教师教学技能课件

特殊教育教师的专业技能

1一、定义教师在课堂教学中,依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。教师教学技能二、分类1.基本教学技能：语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。2.调控教学过程的技能：导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。2

智障儿童教师专业能力一、个别化教育计划的制订与实施二、康复训练与支持三、班级与行为管理四、家庭与社区指导五、随班就读指导基本技能六、感觉统合训练技能七、蒙台梭利感官教育与训练八、课程设置方案与标准九、备课说课能力3班级与行为管理技能一、班级管理内容包括:一、行政管理类:招生与咨询、鉴定安置、拟订行政管理条例等二、教学类:评量、IEP教学方案、教学计划、空间规划、周课表等三、教研类:教师研讨会、教师进修与活动四、教学资源类:教学图书与设备、参考教材、玩教具管理与维修等五、家庭联系类:家长面谈、家长笔谈、家长会、家长学校等六、生活保健:环境卫生维护、健康检查、学生安全、清理活动等4

（一）班级环境根据功能不同可分音乐、美术、律动、语音、电脑等各类教室。原则:安全、无障碍；符合卫生标准、干净整洁；少隔离；充分发挥功能性；培养学生的时空管理能力。5普通教室为例：

1.教室空间规划要求：功能性‚灵活ƒ有变化62.空间分隔：可分学习区、活动区、资源区、教师工作区。卫生角、自然角：认识了解自然，学生自己栽种植物。7

3.课桌椅摆设：①常规安排：课桌椅面对黑板平行条式摆放②变式：为满足教学活动需要相对式小组式半圆式圆圈式8

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教室空间布置利用墙壁、房角、框架、灯具等的装饰,点缀而创设适合学生的心理及教学活动的环境。要求:满足教学活动需求；满足班级管理需求；适合学生年龄特征、心理特征；美观；有变化；节俭；学生动手。101112二、班级常规管理

指教育教学中班级环境里需遵循的、起码的基本的规矩。更多的指正向行为建树,同时伴随对不良行为的改正。13班级常规管理步骤1、班级现状调查2、制定班级常规3、选择实施策略4、形成书面计划5、执行常规6.评估141.班级现状指全班学生现存的适应行为及不适应行为表现，学生的理解与对教育的依循情况。调查班级现状的依据:（1）课程评量结果（2）日常教育教学的观察、记录（3）班级环境对学生的需求（4）社会环境对学生的需求（5）教师设计的常规评量表152.制定班级常规（1）制定班级常规的原则：合情；合理；可操作、可观察；简明扼要；正面行为表述为主；方便可行（2）班级常规内容:按学校生活场景分:教室、寝室、进餐常规按活动性质分:清洁常规、礼貌常规按生活教育分:道德生活、卫生生活、劳动生活、休闲生活常规163.选择实施策略（1）预防策略返回主页（2）支持策略

培养自我控制力；支持技巧（3）纠正策略

制止严重不良行为；与违规学生谈话；

指出正确行为；让学生明白事件的因果关系教师要选择最适合学生的课程与教材教学法、组织最适合学生的活动,是避免问题行为出现的有效举措。17班级一日活动一、晨间活动一般活动流程:学生入园→接园教师做一般身体检查→学生与老师、同学打招呼→进教室签到（或找名字牌）→拿出家庭联络簿及作业→与教师一起检查作业完成情况→完成教师所给任务→自由活动，等待第一节课的到来。二、圆圈活动一般活动过程:点名→认识日期、星期及天气→听儿歌、做动作→唱数/练声/认识常见物品图片→听音乐做律动→共同完成集体律动或游戏。18

三、语文活动、数学活动一般流程:复习上堂课内容→引入新内容→讲授新知识→练习→总结本堂课所学→布置作业→讲评作业→奖励19

主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识常见玩具及其名称班级:乖乖班上课时间:06/03授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx主要内容:认识数字1—3班级:乖乖班上课时间:06/04授课教师:xx语文教学活动卡数学教学活动卡20

