、（师读文）彩乌鸦最终需要的是什么？请你用非常友好的目光、特别关切的声

音对你的朋友问候一声“你好吗？”“谢谢，我很好。”（生表演）

9、彩乌鸦现在的心情怎么样了啊？（高兴、快乐、激动）

（师读文）这对好朋友以后会做些什么？

10、同学们，这个故事到这里就讲完了。彩乌鸦在寻找需要的时候，它帮松鼠找

到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，可这些并不是彩

乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚

的赞美，彩乌鸦才找到了它的需要一一友情（或爱情）。现在你再来看这幅图画

（环衬页），你有什么感觉？

四、小结提升

孩子们，你们有好朋友吗？

你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？目前还没有的同学，你们现在有什么感

受？接下来会怎么做？其实我们生活也是在不断寻找知识、寻找朋友、寻找娱

乐……在这个过程中，也是有时高兴，有时失望，甚至还埋怨放弃过什么。这就

是我们每一个人所必须经历的，你们只有在不断的寻找中才能有进步，才能把生

活编织的五彩缤纷。

班级读书会《了不起的狐狸爸爸》教学设计

【设计说明】

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”从新课标的理念出发，

本次班级读书会遵守“兴趣第一，儿童本位”的原则，通过如下五个环节：①猜

猜看，明确目标；②共同合作，重现故事轮廓；③畅所欲言，品位主角；④联系

现实，寻找生活原型；⑤创情景，推而广之。积极组织学生发言，引导学生讨论,

充分运用班级读书会的策略之-----语意图。力求达到教给孩子们读整本书的方

法，激发孩子们读整本书的兴趣。另外，本课也将试图探索班级读书会的模式，

体现班级读书会的特点，力争出现与语文课不同的课堂。

【教学目标】

1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。

【教学准备】

1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。

2、以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。

3、多媒体课件制作。

【教学流程】

一、猜猜看，明确目标

1、猜一猜

①吃不到葡萄说葡萄酸的是（）。

②故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的是（）o

③仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走着的是（）。

2、明确目标

刚才的答案都是狐狸（教师相机板画狐狸头像），说明咱今天的读书会与狐狸有

关。另外，你们觉得刚才的问题是不是很简单？这可是我用心安排的，我的目的

是想告诉你们：读书会没有难的问题，只有说与不说，只要你大胆积极地说，你

就是读书会中的优秀者。

3、导入主题

今天的读书会，咱们要一起聊一聊《了不起的狐狸爸爸》这本书。

二、共同合作，重现故事轮廓

1、回忆《了不起的狐狸爸爸》一共讲了哪些角色？

2、根据学生的回答，教师指导梳理人物关系，并板书。

3、这些人物之间发生了什么故事呢？让我们借助本书的目录，共同努力，向所

有的听课老师介绍介绍。注意：当讲到你会讲的环节你就大胆地讲，千万别放过

机会。

4、出示本书的目录（书友队踊跃发言）:

