2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第13课《有的人》教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第13课《有的人》教案沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制九年级语文上册第三单元的第13课《有的人》。本课是一首现代诗，通过对比的手法，描绘了不同人对人生的态度和追求，表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的生平和思想有一定的了解。此外，学生也学过诗歌的基本知识和欣赏方法，能够理解本课的诗歌形式和表达手法。通过对本课的学习，学生将进一步深入理解鲁迅先生的思想，提高对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的生平和思想有一定的了解。学生在诗歌的鉴赏和理解上已有一定的基础，能够理解本课的诗歌形式和表达手法。

然而，学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力仍有待提高。因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗文内容，领会作者对鲁迅先生的敬仰之情。同时，我会通过对比的手法，让学生理解不同人对人生的态度和追求，启发他们对人生价值的思考。

此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这可能会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和思维方式。

针对学生的学情，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。同时，我会设置合适的教学目标，确保学生在知识、能力和素质方面得到提升。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将对《有的人》这首诗歌的主题、手法和表达方式进行详细的讲解，帮助学生深入理解诗文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维发展。

（3）实践活动：鼓励学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高他们的创造力和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示鲁迅先生的事迹和作品，增强学生的学习兴趣和直观感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂游戏、知识竞赛等活动，激发学生的学习积极性和合作精神。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，培养学生的信息检索和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《有的人》这首诗歌的主题、手法和表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《有的人》这首诗歌的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引出《有的人》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的主题、对比手法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维发展。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的主题和手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的理解和表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的主题和手法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与鲁迅先生相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：鼓励学生阅读鲁迅先生的全集，深入了解他的生平和思想，进一步理解《有的人》这首诗歌的背景和深层含义。

-《有的人》解读文章：提供一些关于《有的人》这首诗歌的解读文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏这首诗歌。

-鲁迅先生其他作品：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以便更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鲁迅先生生平研究：学生可以自行查阅资料，深入了解鲁迅先生的生平事迹，探索他的思想发展过程，以及他对中国现代文学的贡献。

-对比手法研究：学生可以选取其他使用对比手法的诗歌进行阅读和分析，探讨对比手法在诗歌创作中的作用和效果。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以选取生活中的人和事为主题，运用对比手法进行表达，以此锻炼自己的文学创作能力。板书设计①《有的人》诗歌结构：板书设计中，可以将《有的人》诗歌的结构进行清晰的展示。首先，写出诗歌的题目《有的人》，然后用直线将诗歌分为几个部分，如开头、中间和结尾。在每一部分下面，用数字标出诗行的序号，以便学生理解和记忆诗歌的结构。

②对比手法：在板书设计中，用不同颜色或符号标出诗中使用对比手法的部分。例如，可以用红色标出描述“有的人”的部分，用蓝色标出描述“有的人”的部分。通过对比手法的板书设计，帮助学生直观地理解诗歌中的对比手法，并激发他们的学习兴趣。

③诗歌主题：在板书设计中，可以用简洁明了的语言概括诗歌的主题。例如，写下“赞颂鲁迅先生，揭示不同人生追求”等。通过主题的板书设计，帮助学生理解和记忆诗歌的核心思想。

④艺术性和趣味性：为了增加板书设计的艺术性和趣味性，可以运用一些创意的元素。例如，可以用漂亮的字体书写诗歌的题目和诗行序号，使用有趣的图标或图案来表示对比手法，或者在板书设计中加入一些与诗歌内容相关的趣味性插图。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，并使板书成为课堂的亮点。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师可以设计一些与课程内容相关的问题，引导学生回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对课程内容的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识分析和解决问题。

（2）观察：教师可以在课堂上观察学生的学习态度和参与程度。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和积极性，以及他们是否能够积极参与课堂讨论和活动。

（3）测试：教师可以设计一些小测试，以检查学生对课程内容的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习成果，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，教师需要认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）认真批改：教师需要仔细阅读学生的作业，对他们的答案进行批改和评分。同时，教师需要注意学生的作业中的错误和不足，并给出具体的修改建议和指导。

（2）点评：教师需要在作业评价中给出具体的点评，指出学生的优点和不足。通过点评，教师可以帮助学生了解自己的学习情况，并指导他们改进学习方法和提高学习效果。

（3）及时反馈：教师需要及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习成果和需要改进的地方。通过及时反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和积极性。典型例题讲解例题一：《有的人》诗歌的主题思想是什么？

答案：《有的人》这首诗歌的主题思想是赞颂鲁迅先生，揭示不同人生追求。通过对比手法，诗中描绘了不同人对人生的态度和追求，表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情。

例题二：《有的人》诗歌中使用了哪些对比手法？

答案：《有的人》这首诗歌中使用了对比手法，如将“有的人活着，他已经死了”与“有的人死了，他还在活着”进行对比，突出了不同人对人生的态度和追求的差异。

例题三：《有的人》诗歌中，作者是如何表达对鲁迅先生的敬仰之情的？

答案：《有的人》这首诗歌中，作者通过对比手法，将鲁迅先生与其他人进行对比，突出了鲁迅先生的伟大和崇高。同时，作者还运用了一些修饰语，如“俯首甘为孺子牛”，进一步表达了对鲁迅先生的敬仰之情。

例题四：《有的人》诗歌中，作者是如何运用诗歌形式和表达手法的？

答案：《有的人》这首诗歌中，作者运用了诗歌的形式和表达手法，如对比手法、修辞手法等。通过对比，作者突出了不同人对人生的态度和追求的差异；通过修辞手法，作者增强了诗歌的感染力和表达效果。

例题五：《有的人》诗歌中，作者是如何通过诗歌表达自己的感悟和启示的？

答案：《有的人》这首诗歌中，作者通过诗歌表达了自己的感悟和启示。诗中通过对不同人对人生的态度和追求的对比，揭示了人生的真谛和价值。同时，作者还通过诗歌表达了对鲁迅先生的敬仰之情，以及对他人生观的认同和赞赏。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将更多地采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的思维能力和创新能力。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，我将实施个性化教学策略。通过了解学生的兴趣和特长，为他们提供适合的学习资源和指导，以满足他们的个性化学习需求。

3.利用现代教育技术：在教学过程中，我将充分利用现代教育技术，如多媒体课件、在线学习平台等。通过这些技术手段，可以丰富教学内容，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学管理方面，我发现有时对学生作业的批改和反馈不够及时，导致学生对学习效果的掌握不够明确。

2.教学方法：在教学方法方面，我发现有时课堂讨论和互动不足，导致学生参与度不高，影响教学效果。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现有时对学生的评价过于注重考试成绩，而忽略了学生的学习