2024年八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》教案 （新版）济南版

2024年八年级生物上册4.4.4《生物的变异》教案（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于2024年八年级生物上册第4.4.4节《生物的变异》，该章节主要讲述了生物变异的概念、类型和原因。内容包括：

1.变异的定义：生物体之间在形态、结构和生理功能上的差异。

2.变异的类型：

a.遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

b.非遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

3.变异的原因：

a.遗传物质的突变：如基因突变、染色体变异等。

b.环境因素的影响：如温度、光照、营养等。

4.变异在生物进化中的作用：变异为生物进化提供了原材料，是自然选择和适应的基础。

5.实例分析：通过具体实例分析，让学生更好地理解变异的概念和类型。

本节课内容旨在让学生了解生物变异的基本知识，培养学生观察、分析和思考问题的能力。通过本节课的学习，学生能更好地理解生物的多样性和进化过程。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：让学生建立生物变异的基本概念，理解生物变异在生物进化中的作用，形成对生物多样性的正确认识。

2.科学思维：培养学生观察、分析和思考问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过实例分析和讨论，培养学生运用科学方法进行探究的能力，提高学生的问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注生物学与社会生活的联系，认识生物学知识在解决实际问题中的作用，提升学生的社会责任感。三、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们已经掌握了生物学的基本概念和原理，具备一定的观察和实验能力。在学习本节课之前，学生应该已经学习了遗传、进化和生态学等相关知识，对生物的多样性有一定的了解。

在知识层面，学生对于生物的基本概念和原理已经有了一定的掌握，但对于生物变异的类型和原因可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要结合具体的实例和图片，帮助学生理解和记忆变异的概念和类型。

在能力层面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。在教学过程中，可以利用学生的这些能力，进行实例分析和实验操作，让学生更好地理解变异的概念和类型。

在素质方面，学生可能存在一定的差异。有的学生可能对生物学感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对生物学缺乏兴趣，学习积极性较低。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些问题可能会影响学生的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和相关辅导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集一些生物变异的实例图片，如不同形态的植物、动物等，以及相关的科普视频，如基因突变和环境因素对生物变异的影响等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实验，如观察植物的变异现象。所需实验器材包括植物种子、培养皿、土壤、水分等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验操作台和座位，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线学术文章、科普网站等，以便在课堂上进行进一步的拓展和参考。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括课堂讨论问题、实验操作步骤等，以便学生能够明确学习目标和任务。

8.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，以便收集学生对课程的意见和建议，及时进行教学调整和改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生物的变异”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“生物的变异”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生物的变异”教学目标和“生物的变异”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“生物的变异”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“生物的变异”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“生物的变异”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生物的多样性”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“生物的变异”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“生物的变异”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“生物的变异”重点，强调“生物的变异”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“生物的变异”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“生物的变异”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“生物的变异”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“生物的变异”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“生物的变异”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“生物的变异”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“生物的变异”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“生物的变异”内容，强调“生物的变异”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“生物的变异”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.遗传变异与生物进化的关系：

-达尔文的自然选择学说：引导学生了解达尔文的自然选择学说，解释遗传变异在生物进化中的作用。

-遗传变异与适应性：探讨遗传变异如何使生物适应环境，提高生存和繁衍的能力。

2.生物变异在农业中的应用：

-培育优良品种：介绍农业科学家如何利用遗传变异培育高产、抗病、优质农作物新品种。

-转基因技术：讲解转基因技术的基本原理及其在农业生产中的应用。

3.生物变异与疾病：

-遗传病：介绍遗传病的基本概念、类型及危害。

-突变与癌症：探讨基因突变与癌症发生之间的关系。

4.生物变异与生物多样性保护：

-物种灭绝与生物多样性的丧失：分析生物变异在物种灭绝和生物多样性丧失中的作用。

-生物多样性保护的意义和措施：讲解保护生物多样性的重要性和具体措施。

5.生物变异相关的科学新闻和实例：

-近年来的科学研究进展：介绍近年来关于生物变异的重要科研成果。

-实际案例分析：分析生物变异在现实生活中的具体应用和影响。

6.课后自主学习和探究：

-遗传变异与生物进化的关系：让学生通过查阅资料，了解遗传变异在生物进化中的具体作用。

-生物变异在农业中的应用：让学生探究转基因技术在农业生产中的利与弊。

-生物变异与疾病：让学生了解基因突变与疾病之间的关系，探讨如何利用基因技术治疗遗传病。

-生物变异与生物多样性保护：让学生思考如何保护生物多样性，提出自己的建议。

-生物变异相关的科学新闻和实例：让学生关注生物学领域的最新动态，了解生物变异在现实生活中的应用。

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，深入挖掘生物变异的奥秘，将所学知识与现实生活相结合，提高学生的知识运用能力和创新能力。同时，培养学生关注生物学与社会生活的联系，增强学生的社会责任感。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了生物的变异，包括变异的定义、类型和原因。学生应该能够理解生物变异的概念，区分遗传变异和非遗传变异，以及掌握变异的原因。