1三个饲养场主

2狐狸先生

3射击

4可怕的铁锹

5可怕的挖掘机

6竞赛

7我们决不让他跑掉

8狐狸们开始挨饿了

9狐狸先生有一个计划

10博吉斯的1号鸡舍

11狐狸太太吃了一惊

12獴

13邦斯的大仓库

14獴的疑问

15比恩的秘密苹果酒窖

16那个女人

17盛大的宴会

18仍然在等待

5、教师引导学生将故事说完整：故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐

狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、

用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。（狐狸先生）一家被逼（开

始挨饿），接着（狐狸先生有了一个计划），他带领4个孩子挖地道到了（博吉斯

的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。之后，狐狸爸

爸又碰到了同类（猩），并与獴一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹

果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。而此时三个饲养场场主

（仍然在等待）。

6、是呀，本书讲了的就是这样一个故事。你们真棒！经过你们的介绍，没看过

这本书的人也知道了故事的梗概了。

三、畅所欲言，品位主角

1、通过阅读，我们知道《了不起的狐狸爸爸》这本书的主角就是（狐狸爸爸），

他很（了不起）。板书：了不起

2、你觉得了不起是什么意思呢？根据孩子们的发言板书（初步展现语意图）。预

设：学生可能会说了不起就是了不得、很厉害、很棒、很出色的意思、。

3、走进书中，狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？请书友队的成员共

同讨论，畅所欲言。并把自己的体会写下来，进一步使用语意图。

4、小组活动，教师巡视指导。

5、小组汇报，一个书友队汇报一个，不能和前一组重复。

6、在小组汇报的过程中，教师完善语意图。

7、你还觉得怎么样也算了不起?（再次使用语意图）

四、联系现实，寻找生活原型

1、在你身边有像狐狸爸爸一样的人吗?他是谁？

2、你想做一个了不起的人吗?你打算怎么做？

五、创情景，推而广之

1、《了不起的狐狸爸爸》这本书好看吗？你知道他的作者是谁吗？（罗尔德・达

尔）（引导学生看书的封面、封底，相机简介作者）。

2、如果今天他来到了咱们的教室，你有话对罗德尔・达尔说吗？请你把你想说

的话写在纸上。

3、有请作者，屏幕显示作者图，让孩子们把相对他说的话读出来。

4、屏幕显示罗尔德・达尔的话。内容如下：

亲爱的孩子们：你们好！

亲眼看见你们那么爱看我的书，我真的很高兴！谢谢你们！相信，爱看书的孩子

都是乖孩子！我很愿意和你们交朋友！作为见面礼，我要告诉你们，我还写了许

多好看的书，他们是《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼的

巨人》、《女巫》、《玛蒂尔达》、《好小子一一童年故事》、《查理和大玻璃升降

机（查理和巧克力工厂续集）》、《世界冠军丹尼》、《魔法手指》、《独闯天下》、

《小乔治的神奇魔药》。希望这其中有你喜欢看的书。

再见！爱看书的朋友！祝你快乐！

罗尔德・达尔

2009年10月15日

5、刚才，罗尔德・达尔向我们介绍了他的书，你认为那本可能会很好看，为什

么？

6、耳听为虚，眼见为实，让我们课后一起去看吧!

乌丢丢的奇遇》班级读书会实录

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推荐师：（出示《乌丢丢的奇遇》封面）最近，我们读了一本书，书的名字叫《乌

