浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透

在小学时期，语文教育是所有学生都要接触的基本知识。在学生积累了一定的语文知识后，其就可以独自地进行学习和思考，也会逐步产生自身的意识与情感思维。另外，在语文课程教学中，合理地渗入情感教育，可以促使学生产生思维意识，也可以提高学生所具有的情商，而这些是现阶段青年人发展当中的必备条件。本篇文章就怎样在小学语文教学中培育学生自身情感意识展开分析，希望可以给大家带来帮助。一、完善教学情境，激起学生情感设计情境，指的就是在语文课程教学当中，营造有助于学生学习的心理氛围。用更加形象与优美的语言，来激起学生对学习的兴趣，或是通过实际形象的画面、实物以及电脑图像这些教学媒体，把学生导入到将要学习的情境当中，用来激发学生的情感与思维。当然，设计情境的方式并不少，像是，物体演示、角色扮演以及话剧表演和语言描述这些都是感受情境的有效方式。老师在进行语文课程教学时，假如可以惟妙惟肖地描绘出作品当中的境界，指引学生参与其中，让其能够陶醉其中，就势必会有“耳目一新”的美感，进而在情感上受到熏陶。比如，在进行“精彩极了和糟糕透了”这篇课文时，老师可以在朗读过程中先酝酿整个文章的思想感情，切忌泛泛而读，文章前半部分应尽可能用激动的语气进行范读，在读到父亲对其评价为“糟糕透了”之后，情感出现了低落，表现出委屈与生气，语速稍慢一些，进入到文章角色中，接着再让学生自主阅读，指引学生步入到情境当中，使其能够体会作者被父亲批评后失落的心情，表现出作者渴望父亲表扬的情感。又如，老师在讲解“长征”这一课时，老师应先给学生讲述这首诗相关的知识、作者与创作背景，接着用《长征》这首歌作为背景音乐，烘托出和诗词相吻合的壮丽气氛。再如，老师在讲述三国演义其中的节选时，应先借助多媒体为学生播放《三国演义》中的歌曲，歌手豪放和浑厚的声音，让学生联想到《三国演义》影视剧的相关情节和场景的情境，激起学生对于学习的兴趣，奠定欣赏的基调。在讲述《静夜思》这首诗时，老师可以运用“月夜思故乡”这个多媒体镜头并配上节奏舒缓的乐曲引发学生对思想之情的感受。二、借助短视频辅助教学，提升学生的情感认知小学时期的学生，性格与思维都较为活跃，极易被新奇的事物所吸引。因此，老师如果想要在课上进行情感教育，就应该让学生的注意力进行集中，唯有让学生投入到语文知识的学习当中，老师才可以更好地推进课堂教学活动的开展，指引学生展开情感思考，强化学生所具有的情感认知。因此，老师能够在小学语文课教学当中，借助短视频这种辅助教学方法，能够激发出学生潜在的好奇心与求知欲，利用短视频所具有的新奇与直观性特征，让学生能够在情感上产生共鸣，进而深化学生对语文知识的认知。比如，在指引学生进行《静夜思》这首古诗的学习时，老师能够指引学生去提前预习故事的内容，并且给学生播放和古诗创作背景相关的短视频，指引学生去分析诗人那时的境地与心情，并为学生简要地讲述诗词的创作背景：“在开元之治时期，正值弱冠之年的诗人李白在外周游，来到扬州客栈当中创作此诗，以抒发自己对家乡的思念之情。”这可以在一定程度上激起学生潜在的探索欲望，可以让学生细心倾听老师的讲述。借助短视频这个辅助教学的方式，把学生当下的注意力都集中到了课上的学习当中，使学生能够找到自己和诗人在情感方面的共鸣，指引学生主动思考，促使情感教育得以顺利进行。三、挑选恰当的情感教育着手点，提升学生情感体验在进行情感教育期间，老师不只要重视开展的教学活动与教学内容是否具有合理性，同时注重学生感兴趣的点，考虑到学生在课上的学习感受，有和学生开展情感互动的思想准备。老师唯有投入到教学情境当中，引发自己和作者之间的思想共鸣，才可以借助多样化的教学方式，把自身体会传输给学生，从而让学生与之产生情感共鸣，帮助其进一步了解文章内容，提升课堂的情感体验。从该角度出发，老师在课程教学当中，应结合学生当下的认知水平、理解能力与感兴趣事物，挑选符合学生的情感教学突破口，把自身的感受与情感引入其中，让课程教学的内容能够充实起来，给老师进行情感教育打下基础。比如，在讲述“盘古开天地”这篇文章时，老师能够运用好学生对新事物具有的好奇心，以及对于英雄人物的崇敬，挑选合适的教学突破口。具体来说，老师能够给学生列举一些神话故事当中的英雄人物，接着导出“盘古开天地”这个故事当中的主人公，像是“在很久以前，传说很多英雄为了创造我国的灿烂文化做出很大牺牲，现将其称作为神，有补天的女娲，射日的后羿，以及大家所熟悉的孙悟空。这部分神话故事当中的人物都有很强的本领，以及特殊的技能，下面让我们学习一位著名神话人物——盘古。其有哪些技能呢？有为人类发展作出了哪些贡献呢？”这种形式的讲述能够激发出学生对英雄人物以及神话故事的向往，提升学生在课上的情感体验。总之，在当今时代下，情感已变成人们沟通中不可或缺的