逻辑学课程教学大纲

逻辑学课程教学大纲（Logic）一、课程概况课程代码：2401033学分：2学时：32（其中：讲授学时22，课内实践学时10）先修课程：无适用专业：小学教育（文）、小学教育（理）建议教材：何向东主编，《逻辑学》，高等教育出版社，2019华东师范大学哲学系逻辑学教研室，《形式逻辑》（第五版），华东师范大学出版社，2016课程归口：师范学院课程的性质与任务：逻辑学是以思维形式及其规律和某些简单的逻辑方法为研究对象的一门工具性学科，是高等院校文科专业学生必修的基础课程。本课程重点讲授概念、命题及推理等基本思维形式的过程，以及形式逻辑的基本规律，并对定义、划分、限制、概括、论证等等基本逻辑方法进行介绍，并能简单运用。二、课程目标（一）课程具体目标目标1.阐释逻辑学的内涵和价值，形成关于逻辑学的认知结构，能用逻辑学的理论体系来分析实际问题，思政目标是养成科学思维的意识，对我国传统的逻辑学感兴趣。目标2.说出判断、推理的逻辑特征和类型；理解概念的特征、种类、概念间的关系，三段论推理的规则，定义、划分的方法与规则；能正确地对概念进行概括与限制；会用欧拉图解表示概念间的关系、分析三段论的构成；思政目标是通过例证渗透爱国主义思想，分析不当言论的逻辑错误，提高学生的判断能力。目标3.掌握三种复合判断的逻辑特征、逻辑结构式及其逻辑简式、真值表、归纳推理与演绎推理，能在生活中的运用二难推理，会用三种推理解决问题；思政目标是通过例证渗透社会主义核心价值观，分析不当言论的逻辑错误，提高学生的解决问题的能力。目标4.熟练掌握形式逻辑基本规律和论证的主要方法；能正确运用这些规律和方法解决现实问题；在分组实践中会用论证的方法进行辩论。思政目标是通过辩论等实践活动渗透社会主义核心价值观，提高学生的解决问题的能力。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求2.教育情怀指标点2-3：【自身修养良好】具有较好的人文底蕴与科学精神，人格健全，心理健康，情感丰富，为人师表。课程目标2毕业要求3：学科素养指标点3-1：【教育基础扎实】具有一定的人文与科学素养，掌握教育理论基本知识，能够结合小学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。课程目标3毕业要求3：学科素养指标点3-1：【教育基础扎实】具有一定的人文与科学素养，掌握教育理论基本知识，能够结合小学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。课程目标4毕业要求2.教育情怀指标点2-3：【自身修养良好】具有较好的人文底蕴与科学精神，人格健全，心理健康，情感丰富，为人师表。毕业要求3：学科素养指标点3-1：【教育基础扎实】具有一定的人文与科学素养，掌握教育理论基本知识，能够结合小学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。三、课程内容及要求（一）绪论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.学习内容：（1）形式逻辑的研究对象、性质和作用（2）形式逻辑、数理逻辑和辩证逻辑三者间的关系2.学习要求：掌握形式逻辑的研究对象；了解形式逻辑的性质、作用及其和数理逻辑、辩证逻辑的关系。教学重点：掌握形式逻辑的研究对象教学难点：掌握形式逻辑的研究对象（二）概念（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2）1.学习内容：（1）概念的内涵与外延（2）概念的种类（3）概念间的关系（4）定义（5）划分（6）概括与限制2.学习要求：（1）理解概念的特征、种类、概念间的关系；（2）掌握定义、划分的方法与规则；（3）能正确地对概念进行概括与限制；会用欧拉图解表示概念间的关系。教学重点：理解概念的特征、种类、概念间的关系教学难点：掌握定义、划分的方法与规则（三）简单判断及其推理（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2）1.学习内容：（1）判断的定义、表达与种类（2）性质判断（3）推理的定义、表达与种类（4）性质判断直接推理（5）三段论（6）关系判断及其推理2.学习要求：（1）了解判断、推理的逻辑特征和类型，常见关系判断及其推理；（2）掌握性质判断的种类，性质相同的A、E、I、O四种性质判断间的对当关系，性质判断构成的直接推理。（3）掌握三段论推理的规则及省略三段论的补充；会分析三段论的构成。教学重点：掌握三段论推理的规则和三段论的构成教学难点：掌握性质相同的四种判断间的对当关系，性质判断构成的直接推理（四）复合判断及其推理（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.学习内容：（1）联言判断及其推理（2）选言判断及其推理（3）假言判断及其推理（4）负判断及其推理（5）真值表的判定作用（6）二难推理2.学习要求：（1）了解负判断及其等值判断；掌握三种复合判断的逻辑特征、逻辑结构式及其逻辑简式、真值表。（2）学会运用三种复合推理的方法。（3）把握真值表的两种判定作用；能在生活中的运用二难推理。教学重点：掌握三种复合判断的逻辑特征、逻辑结构式及其逻辑简式、真值表教学难点：能在生活中的运用二难推理（五）模态判断及其推理（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.学习内容：（1）模态判断（2）模态推理2.学习要求：了解常见模态判断、模态推理的种类与方法，能简单运用模态推理。教学重点：常见模态判断、模态推理的种类与方法教学难点：能简单运用模态推理（六）归纳推理（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.学习内容：（1）完全归纳推理（2）简单枚举归纳推理（3）科学归纳推理（4）归纳推理与演绎推理的异同（5）探求现象间因果联系的方法2.学习要求：（1）了解归纳推理的三种方法的概念；掌握归纳推理与演绎推理的异同（2）学会探求现象间因果联系的方法，能找出生活中的三种推理的事例教学重点：掌握归纳推理与演绎推理的异同教学难点：能找出生活中的三种推理的事例（七）类比推理与假说（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.学习内容：（1）类比推理（2）假说2.