丢丢的奇遇》。我想问问大家，喜欢这本书吗？

生（齐声）：喜欢。

师：在读这本书之前，大家有没有读过其他写“奇遇”的书？

生：我读过《木偶奇遇记》。

师：《木偶奇遇记》很有意思。匹诺曹一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。回家

路上受狐狸和猫的欺骗，差点儿被它们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。后来又被

愚人国法官投进监狱；出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他想成为一

个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨

鱼，后来又被卖到玩具国，变成一头蠢驴。一路历尽艰辛，受尽恐吓。后来还是

仙女搭救了他。最后，匹诺曹终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还能帮助父

母的好孩子。

师：你还看过什么“奇遇”书？

生：《爱丽丝梦游仙境》。

师：这个故事又叫做《绿野仙踪》。书中，主人公小姑娘多萝茜被大旋风吹到一

个陌生的地方，回不了家。她和她心爱的伙伴小黑狗托托坚定信心往家走。途中，

碰到一个要去找脑子的稻草人；一个要去找心的铁皮人；一个要去找胆量的狮子,

于是大家同路行。一路上，他们互相爱护，互相帮助，战胜了许多困难，最后，

他们都实现了各自的愿望。

在《乌丢丢的奇遇》这本书中，乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，也开始了自己的奇遇,

在这次奇遇中他遇到了哪些人物呢？

生：他遇到了吟老，和吟老一起寻找布袋爷爷和珍儿。

生：乌丢丢遇到了种鸡蛋的小姑娘一一芸儿。

生：他遇到了可可七姐妹，和她们一起快乐的跳舞。

生：他遇到了草上飞，和草上飞进行了一场激烈的比赛。

生：他遇到了追求完美的雕塑家和他的雕塑。

生：乌丢丢遇到了蘑菇人，蘑菇人为了救大家，牺牲了自己，可是得到了一颗心。

师：乌丢丢的奇遇真与众不同。没有四处流浪，没有遇到恐怖的事，没有遇到给

他威胁、痛苦的人。应该说在这次奇遇中，乌丢丢是快乐的。（板书：快乐）

师：让我们一起来感受乌丢丢的快乐吧！

（出示）这是一出独角戏，上场的就是独脚大侠乌丢丢，他弹跳自如，腾云驾雾,

把小观众看直了眼，早忘了手中没吃完的晚饭。直到独脚大侠做了一个鹃子翻身

的动作，这场戏才算收场。

（生自由读，师指名读）

师：这是乌丢丢在什么时间、什么地点的精彩表演？

生：这是乌丢丢还没有被布袋爷爷弄丢前，乌丢丢的精彩表演。

师：是啊，这是乌丢丢被布袋爷爷弄丢之前精彩的表演。能通过你的朗读，让我

们感受到乌丢丢的快乐吗？（指名读）

（出示）珍儿跟着小脚丫跳起来。这也许是人们从未见过的场面：一个跛足的小

姑娘和一只孤零零的小脚丫在跳舞，那么合拍，那么优美，这是最奇特的舞蹈。

（指名读）

师：这是乌丢丢在什么地方和谁快乐的舞蹈？

生：这是乌丢丢被珍儿带回家后，和珍儿一起跳舞的场景。

师：能不能通过你的朗读，让我们感受到乌丢丢的快乐？（指名读）

（出示）乌丢丢一直牵着可可的手，他觉得从她的手上传送着节奏，让他的脚和

整个身体随着那律动跳着、舞着。他的身体变得很轻盈，如一片羽毛。（指名读）

生：这是在吟老家，那个有着明亮月光的夜晚，乌丢丢与可可翩翩起舞。

师：你能读出乌丢丢的快乐吗？（指名读）

（出示）你看，此刻的乌丢丢越跳越轻松，身轻如燕，脚下生风。他一会儿拔地

而起，直冲云霄，在天上打一个旋子，一会儿又直冲而下，当快着地时，又如一

片羽毛似的，落地无声。周围观舞的人都快看呆了，就连那些跳舞的女孩子，也

停下舞步，站在那儿呆呆地看着。（指名读）

生：这是乌丢丢和吟老在寻找珍儿的途中，参加跳跳舞大会时，跳舞的场景。

生：这是乌丢丢在跳跳舞比赛会上令人惊讶的表演。

师：我们一起来感受乌丢丢的快乐。（齐读）

师：你瞧，乌丢丢跳得是那么吸引人，那么欢快。是谁带给了他欢乐？

生：我觉得珍儿带给了乌丢丢欢乐。

生：我认为吟痴老诗人带给了他欢乐。

生：我觉得芸儿带给了他欢乐。

生：我觉得布袋爷爷带给了他欢乐。

生：我认为蘑菇人带给了他欢乐。

生：雕塑家带给了他欢乐。

师：在这次奇遇中，你觉得乌丢丢最应该感谢谁呢？为什么？

生：我觉得乌丢丢最应该感谢布袋爷爷，因为是他给了乌丢丢最初的生命

生：乌丢丢最应该感谢珍儿，因为珍儿给了他身体，让他从一个小脚丫、变成了

一个人。

生：我觉得乌丢丢最应该感谢感谢吟老，因为他教会了乌丢丢什么是爱。

生：我也觉得乌丢丢最应该感谢感谢吟老，因为他陪乌丢丢一起寻找珍儿，一路

上告诉了乌丢丢许多道理。

生：我觉得乌丢丢最应该感谢种鸡蛋的芸儿，因为芸儿教会了他人要有想象力。

生：我觉得乌丢丢最应该感谢草上飞，因为他教会了乌丢丢人各有长，不能因为

自己小小的缺陷而自卑。

师：是啊！乌丢丢应该感谢他们！布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老

给了他智慧，他们都把爱给了乌丢丢。爱，让乌丢丢获得了生命、躯体、思想、

情感。（板书：爱）

师：这种种经历，让乌丢丢深深感受到了作为一个“人”是多么幸福，这幸福来

自于内心的丰富。他又为他感激的人做了些什么呢？

生：他将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

生：他把自己融入了珍儿的一只脚肿，把自己融入了珍儿的生命中。

生：他在烈火中救出了那只狗和珍儿，大火却焚烧了自己的身体。他又变成了一

只小脚丫。

师：乌丢丢得到了爱，可并没忘记回报。正如吟老所说（出示）：“我们接受着别

人的爱，更不该忘记用爱来回报，就像走上人生之路，你必须迈开左右脚。”看

来乌丢丢是真正理解这四句诗的意思了。（齐读四句诗）

师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了

