七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve第1课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.掌握课文中的重点词汇和短语：lifehistory,leaveschool,beginwork,attheageof,etc.

2.学习一般过去时的用法，理解并运用一般过去时描述过去的事件。

3.阅读理解：通过课文了解人物的生平经历，提高阅读能力。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师与学生进行简短对话，询问学生关于他们了解的名人生活经历。

b.学生分享并讨论各自了解的名人故事。

2.词汇和短语学习（10分钟）

a.老师呈现课文中的重点词汇和短语，引导学生学习和理解。

b.学生跟读并模仿，确保正确发音。

c.学生进行词汇练习，巩固记忆。

3.课文阅读与分析（15分钟）

a.学生自主阅读课文，了解人物的生平经历。

b.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

c.学生分析课文中的一般过去时用法，并举例说明。

4.语法讲解与练习（10分钟）

a.老师讲解一般过去时的用法，并举例说明。

b.学生进行一般过去时的练习，巩固语法知识。

5.小组活动（5分钟）

a.学生分组，根据所给提示，用一般过去时描述名人的生平经历。

b.每组分享成果，全班讨论。

6.总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课内容进行总结。

b.布置作业：完成课后练习，继续巩固一般过去时的用法。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2.课文理解：检查学生对课文内容的理解程度。

3.语法掌握：评估学生在练习中运用一般过去时的准确性。二、核心素养目标分析本节课围绕“Lifehistory”主题，旨在培养学生的英语学科核心素养。通过学习一般过去时描述人物生平，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：学生能够掌握课文中的重点词汇和短语，运用一般过去时描述过去的事件，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够理解、分析并评价人物的生平经历。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的生活经历，培养跨文化交际意识，增强对国内外名人的了解。

4.学习能力：学生能够自主阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力；在小组活动中，学会合作、交流，培养团队精神。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在帮助学生提高英语学科综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇和短语：本节课的核心词汇包括lifehistory,leaveschool,beginwork,attheageof等，这些词汇和短语是理解课文的基础，教师需重点讲解并确保学生能够正确使用。

-一般过去时的用法：时态是英语学习的重点，一般过去时是描述过去事件的关键时态，学生需要掌握其结构、动词变化规则，并能够应用于实际语境中。

-人物生平描述：通过课文学习，学生应能运用一般过去时描述人物的生平经历，这是本节课的语言运用重点。

举例：

-教师通过展示名人生平的时间线，引导学生使用重点词汇和短语描述各个阶段。

-教师提供例句，如"Sheleftschoolattheageoftwelveandbeganworkasacleaner."，解释一般过去时的构成和应用。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生可能难以准确选择和使用描述人生经历的词汇，如"leaveschool"与"dropoutofschool"的区别。

-一般过去时的动词变化：不规则动词的变化是学生学习的难点，如"go-went","do-did"等，需要教师详细讲解和反复练习。

-阅读理解中的细节把握：学生可能难以从课文中提取并理解所有细节，尤其是对时间顺序和事件逻辑关系的理解。

-口语表达中的时态一致性：在口语表达时，学生可能会忘记在整个句子中保持时态的一致性。

举例：

-教师通过对比词汇的不同含义和用法，帮助学生区分并正确使用。

-教师设计动词变化练习，如填空、改错等，帮助学生巩固记忆。

-教师提出针对课文细节的问题，指导学生如何寻找答案，如"Wheredidhelivewhenhestartedhisfirstjob?"。

-教师组织口语练习活动，如角色扮演，让学生在对话中练习保持时态一致。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实际例句，教师对重点词汇、短语以及一般过去时的用法进行讲解，确保学生理解透彻。

-情境教学法：教师创设真实语境，如模拟采访名人生平，让学生在具体情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

-任务型教学法：教师布置小组任务，要求学生运用一般过去时描述名人或自己的生平经历，激发学生的合作精神和主动性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示名人生平事迹，生动形象地呈现课文内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等辅助教学，方便学生实时查询词汇、纠正发音，提高学习效率。

