2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He cant see教案4 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee教案4外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Hecan’tsee

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握本课的生词和短语，如"see","hear","can’t","help"等。

2.学生能够用"He/Shecan’t..."句型描述某人不能做某事。

3.培养学生的听说能力和小组合作能力。

【教学内容】

【导入】

1.热身活动：唱英文歌曲，如"ICan’tSing"。

2.引导学生回顾已学动词，为新课学习做好铺垫。

【新课内容】

1.生词和短语学习：通过图片展示，让学生学习并掌握新词汇。

2.句型学习：学习"He/Shecan’t..."句型，让学生用此句型描述图片中的人物。

3.对话练习：学生两人一组，用所学句型进行对话练习。

【实践环节】

1.小组活动：每组学生选择一个话题，如"Whatcan’tyoudo?"，用所学句型和词汇进行讨论。

2.学生展示：每组选一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

【巩固环节】

1.教师提问：教师用生词和句型提问，学生回答。

2.课堂游戏：设计一个与生词和句型相关的游戏，如"CanorCan’t"。

【总结】

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.鼓励学生课后与家人和朋友用所学句型进行交流。

【作业】

1.复习本节课所学生词和句型。

2.家长协助孩子用英文记录一天中遇到的"can’t"事情，下节课分享。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课生词和句型，培养学生准确理解和运用英语进行表达的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下人们的不同能力，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，用英语描述生活中遇到的问题和解决方法。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高解决问题的策略。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇和短语：学生需要掌握的核心词汇包括"see","hear","can’t","help"。这些词汇是理解本课对话和进行表达的基础。

-重点句型：本节课的核心句型为"He/Shecan’t..."，学生需学会使用此句型来描述某人不能做某事。

-对话理解和表达：学生应能够理解并运用所学词汇和句型进行日常对话。

举例：在对话中，学生需要能够理解并使用如"Hecan’tseethewordsontheboard,soheneedshelp."的句子。

2.教学难点

-动词"can"的否定形式"can’t"的用法：学生可能难以掌握"can’t"的发音和拼写，以及如何将其正确地融入句子中。

-句型结构的掌握：构建"He/Shecan’t..."句型可能对学生来说是一个挑战，特别是如何选择正确的主语和动词形式。

-听力理解：学生可能在学习过程中难以理解快速的对话或不同的口音。

-口语表达：在小组讨论和对话练习中，学生可能会遇到表达自己想法的困难。

举例：

a.在否定句的构造中，"can’t"需要紧随主语之后，例如"Hecan’t"而不是"Hecannot"，这是学生容易混淆的地方。

b.学生可能需要额外的练习来区分"can"和"can’t"，以便正确表达某人的能力或非能力。

c.在听力练习中，学生可能难以识别"can’t"在句子中的发音，特别是在不同的语境中。

d.口语表达时，学生可能不熟悉如何使用"can’t"来礼貌地请求帮助或表达自己的限制。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够理解并熟练运用所学知识。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论和听力练习，教师可以帮助学生克服难点，提高英语语言能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好五年级英语上册教材，特别是Module7Unit1的相关内容。

-教师准备教案、学生活动手册和词汇卡片，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：

-准备与生词和句型相关的图片，如展示不同动作（看、听、做）的图片，以及表示困难和不能力的图片。

-制作多媒体PPT，包含本节课的生词、句型结构、对话示例和练习题。

-搜集或制作相关的视频片段，如展示人物无法完成某些任务的情景，用于引入新课和提供真实的语境。

-准备听力材料，包括对话和短文，以便进行听力练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区域，方便学生进行小组活动。

-在教室前部设置展示区，用于展示学生的作业和进行角色扮演等活动。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括投影仪、音响和电脑等，以便于播放视频和PPT。

-准备白板或黑板，用于板书生词、句型和重要的语言点。

此外，教师还需准备以下资源：

-评价工具，如课堂练习和小组活动的评价表。

-课堂管理工具，如计时器、小组标签和学生名单，以保持课堂秩序和高效。

-额外的词汇和句型卡片，以帮助记忆困难的学生。

教师应在课前检查所有资源的完整性和适用性，确保它们能够有效地支持课堂教学，帮助学生达到学习目标。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Hecan’tsee"话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过什么困难？当你们需要帮助时，会怎么说？”

展示一些关于人们遇到困难需要帮助的图片，让学生初步感受本课主题。

简短介绍本课将要学习的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和掌握本课的生词和句型"He/Shecan’t..."。