许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一个情节呢？

生：最感动我的是他们遇到了一只逆风的蝴蝶，这只蝴蝶很守信用，他为了和一

朵蔷薇花相约，就逆风飞行，被狂风卷到大海里，淹死了。

生：最感动我的是蘑菇人，蘑菇人不惜一切给小生命挡雨，后来他们有了情感，

就得到了一颗心。

生：最使我感动的是种鸡蛋的小姑娘一一芸儿，她有一颗好奇心，她相信只要努

力了，付出了，就一定会成功的。

生：最令我感动的是乌丢丢冲进火场救出珍儿和小狗，而自己却被大火烧去了

身体。

生：最令我感动的是在布袋爷爷的坟前，玩具们一起为布袋爷爷跳舞的场景。

师：请翻开书，找到最令你感动的那个情节，划出最令你感动的相关段落或句子,

读一读。和我们大家一起分享分享。（自由读、戈Q

生：（生读“回归生命”中的一段话：''吟老先生愣在那里……乌丢丢被火焰吞没

了”）

生：（生读“他现在虽然只剩下了一只脚……变成珍儿的一只脚了”）

生：（生读“蘑菇人”中的一段“一场暴风雨过后……再也看不见蘑菇人往常可

爱的样子了”）

生：（生读“月明之夜，吟老手捧着他的诗稿……生活里少了一个谁？”）

生：（生读“生命的存在形式并不重要……在感受着生命中爱的真谛”）

生：（生读“逆风的蝶”中的一段：“吟老看着手掌上的蝴蝶……它就会凋谢”）

生：（生读“回归生命”中的一段话：“珍儿双手捧起小脚丫……它又一次只剩下

这只小脚丫了”）

师：同学们，读完这本书，你认为乌丢丢永远的离去了吗？

生：没有。乌丢丢变成了珍儿的一条腿，他以另一种方式活着。

生：没有，乌丢丢永远活在吟老的心中，永远活在珍儿的心中。

生：乌丢丢永远活在我们大家的心里。

师：是啊，乌丢丢没有离去，他永远活在珍儿的心中，永远活在吟老的心中，永

远活在我们大家的心中。

师：读完了《乌丢丢的奇遇》，现在你的心里是怎样理解爱的呢？有位同学是这

样说的（出示：爱是妈妈为我遮挡风雨的伞；爱是爸爸给我买的汉堡包；爱是

。）你能学着他的样子说一说吗？

（生思考，练习）

生：爱是奶奶常常叮嘱我的话语飞

生：爱是妈妈在冬天，为我买的一件大衣。

生：爱是在我生病的时候，爸爸送我去医院看病。

生：爱是在我考到一百分时，妈妈甜甜的吻。

生：爱是老师对我们的谆谆教导

生：爱是在晚上，妈妈为我端来的一杯牛奶。

生：爱是爸爸每天骑车送我上学，接我放学。

生：爱是爸爸在下雨天，为我送的一把伞。

生：爱是我犯错误后，妈妈一边打我，一边留下的眼泪。

师：原来在生活中到处都有爱，爱就是我们快乐的来源。

（出示金波的照片）

师：照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快

乐，在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一

起来读一读。（齐读：这是一部优美的童话故事。乌丢丢因为能给孩子们带来

快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命,用爱回报生命……

爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得

更加神圣。）

师：希望这段话，能永远留在我们大家的心中。

《绿野仙踪》师生共读

活动目标：

1、回顾阅读经历，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

3、感受作品中人物的个性特征以及作品所赋予的教育意义。

活动准备：

1、学生阅读《绿野仙踪》，每生最少通读2遍。

2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

3、每个书友队选择书中的一个形象，完成简短的文字描述。

4、多媒体课件

教学过程:

一、图片引入、介绍主要人物

1、师：相信同学们，都认真地看过了《绿野仙踪》了吧。你们喜欢读吗？

2、今天咱们一起来聊聊这本书吧！书中一直出现一个善良的小女孩，今天老师

还帮你们请来了这位小女孩。（出示图片）瞧，她正和你们打招呼呢！

师：你们想跟她打招呼吗？

师：谁愿意先来和她打招呼。

（学生打招呼）

2、师：同学们这么热情，那么你们知道吗，“这个女孩她叫什么名字”，相信

大家都知道了。谁来告诉我？

师：在书中，我们的多诺茜还有几位要好的朋友，他们是谁呀一一小狗"托托”、

没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子（出示图片）

3、师：你了解多诺茜吗？谁也来向大家介绍一下多诺茜。（学生介绍）

4、师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开始。

多诺茜来到了神奇的奥兹国也就开始了她一段奇特的经历，咱们一起来回顾一下

好吗？

师生共同回顾奇幻经历：

小姑娘多诺茜和叔叔亨瑞、婶婶埃姆住在堪萨斯州的一个中部农场里。为了不让

自己心爱的小狗“托托”因追咬多尔茜阿姨的爱猫而被警察带走，多诺茜决定带

着“托托”暂时离开叔叔和婶婶。可还没等走出农场，多诺茜就在一位叫玛威

尔教授的劝说下回到了农场。就在这时，农场突然遭到一股强龙卷风的袭击，叔

叔、婶婶和其他的人们都躲进旋风地洞后，可怜的多诺茜被龙卷风连同叔叔的木

头房子一起抛向了空中。

龙卷风停下来后，等多诺茜走出木头房子时，她已经掉在一个叫奥兹的矮人

国里。由于木头房子掉下来时正好砸死了为害矮人国的东方女巫，多诺茜在矮人

国受到了热烈的欢迎和尊宠的待遇。为此，多诺茜还得到了东方女巫的宝物一一

一双红宝石鞋。在多诺茜提出要回到叔叔、婶婶身边时，深受矮人国人民爱戴的

甘琳女巫还给她指引了一条通向翡翠城，找奥兹魔法师寻求帮助的路。

在沿着黄色地砖去往翡翠城的路上，多诺茜与没有头脑的稻草人、没有心脏

的铁皮人和胆小的狮子成了好朋友。为了实现各自心中的愿望，四个人结伴前行。

在最终抵达翡翠城并战胜东方女巫的妹妹西方女巫后，稻草人发现自己有了会算

数的头脑、铁皮人发现自己有了一个健康的心脏、狮子重新找回了勇气成了百兽

之王