-网络资源：教师推荐相关网站、文章等，鼓励学生课下自主查找资料，拓宽知识视野，增强学习积极性。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Lifehistory》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些名人的生平故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名人生平的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时在描述人物生平中的应用。一般过去时是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时描述人物的生平经历，以及它如何帮助我们了解名人的故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调重点词汇和短语的使用，以及一般过去时的动词变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名人生平相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用一般过去时描述人物的生平。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在描述人物生平中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何使用一般过去时描述名人的生平经历，以及重点词汇和短语的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-名人传记：《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank，这本书是安妮·弗兰克的日记，记录了她在二战期间的生活经历，为学生提供了丰富的历史文化背景和情感体验。

-传记小说：《LongWalktoFreedom》byNelsonMandela，这是南非前总统纳尔逊·曼德拉的自传，描述了他为反对种族隔离而斗争的经历，有助于学生了解社会正义和人权问题。

-科普文章：选择一些介绍科学家、发明家生平的短文，如爱因斯坦、牛顿等，让学生了解这些伟大人物的成就和对世界的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个名人，通过图书馆查阅资料、网上搜索等方式，详细了解该名人的生平事迹，特别是使用一般过去时态描述的重要事件。

-学生可以制作名人时间线，用图文结合的方式展现名人的成长历程和重大成就，增强对历史事件和人物的理解。

-组织一个“名人生平分享会”，让学生在课堂上分享他们所了解的名人故事，鼓励使用英语进行表达，提高口语交流能力。

-布置相关写作任务，如让学生写一篇关于名人影响的短文，或是一封信给名人，表达对他们的敬意和感激之情。七、板书设计1.重点知识点

①重点词汇和短语：

-lifehistory

-leaveschool

-beginwork

-attheageof

②一般过去时的用法：

-结构：主语+动词过去式+其他

-动词变化规则

③人物生平描述：

-时间顺序

-事件描述

2.重点句型

①描述人物生平的句型：

-Heleftschoolattheageoftwelve.

-Shebeganworkasateacher.

②一般过去时的句子：

-Hewenttoschooleveryday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

3.板书设计

①利用图表形式呈现重点词汇和短语，如使用思维导图或词云，使词汇学习更具趣味性。

②创设时间线或流程图，展示一般过去时的动词变化规则，帮助学生直观理解。

③制作名人名片，展示人物生平的关键事件和成就，激发学生的学习兴趣。

板书设计应注重条理性和重点突出，同时融入艺术性和趣味性元素，如使用不同的颜色、字体和图形，以吸引学生的注意力并增强记忆效果。八、教学反思与改进在本节课结束后，我会进行一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会观察学生的课堂参与度和学习积极性。如果发现有些学生不够积极参与，我会在下次课上尝试更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，以激发他们的兴趣。

其次，我会检查学生对重点知识的掌握情况。如果发现他们对一般过去时的动词变化规则掌握不够牢固，我会在下一节课上增加更多的练习机会，如填空、改错等，以帮助他们巩固记忆。

另外，我还会关注学生在实践活动中的表现。如果发现他们在描述名人生平时存在困难，我会在下一节课上提供更多的示例和指导，帮助他们提高表达能力。

针对以上反思结果，我会制定以下改进措施：

1.增加互动环节：在课堂上引入更多的小组讨论和角色扮演活动，以激发学生的兴趣和参与度。

2.加强练习：在课堂上增加更多的练习机会，如填空、改错等，以帮助学生巩固记忆。

3.提供更多示例和指导：在实践活动环节中，提供更多的示例和指导，帮助学生提高表达能力。

在未来的教学中，我将根据学生的反馈和表现，不断调整和改进教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习体验。同时，我也会积极参与教师培训和研讨会，不断更新自己的教学知识和技能，以更好地满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测在本节课结束时，我将对教学内容进行总结，并对学生的学习效果进行检测。

课堂小结：

1.重点词汇和短语：学生需要能够准确理解和运用本节课学习的重点词汇和短语，如lifehistory,leaveschool,beginwork,attheag