2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第10课《故乡》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第10课《故乡》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制九年级语文上册第三单元的第10课《故乡》。本课是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，通过描述主人公回乡后对故乡变迁的感慨和对童年玩伴的怀念，展现了作者对封建社会的深刻批判和对人性的关怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和文学特点有一定的了解。同时，学生也学过一些关于故乡、回忆童年的文章，对这类题材有一定的认识。通过本课的学习，学生将进一步深入理解鲁迅先生的文学思想，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力、培养学生的批判性思维以及增强学生的文化素养。通过学习《故乡》这篇文学作品，学生能够深入理解鲁迅先生的文学思想，提高对短篇小说的鉴赏能力。同时，通过分析小说中的社会现象和人物形象，学生将培养起批判性思维，学会从不同角度审视问题。此外，通过探讨作品中所体现的文化内涵，学生将加深对中华优秀传统文化的认识，提升自己的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在接触《故乡》这篇课文之前，学生已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和文学特点有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于故乡、回忆童年的文章，对这类题材有一定的认识和理解。此外，学生对短篇小说的基本知识也有所掌握，如结构、人物、情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，文学作品的鉴赏和分析是一项重要的能力，他们对于有深度的文学作品有较高的兴趣。在学习过程中，一部分学生可能表现出较强的分析能力和批判精神，他们喜欢探讨作品背后的深层含义；另一部分学生可能更注重作品表面的情节和人物，需要引导他们深入挖掘作品的主题和思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《故乡》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅先生文学特点的把握，如讽刺、现实主义等；对小说中的人物形象和情节的理解，以及它们所反映的社会现象的解读；对作品主题的深入挖掘，理解作者对故乡和童年的怀念以及对社会的批判。此外，学生可能对一些生僻词汇和文言文表达方式的理解也存在困难，需要老师在课堂上给予解释和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《故乡》这篇课文的学习资料，包括课本和相关注释解读资料，以便学生能够自主学习和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于鲁迅先生的照片、介绍他生平的短片，以及与《故乡》情节相关的插图等，以丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；同时，可以布置一些与课文相关的装饰，如鲁迅先生的名言警句、与《故乡》情节相关的图片等，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.网络资源：提前查阅和整理一些与《故乡》课文相关的网络资源，如鲁迅先生的其他作品、相关研究文章、教学视频等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.教学PPT：制作精美的教学PPT，涵盖课文内容、作者简介、教学目标、课堂活动等，以引导学生的学习思路，提高课堂效果。

8.学习任务单：设计一份学习任务单，包括课前预习、课堂讨论、课后作业等环节，以便学生能够明确学习目标，有序地进行学习。

9.答题卡：准备一些与课文内容相关的题目，制作成答题卡，以便在课堂上进行互动提问和检测学生的学习效果。

10.反馈表：设计一份课堂反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便不断改进教学方法和策略，提高教学质量。

四、教学资源准备五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《故乡》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《故乡》的教学目标和《故乡》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《故乡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《故乡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《故乡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏的基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《故乡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《故乡》这篇课文的主要情节、人物形象和主题思想，结合实例帮助学生理解。

突出《故乡》的重点，强调《故乡》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《故乡》中的关键问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《故乡》这篇课文的理解和鉴赏能力。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《故乡》中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《故乡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文学与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《故乡》的内容，引导学生思考文学作品的情感表达，培养学生的共情能力。

鼓励学生分享学习《故乡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《故乡》这篇课文的内容，强调《故乡》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《故乡》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅先生文学风格和思想的理解。

2.引导学生关注现代文学中的乡土文学题材，了解乡土文学的特点和表现手法，如沈从文的《边城》、莫言的《红高粱家族》等。

3.推荐学生阅读一些关于故乡、回忆童年的文章，如余华的《活着》、苏童的《碧奴》等，以拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力。

4.引导学生关注文学与社会的联系，思考文学作品对社会现象的反映和批判，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

5.推荐学生阅读一些关于鲁迅先生的研究文章，如《鲁迅研究》、《鲁迅作品新探》等，以深入了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

6.鼓励学生参加文学社团或阅读俱乐部，与其他同学一起分享阅读心得，提高文学交流和表达能力。

7.引导学生关注文学奖项，如鲁迅文学奖、茅盾文学奖等，了解获奖作品的特点和价值，提高文学鉴赏能力。

8.鼓励学生进行文学创作，如写一篇以故乡为主题的短篇小说或散文，培养学生的创新意识和写作能力。

9.引导学生关注电影、戏剧等艺术形式中与故乡主题相关的作品，如《活着》、《红楼梦》等，了解不同艺术形式对故乡主题的呈现和表达。

10.鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理等学科，了解不同地区的乡土文化，拓宽知识视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，激发学生的主动性和创造力，培养他们的团队协作能力。

3.结合学生的生活实际，创设情境教学，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，部分学生注意力不集中，需要采取更加有效的管理措施。

2.教学组织方面，课堂活动的设置不够丰富，需要增加更多互动性和趣味性的活动。

3.教学方法方面，过于依赖讲授，缺乏学生的主动参与，需要增加更多的讨论和实践活动。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，可以采用分组教学的方式，让学生在小组内进行讨论和活动，提高他们的参与度。

2.针对教学组织问题，可以增加更多的课堂游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

3.针对教学方法问题，可以增加更多的课堂讨论和实践活动，让学生在实践中学习和应用知识。八、典型例题讲解1.分析《故乡》中闰土的形象特点及其意义。

答案：闰土是一个典型的农村劳动人民形象，他勤劳、朴实、善良，具有强烈的正义感和反抗精神。通过闰土的形象，作者展现了封建社会底层人民的苦难生活，同时也表达了作者对劳动人民的深切同情。闰土的形象具有很强的现实意义，它使读者更加深刻地认识到封建社会的黑暗和农民阶级的悲惨命运。

2.请简要概括《故乡》的主要情节。

答案：《故乡》主要讲述了主人公回到久别的故乡，发现故乡发生了巨大的变化，儿时的玩伴闰土也变得陌生。在故乡，主人公回忆起童年与闰土的友谊，感叹时光的流逝和故乡的变迁。最终，主人公离开故乡，带着对闰土和故乡的怀念，以及对封建社会的批判离去。

3.请分析《故乡》中的景物描写及其作用。

答案：《故乡》中的景物描写富有特色，通过描写故乡的景色，展现了故乡的美景，同时也表达了作者对故乡的眷恋之情。景物描写还起到了衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的作用，使读者更加深入地理解人物的情感和故事的发展。

4.请结合《故乡》中的情节，谈谈你对鲁迅先生文学风格的理解。

答案：鲁迅先生的文学风格具有鲜明的现实主义特点，他通过具体的人物和情节，展现了封建社会的黑暗和人民的苦难。鲁迅先生善于运用讽刺和批判的手法，揭示社会现象的本质，使读者产生共鸣。同时，鲁迅先生的文学风格也具有强烈的个性特点，他敢于直面现实，勇于批判社会，展现了其独特的文学魅力。

5.请从《故乡》中选择一个你认为重要的场景，分析其对故事情节和人物塑造的作用。

答案：我选择闰土与主人公重逢的场景进行分析。这个场景展现了闰土与主人公久别重逢的喜悦，同时也揭示了闰土因生活所迫而变得陌生的现实。这个场景对故事情节的发展起到了推动作用，使故事更加紧凑和引人入胜。同时，这个场景也揭示了主人公对闰土的怀念和对封建社会的批判，对人物塑造起到了深化主题的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，对学生的