学习要求：把握类比推理与归纳推理、演绎推理的区别；了解假说的构成与步骤教学重点：把握类比推理与归纳推理、演绎推理的区别教学难点：把握类比推理与归纳推理、演绎推理的区别（八）普通逻辑的基本规律（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、4）1.学习内容：（1）同一律（2）矛盾律（3）排中律（4）充足理由律2.学习要求：（1）熟练掌握各条基本规律的基本内容、基本要求、作用以及违反该条规律所犯的逻辑错误；（2）能正确运用这些规律分析现实中遇到的问题。掌握普通逻辑的研究对象；了解普通逻辑的性质、作用及其和数理逻辑、辩证逻辑的关系。教学重点：熟练掌握各条基本规律的基本内容、基本要求、作用以及违反该条规律所犯的逻辑错误教学难点：能正确运用这些规律分析现实中遇到的问题（九）论证（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1、4）1.学习内容：（1）证明的种类与规则（2）反驳的种类与规则2.学习要求：掌握论证的主要方法，能运用论证的方法解决一些基本的现实问题。教学重点：掌握论证的主要方法教学难点：能运用论证的方法解决一些基本的现实问题教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实践学时1绪论12-3222概念23-143简单判断及其推理23-1224复合判断及其推理23-1225模态判断及其推理23-126归纳推理33-1227类比推理与假说33-128普通逻辑的基本规律1、42-3、3-1229论证1、42-3、3-12合计2210四、课内实验（实践）项目名称实践内容及要求学时对毕业要求的支撑备注1观摩辩论赛实践内容：观看世界大学生辩论赛的一场比赛录像实践要求：（1）知道辩论赛流程（2）讨论辩论赛中双方的论点和论据，并能做出相应的评论（3）选一个辩手角色模拟练习22-3、3-12辩题设计实践内容：分小组查找相关资料，结合专业特点，提出两个以上的辩题，并对正反双方的辩题进行讨论实践要求：（1）辩题结合专业特点，无方向性错误（2）小组合作分工合理（3）辩题具有逻辑性22-3、3-13辩论词辨析实践内容：根据给出的辩题，在小组内进行分工讨论，写出一辩陈词实践要求：（1）字数合理，条理清楚，观点明确，论据充分，逻辑清晰（2）各成员分工合理，能协同完成活动22-3、3-14辩论赛实践内容：以小组为单位，在班内开展辩论赛活动实践要求：（1）活动安排组织流程清楚，能顺利进行比赛（2）比赛准备充分，学生参与度高42-3、3-1合计10五、课程实施（一）根据课程特点，本课程以讨论式教学为主，结合实例进行讲授，促进学生的思维发展，培养学生对逻辑的认识和应用。（二）采用多媒体教学手段，结合生活中的逻辑思考题，保证讲课进度的同时，注意学生的掌握程度和课堂的气氛。（三）课堂采用辩论的方式促进学生的逻辑思维能力，主题由学生和教师共同确立，旨在提高学生的课堂学习积极性和主动参与的热情。（四）主要教学环节的质量要求如表所示。主要教学环节质量要求1备课（1）掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）熟悉教材各章节，借助专业书籍资料，并依据教学大纲编写授课计划，编写每次授课的教案。教案内容包括章节标题、教学目的、教法设计、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。（3）根据各部分教学内容，构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。2讲授（1）要点准确、推理正确、条理清晰、重点突出，能够理论联系实际，熟练地解答和讲解例题。（2）采用多种教学方式（如启发式教学、案例分析教学、讨论式教学、多媒体示范教学等），注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。（3）能够采用现代信息技术辅助教学。（4）表达方式应能便于学生理解、接受，力求形象生动，使学生在掌握知识的过程中，保持较为浓厚的学习兴趣。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、清晰。（3）解题方法和步骤正确。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业的平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。六、考核方式（一）课程考核包括期末考试、平时作业和课内实践情况，期末考试采用开卷笔试。（二）课程成绩=平时成绩×40%+期末考试成绩×60%。具体内容和比例如表所示。成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标对应的毕业要求指标点平时成绩平时作业20%课后完成练习题，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度，计算全部作业的平均成绩再按20%计入总成绩。1、2、3、42-3、3-1考勤及课堂练习20%以随机的形式，在课堂上根据讨论的参与度，问题回答的表现，主要考核学生课堂的听课效果和课后及时复习情况，结合平时考勤，最后按20%计入课程总成绩。1、2、3、42-3、3-1期末考试期末考试卷面成绩60%试卷题型包括选择题、简答题、综合应用题等，以卷面成绩的60%计入课程总成绩。1、2、3、42-3、3-1（三）课程目标及考核方式权重分配表课程目标及权重考核方式及权重项目权重（a）评价依据权重（b）考核方式权重合计课程目标120%考试40%100%作业110%作业210%作业310%课内实践30%课程目标225%考试40%100%作业220%课内实践40%课程目标330%考试50%100%作业230%课内实践20%课程目标425%考试40%100%作业320%课内实践40%课程目标权重合计100%（四）课程目标达成度计算方法所有课程目标均需大于等于0.6，否则总评成绩不及格，需要补考或重修。每门课程目标总体达成度计算方法如下：七、有关说明（一）持续改进本课程根据学生作业、课堂讨论、实验环节、平时考核情况和学生、教学督导等的反馈，及时对教学中的不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中整改完善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）参考书目及学习资料1．教材《逻辑学》编辑组.逻辑学（第二版）.北京：高等