1.变异的定义：生物体之间在形态、结构和生理功能上的差异。

2.变异的类型：

a.遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

b.非遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

3.变异的原因：

a.遗传物质的突变：如基因突变、染色体变异等。

b.环境因素的影响：如温度、光照、营养等。

在课堂小结中，教师可以引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

（二）当堂检测

为了检验学生对生物变异的理解和掌握情况，可以设计一些当堂检测题目，包括选择题、填空题和简答题。以下是一些示例题目：

1.选择题：

a.下列哪种变异是由遗传物质改变引起的？

i.花瓣的颜色变化

ii.种子的大小

iii.环境的温度变化

iv.光照的长短

b.下列哪种变异可以遗传给后代？

i.非遗传变异

ii.遗传变异

2.填空题：

a.生物变异是指生物体之间在______上的差异。

b.遗传变异是由______引起的变异，可以遗传给后代。

3.简答题：

a.请简要说明遗传变异和非遗传变异的区别。

b.请举例说明环境因素对生物变异的影响。八、板书设计1.变异的定义：生物体之间在形态、结构和生理功能上的差异。

2.变异的类型：

a.遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

b.非遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

3.变异的原因：

a.遗传物质的突变：如基因突变、染色体变异等。

b.环境因素的影响：如温度、光照、营养等。

4.变异在生物进化中的作用：变异为生物进化提供了原材料，是自然选择和适应的基础。

5.实例分析：通过具体实例分析，让学生更好地理解变异的概念和类型。

6.生物变异与农业生产：介绍农业科学家如何利用遗传变异培育高产、抗病、优质农作物新品种。

7.生物变异与疾病：探讨基因突变与癌症发生之间的关系。

8.生物变异与生物多样性保护：分析生物变异在物种灭绝和生物多样性丧失中的作用，提出保护生物多样性的重要性和具体措施。

9.生物变异相关的科学新闻和实例：介绍近年来关于生物变异的重要科研成果，以及生物变异在现实生活中的具体应用和影响。重点题型整理1.填空题：

a.生物变异是指生物体之间在______上的差异。

b.遗传变异是由______引起的变异，可以遗传给后代。

c.非遗传变异是由______引起的变异，不能遗传给后代。

d.变异的原因包括______和______。

e.变异在生物进化中的作用是______。

2.判断题：

a.所有的生物变异都是遗传变异。（）

b.环境因素引起的变异可以遗传给后代。（）

c.基因突变是变异的主要原因之一。（）

d.所有的变异都有利于生物适应环境。（）

3.简答题：

a.请简要说明遗传变异和非遗传变异的区别。

b.请举例说明环境因素对生物变异的影响。

c.请解释变异在生物进化中的作用。

d.请分析农业科学家如何利用遗传变异培育新品种。

e.请探讨基因突变与疾病之间的关系。

4.论述题：

a.请论述生物变异与生物多样性的关系。

b.请论述生物变异在疾病预防和治疗中的应用。

c.请论述生物变异在环境保护和资源利用中的作用。

5.实验题：

a.请设计一个实验来验证环境因素对生物变异的影响。

b.请设计一个实验来探究基因突变与生物性状的关系。

c.请设计一个实验来观察生物变异在自然选择中的作用。

（二）题型细节补充和说明

1.填空题：

a.生物变异是指生物体之间在形态、结构和生理功能上的差异。

b.遗传变异是由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

c.非遗传变异是由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

d.变异的原因包括遗传物质的突变和环境因素的影响。

e.变异在生物进化中的作用是提供了原材料，是自然选择和适应的基础。

2.判断题：

a.所有的生物变异都是遗传变异。（错误）

b.环境因素引起的变异可以遗传给后代。（错误）

c.基因突变是变异的主要原因之一。（正确）

d.所有的变异都有利于生物适应环境。（错误）

3.简答题：

a.遗传变异和非遗传变异的区别在于遗传变异是由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代，而非遗传变异是由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

b.环境因素对生物变异的影响可以通过改变生物体的生长环境，如温度、光照、营养等，从而影响生物体的遗传物质和生理状态，导致变异的发生。

c.变异在生物进化中的作用是通过提供遗传多样性，为自然选择提供了原材料，使得生物能够更好地适应环境，进而在自然选择中生存和繁衍。

d.农业科学家利用遗传变异培育新品种的方法包括杂交育种、基因工程等，通过选择具有优良性状的个体进行杂交或转基因，培育出具有高产、抗病、优质等优良性状的新品种。

e.基因