过程：

讲解生词的定义，如"see","hear","can’t","help"。

使用图表或示意图详细介绍"He/Shecan’t..."句型的结构和用法。

通过实例对话，让学生更好地理解句型的实际应用。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解句型的使用和词汇的意义。

过程：

分析教材中的对话案例，详细介绍每个案例的背景、句型应用和词汇用法。

引导学生思考这些对话在实际生活中的应用，以及如何用英语表达请求帮助。

小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何使用"He/Shecan’t..."句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个生活中可能遇到的困难场景。

每组用所学的句型和词汇讨论该场景的对话，并准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对句型和词汇的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，进行角色扮演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"He/Shecan’t..."句型的实际应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生词、句型学习和案例分析。

强调所学内容在现实生活中的应用，鼓励学生在生活中使用英语。

布置课后作业：让学生写一篇小短文，描述一个他们遇到困难时如何用英语请求帮助的情景。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与"Hecan’tsee"主题相关的英文绘本或故事书，如"DavidCan’tSleep"或"TheBoyWhoCan’tDoAnything"。

-推荐关于不同能力障碍的英文文章，例如讲述视觉障碍、听觉障碍等群体的生活故事，帮助学生了解和尊重他人的不同。

-选择一些英文新闻报道，展示在困难面前人们如何互相帮助，以及社会如何为有需要的人提供支持。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找并阅读英文标签、说明书等，注意其中的"can"和"can’t"用法，加深对词汇和句型的理解。

-学生可以制作自己的词汇卡片，收集和整理生活中遇到的"can’t"用法，并在课堂上与同学分享。

-布置作业，要求学生观察家人或朋友在日常生活中遇到的困难，并用英文记录下来，尝试使用本节课学习的句型描述。

-鼓励学生创作小故事或对话，围绕"can’t"主题展开，通过创作加深对句型的运用和记忆。

-安排一次课后小组活动，让学生自行选择一个与能力或障碍相关的主题，进行深入研究，并以海报、PPT或小册子的形式展示成果。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到在导入环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生对"Hecan’tsee"主题的兴趣。在基础知识讲解部分，我发现使用图表和示意图帮助学生理解"He/Shecan’t..."句型非常有效。然而，在对话案例分析环节，我意识到部分学生对快速对话的理解仍存在困难，这提示我在未来的教学中需要提供更多听力练习和指导。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我看到了学生在合作和表达方面的进步，但也注意到一些学生在用英语表达时仍然不够自信。这让我意识到需要更多地在课堂上提供机会，让学生练习口语表达。

在课后自主学习和探究方面，我布置了一些相关的作业和活动，希望学生在日常生活中能更多地使用英语，并深入理解本节课的主题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了"Hecan’tsee"这一主题，掌握了生词"see","hear","can’t","help"，以及"He/Shecan’t..."句型。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，我们深入理解了句型的应用，并练习了在日常生活中如何用英语表达困难并请求帮助。

当堂检测：

1.单词拼写：请写出下列单词的正确拼写。

-see

-hear

-can’t

-help

2.句型转换：请将下列句子改为"He/Shecan’t..."句型。

-Hecan’treadthebook.

-Shecan’thearthemusic.

-Theycan’tfindtheway.

3.对话填空：请根据对话内容，在空白处填入合适的单词或短语。

-A:What’swrongwithTom?

-B:___________.

-A:CanIhelphim?

-B:Yes,please.

4.角色扮演：请两人一组，用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟一个需要帮助的场景。典型例题讲解例题1:

请根据图片完成句子。

图片内容：一个男孩在黑板上写字，但字迹非常模糊。

句子：He______seethewordsontheboardclearly.

答案：Hecan’tseethewordsontheboardclearly.

例题2:

请根据对话内容完成句子。

对话内容：

A:What’swrongwithTom?

B:Hecan’theartheteacher.

句子：Tom______heartheteacher.

答案：Tomcan’theartheteacher.

例题3:

请用所给句型完成对话。

对话内容：

A:Canyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:Ican’tfindmywayhome.

B:Don’tworry.I’llhelpyou.

句子：A:Canyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:____________.

B:Don’tworry.I’llhelpyou.

答案：A:Canyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:Ican’tfindmywayhome.

B:Don’tworry.I’llhelpyou.

例题4:

请根据图片完成句子。

图片内容：