五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今（二）教案 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今（二）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今（二）教案新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册第二单元“追根寻源”课程

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养对传统文化的尊重和理解，增强民族自豪感。

2.提高自主学习能力，通过小组合作探究，培养合作与沟通的能力。

3.培养批判性思维，能够对古代生活方式进行比较和分析。

4.提升历史意识，理解历史对现代生活的影响和价值。学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点，他们在学习上已经具备了一定的自主性和合作能力。大部分学生对于品德与社会这门课程有较高的兴趣，愿意参与到课堂讨论和活动中来。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识层面：五年级的学生在之前的学习过程中，已经对我国传统文化有一定的了解，如古代的生活习俗、传统节日等。但部分学生对于传统文化的深入了解还不够，尤其是对于一些具体的历史事件和文化背景，需要老师在课堂上进行引导和补充。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但仍需要老师在课堂上进行锻炼和提升。此外，学生的合作能力和沟通能力在不同程度上有所提高，但在小组讨论和活动中，仍需老师进行引导和协调。

3.素质层面：大部分学生具有较高的道德素质和社会责任感，关心社会热点问题，愿意为班级和学校做出贡献。然而，部分学生在自律性、学习习惯方面还有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生在注意力集中、课堂参与度方面存在问题。针对这一情况，老师在课堂上需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册》第二单元“追根寻源”的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代服饰的图片、传统建筑的图片、古代生活习俗的视频等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：如果本节课需要进行相关的实验，如模拟古代的生活场景、制作传统手工艺品等，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，配备实验器材和实验指导书，方便学生进行实验操作和实践。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放，为学生提供清晰的学习资料和丰富的学习体验。

6.学习单：为学生准备学习单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生明确学习目标，引导学生在课堂上进行有目的的学习。

7.反馈表：为学生准备反馈表，包括对本节课教学资源的评价、教学方法的反馈等，以便老师能够及时了解学生的学习情况和需求，不断优化教学资源和教学方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“吃穿住话古今（二）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“吃穿住话古今（二）”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“吃穿住话古今（二）”教学目标和“吃穿住话古今（二）”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“吃穿住话古今（二）”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“吃穿住话古今（二）”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“吃穿住话古今（二）”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“吃穿住话古今（一）”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“吃穿住话古今（二）”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“吃穿住话古今（二）”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“吃穿住话古今（二）”重点，强调“吃穿住话古今（二）”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“吃穿住话古今（二）”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“吃穿住话古今（二）”知识的应用，提高实践能力。

在“吃穿住话古今（二）”新课呈现结束后，对“吃穿住话古今（二）”知识点进行梳理和总结。

强调“吃穿住话古今（二）”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“吃穿住话古今（二）”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“吃穿住话古今（二）”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“吃穿住话古今（二）”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“吃穿住话古今（二）”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“吃穿住话古今（二）”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“吃穿住话古今（二）”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“吃穿住话古今（二）”内容，强调“吃穿住话古今（二）”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“吃穿住话古今（二）”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

《中国古代服饰文化》：深入了解古代服饰的演变过程和特点，感受古代服饰文化的魅力。

《中国传统建筑》：探索中国传统建筑的历史渊源、建筑特点和代表性建筑，理解建筑与文化的关系。

《中国饮食文化史》：了解中国饮食文化的发展历程，探索不同历史时期的饮食特点和习俗。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入挖掘与本节课内容相关的历史文化知识。例如，学生可以调查家乡的传统习俗和风俗，了解其背后的历史渊源和文化意义。此外，学生还可以参观博物馆、古迹等地，亲身体验和感受古代生活方式，加深对传统文化的理解和认识。

3.实践操作：

学生可以尝试制作传统手工艺品，如剪纸、陶艺等，亲自动手体验古代手工艺的制作过程，培养动手能力和创造力。同时，学生还可以参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将所学知识运用到实际生活中，提升社会参与度和责任感。

4.深入研究：

对于对古代文化有浓厚兴趣的学生，可以鼓励他们进行深入研究。例如，选择一个古代历史时期，研究其生活方式、社会制度和文化特点，通过阅读原始文献、撰写研究报告等方式，提高独立研究和批判性思维能力。

5.跨学科学习：

本节课的内容可以与美术、历史、地理等学科进行跨学科学习。例如，学生可以结合历史知识，研究古代绘画、雕塑等艺术作品，了解其背后的历史背景和文化内涵。同时，学生还可以通过地理知识，了解不同地区的自然环境和地理特点，探索地理对古代生活方式的影响。典型例题讲解1.例题一：比较古代和现代的饮食差异。（答案：古代饮食注重仪式和规矩，如宴席上的座次、饮食礼节等。现代饮食更加注重快捷、方便和个性化。）

2.例题二：分析古代服饰的特点和象征意义。（答案：古代服饰的特点包括严格的等级制度、繁复的装饰和寓意丰富的图案。服饰的象征意义主要体现在身份地位的标识、道德伦理的体现和宗教信仰的表达。）

3.例题三：探讨传统建筑的结构和审美特点。（答案：传统建筑的结构主要包括木结构、砖石结构和土木结构，注重对称和平衡。审美特点则体现在对自然和谐的追求、对寓意吉祥的装饰和独特的地方风格。）

4.例题四：解释古代住宅布局的意义。（答案：古代住宅布局通常遵循“坐北朝南”的原则，以达到采光和通风的效果。此外，住宅布局还注重家庭成员的居住分区，如长辈、子女和佣人的居住区域，以体现家族的尊卑秩序。）

5.例题五：分析古代礼仪的作用和影响。（答案：古代礼仪是维护社会秩序和人际交往的重要规范。它不仅体现在日常生活的方方面面，还影响着政治、经济和文化等各个领域。通过礼仪的教育和实践，可以培养学生的品德修养和社会责任感。）课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对“吃穿住话古今（二）”知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予评价和反馈，鼓励学生积极思考和表达。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和合作表现。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生进行个别指导和建议。

3.测试：在课堂结束前，进行小测验，以检查学生对“吃穿住话古今（二）”知识点的掌握程度。根据测试结果，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略和方法。

4.学生互评：鼓励学生进行同伴互评，互相学习、互相帮助。通过互评，学生可以更好地了解他人的学习情况，提高自己的学习效果。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的“吃穿住话古今（二）”作业，对学生的答案进行细致的点评和反馈。及时指出学生的错误和不足，提供改进的建议和指导。

2.作业