人教部编版2《燕子》教学设计

人教部编版2《燕子》教学设计

肥城师范附属小学王芹

【教学目标】

1.认识“伶、俐、翼”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、

拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

【教学重难点】

1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的写作

方法。

2.抓住重点词句段，感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

1.（出示图片）同学们，你从画中看到了什么？（桃花、燕子）春天来了，

活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（课件出示：燕子是一种候鸟,

体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥筑

巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）今天，就让我们

欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

2.板书课题《燕子》，学生齐读。

3.简介作者。

二、检查预习，初读感知

1.出示认读的词语（课件出示）

伶俐尾翼荡漾疲倦闲散纤细旗杆痕迹

2.检查生字的认读情况，开火车读、男女生赛读。

3.补充多音字：散sdn（闲散）san（散会）；

（1）几痕细线连于杆与杆（gdn）之间。

（2）同学们手里都拿着一杆（gdn）笔，在记录老师讲话的内容。

4.识字游戏（小燕子捉虫）。

5.指导书写：“聚”，观察生字视频，下面不是“禾”。临写两个。

6.默读课文，思考：每一段主要写了什么内容？

（第一自然段：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来。第三、四自然

段：写燕子的飞行状态。第五自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天

的赞歌。）

三、精读课文，理解感悟

（一）学习第一自然段。

1.指名朗读第一自然段。

2.出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）

了那样可爱的活泼的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写

了羽毛、翅膀和尾巴。按部分到整体的顺序来写。）

3.课文中的“凑”字可以换成“组”吗？为什么？（一个“凑”字使燕子的

整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。）

4.（1）羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？（出示图片）从图中，

我们可以发现燕子还有哪些部分？（生说）

（2）想一想：作者为什么只介绍了燕子的这三部分？（描写事物一定要抓

住特点。）

5.有感情地朗读。

（二）学习第二自然段。

1.（1）自由读第二段，用“”画出最能突出春天美的特点的一个词。

（光彩夺目）“光彩夺目”什么意思？（目：耀眼。形容鲜艳耀眼。本课指春天

的景色非常鲜艳明媚。）

（2）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？

（这段共写了七种景物：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、燕子。这七种景

物有各自不同的特点。出示图片欣赏，如毛的细雨、千条万条的柔柳、绿的白的

黄的花、青草绿叶、伶俐可爱的小燕子，体现出春天多彩的美。）

2.小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文中是怎样

写的？想象“赶集似的聚拢来”的景象。

（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，突出“热闹”，写出了春天

的繁荣景象。）

3.带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。

（三）学习第三、四自然段。

1.默读第三、四自然段，思考：燕子是怎么飞行的，为春光平添了什么生趣？

圈出好的词语。

通过“斜飞”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在;通过“横

掠”体会燕子飞行之快速；通过“沾”感受燕子的轻捷、灵巧。

2.带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。

（四）学习第五自然段。

1.圈出描写燕子停歇的词句。（倦、闲散、休憩）

2.出示句子：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩一一嫩蓝

的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕

子。

为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？“痕”字用得很好，你能

体会到什么？（“几痕”是说几根电线看上去很细，在远处隐约可见，若有若无

的情景。）

四、拓展延伸，领悟表达

1.课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作者怎样的思想感情？

（把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美充满活力的春

天，表达对大自然的热爱之情。）

2.读完全文，你知道课文从哪几个方面描写燕子的？（