《感受双符号键》（教案）三年级上册信息技术浙江摄影版

《感受双符号键》（教案）三年级上册信息技术浙江摄影版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《感受双符号键》（教案）三年级上册信息技术浙江摄影版，以教材《信息技术》三年级上册为依据，结合浙江摄影版的特点进行编写。本节课主要内容围绕着键盘中的双符号键展开，让学生通过观察、实践、探究等方式，了解双符号键的用途和功能，提高学生在信息技术课堂上的动手操作能力。

本节课教材内容与学生的实际生活紧密相连，通过学习双符号键的使用，使学生在日常生活中更加熟练地运用信息技术，提升学生的信息素养。在教材编写过程中，注重引导学生主动发现、主动探究，培养学生的自主学习能力。同时，教材中的案例和实践活动均来自实际生活，使学生在学习过程中能够更好地将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习双符号键的使用，学生能够增强对信息技术的兴趣和好奇心，培养他们在面对问题时主动寻求信息化解决方案的能力。在探究双符号键的过程中，学生将发展计算思维，学会运用算法解决问题。同时，通过小组合作与交流，学生将提升数字化学习与创新的能力，善于运用信息技术进行协作与创作。最后，学生将理解信息技术对社会发展的影响，增强信息安全意识，负责任地使用信息技术，成为良好的数字公民。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标进行导航等。他们对键盘的布局有一定的了解，能够识别并使用一些基本的键，如字母键、数字键和标点符号键。此外，学生可能已经接触过一些简单的文字处理软件，如记事本，并对计算机的基本使用有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对信息技术课程通常充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在这个年龄段，学生的动手操作能力和探索能力较强，他们喜欢通过游戏和有趣的活动来学习。因此，在教学过程中，教师可以设计一些互动性强、富有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习双符号键的过程中，学生可能会遇到一些困难，如不熟悉键盘布局，对某些特殊符号的功能不理解等。此外，不同学生的学习能力和学习风格存在差异，一些学生可能在键盘操作方面较为熟练，而另一些学生可能在这方面存在困难。教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，确保每个学生都能跟上教学进度，并充分理解双符号键的使用。四、教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、计算机操作系统、浙江摄影版《信息技术》三年级上册教材。

2.课程平台：课堂管理系统，如多媒体教学系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、在线教程、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、实践操作、任务驱动、问题解决等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“双符号键的使用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解双符号键的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“双符号键的使用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“双符号键的使用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解双符号键的用途和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握双符号键的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实践操作等活动，体验双符号键的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解双符号键的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握双符号键的使用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解双符号键的知识点，掌握其使用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“双符号键的使用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与双符号键相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的双符号键知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《信息技术》三年级上册教材：提供更多的双符号键使用案例和练习题，帮助学生巩固知识点。

《计算机基础知识》教材：介绍双符号键在计算机应用中的更多用途，拓展学生的知识面。

《小学生计算器使用手册》：教授学生如何使用计算器中的双符号键，提高学生的计算能力。

2.拓展建议：

学生可以利用课后时间阅读《信息技术》三年级上册教材，深入了解双符号键的使用方法和技巧。

鼓励学生查阅《计算机基础知识》教材，了解双符号键在实际应用中的更多场景，提高学生的实际操作能力。

学生可以尝试使用《小学生计算器使用手册》，学习如何使用计算器中的双符号键，提高计算器的使用效率。

教师可以为学生提供一些与双符号键相关的网络资源，如教育网站、论坛等，让学生在网络环境下进行自主学习和交流。

教师可以组织学生参加一些与信息技术相关的比赛或活动，如编程比赛、计算机操作比赛等，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师可以邀请专业人士或企业代表来校进行讲座或实践操作演示，让学生更加直观地了解双符号键在实际工作中的应用。

教师可以组织学生进行实地考察，如参观计算机公司、信息技术实验室等，让学生亲身体验双符号键在实际工作中的重要作用。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用所学知识，设计一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除四种基本运算。

2.学生需要使用双符号键完成以下数学题目：

a.23*45

b.123+45

c.56/23

d.(89-32)*23

3.请学生观察生活中使用双符号键的场景，如超市收银台、车站售票处等，记录下来并简要描述其使用双符号键的过程。

作业反馈：

1.对学生的计算器程序进行批改，关注学生的编程逻辑、符号使用是否正确，以及程序是否能够实现预期的功能。

2.对学生的数学题目答案进行批改，检查学生是否掌握了双符号键的正确使用方法，以及运算结果是否准确。

3.对学生观察生活中双符号键使用的描述进行评价，关注学生是否能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

针对作业中存在的问题，及时给予学生反馈和建议，引导学生进行改进。例如，如果学生在编程逻辑上存在问题，可以建议学生回顾课堂上的相关知识点，重新设计程序；如果学生在数学题目上答案错误，可以指导学生回顾双符号键的使用方法，重新计算题目。八、板书设计①重点知识点：双符号键的用途和功能。

板书示例：

双符号键的用途和功能

-运算符（+、-、*、/）

-特殊符号（%、^、&、*等）

-导航键（PageUp、PageDown、Home、