四、间餐五、早操六、单元活动七、角落休闲八、个别教学九、艺术活动十、游戏十一、劳动十二、户外活动十三、再见活动十四、晚间活动班级一日活动21行为管理技能（一）培养智障学生良好行为1.实景训练：在真实的学习场景、生活场景中习得良好行为是培养学生行为最常用、最基本的教育方法。分类:从校内活动分:礼貌、守纪、友爱等教育专题从社会活动分:乘车、购物、郊游等情景训练的方式:在游戏中练，在表演中练，在变化的情景中练等等222.模仿榜样：智障学生的良好行为是通过观察榜样而获得。注意:（1）可学性:可以模仿的人或事（2）典型性:学生容易辨认的（3）可信性:真实的（4）多样性:依据学生年龄特点提供多种多样的（5）时代性:体现社会发展演进的（6）榜样应是普通人:学生身边常见的233.行为塑造:教师在发展个体新行为的过程中，逐步强化与终点行为有关的连锁反应，循序渐进，养成教师所期待的终点行为。五个步骤:①确定可观察、可测量、可预期的终点行为；②测定基线；③进行细目化；④选择强化物；⑤实施塑造。244.差别强化：强化积极行为，提高正向行为出现频率，降低负向行为的发生频率。具体方法:定义积极行为——定义消极行为——确定强化刺激——及时、不断地强化积极行为——消除对消极行为的强化作用——利用间歇强化来维持目标行为。255.代币制：用代币作为增强物，发挥正负增强作用而实施行为改变方案。代币制不仅可以应用于个别学生的行为改变,也可以实施于一个班级,一个学校,一个团队的每一个成员。26（二）识别智障学生的问题行为1.情绪化行为：多表现为情绪不稳定，浮躁多动，注意力不集中，分心走神，容易冲动或激动。2.抑郁行为：多表现为神经质焦虑、孤独倾向（或自闭倾向），态度消极被动，心情压抑，多有幻想，疑心重。3.攻击行为：反抗权威（家长或教师），暴怒或狂躁地发泄不满，苛求别人，恶作剧，捉弄人，制造冲突，好打架。274.退缩行为：恐惧失败，逃避责任或不写作业，纠缠成人，渴求父母的情感，严重的嫉妒心，霸道，专制的态度，经常啼哭，畏缩，胆怯。5.堕落行为：凶暴，偷窃，爱破坏，好说谎，行为古怪，冷漠无情，性行为异常。6.心因性心理症状：遗尿，失眠，噩梦，厌食，贪馋，痉挛，啃手指等。28（三）减少问题行为的方法聪明的老人一位老人在一个小乡村里休养,但附近却住着一批十分顽皮的孩子,他们天天互相追逐打闹,喧哗的吵闹声使老人无法好好休息,在屡禁不止的情况下,老人想出了一个办法。他把孩子们叫到一起,告诉他们每天早上在他住所外吵闹,谁的声音越大,谁得到的报酬就越多。果然,一连几天,他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样,孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候,老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后,无论孩子们怎么吵,老人一分钱也不给。结果,孩子们认为受到的待遇越来越不公正,认为“不给钱谁还给你叫”,再不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清静。291.消退法：指的是在某个情境或者刺激条件下，行为者产生了以前被强化的反应，但反应之后并没有跟随通常的强化，那么在下一次遇到类似情境时，该行为的发生率就会降低。减少问题行为:在日常生活中，人们常常会在无意中使用消退技术，比如当别人喊自己绰号的时候不予理会，慢慢地别人也就不再喊自己绰号了。302.前提控制法：通过改变前提刺激以激发良好行为的发生以减少甚至消除不良行为。前提:是指引发行为的刺激事件，且它可影响着行为的再次发生。特点是可引发良好行为，也可引发不良行为。减少不良行为:（1）排除引发不良行为的刺激（2）增加不良行为发生的难度（3）为不良行为安排效果建立313.惩罚法：使用惩罚程序减少问题行为。惩罚的方式:结果惩罚法、故意忽视法使用惩罚是有争议的:惩罚的目的是减少问题行为。有时这种方法会使孩子学会不应该做什么。然而，惩罚通常极少能够对孩子应该做什么提供直接的指导。32

奇怪的“惩罚”一位老农拿着一把柴刀，使劲地砍路边的一棵歪枣树，口里念念有词：“叫你不生枣！”很好笑，枣树能听得懂他说话么？还有一次，看到母亲正在和一只母鸡生气，它不生蛋了，天天呆在窝里孵蛋，把几个蛋的蛋黄都孵散了。母亲赶出了鸡窝里的那只母鸡，拎住了它的翅膀，说：“把它浸到溪水里。”正是大冬天，溪水还结着冰呢，鸡不是要冻死么？母亲说：“不会的，保证它五六天后能生蛋。”在农村中，有很多这样让人不可思议的事情。枣树被砍后真的来年枝头结满了枣子，母鸡浸了水后，果然又开始生蛋了。还有些农民在小麦拔杆的时候，用块木板把麦杆敲倒在地，这样的小麦往往长高了不会倒，枝杆强硬得很。33从行为矫正的角度来讲,只有行为出现的结果导致了个体行为的抑制,即行为出现了减少或者消失的情况,才是真正行为矫正意义上的惩罚。34

备课说课能力备课:集体教学设计1.类型、课题、目标与重难点2.学情分析3.教学过程（体现培智学校义务教育新课程的贯彻与实施）35

教师基本信息所在学校×××特校学科/领域姓名×××教学基本信息班级学生基本情况

（学生人数、障碍类型、障碍程度）本班共有学生8名，其中男生5人，女生3人。学生中智障学生6人（中度4人，重度2人），脑瘫学生1人，自闭症学生1人。单元名称《美丽的大自然》主题名称春天来了课题名称走进春天班级教学背景分析教学内容：依据班级学生IEP中长期目标，设计了《春天来了》这一主题内容，介绍了春天的特征、春天人们的活动，以及根据季节特点选择合适的服装等内容。在这节课前学习了本课书的相关生字，学习了歌曲《春天在哪里》。学生情况：本班大部分学生认知能力较强，语言表达较好，但是他们感知觉发展比较迟缓，观察事物缺少方法，思维直观具体。班级中5名学生能看图说完整话，掌握了简单的绘画技能。学生按能力可以分成两个组，A组能力相对较强共5人，B组3人。教学方式：集体教学，小组协作，个别辅导教学手段：讲授法、观察法、示范法、多重感官教学法相关资源：教学课件、绘画用品（粉红色和绿色颜料、水笔、布团）、桃花香精教学设计的来源与IEP位置的关系：1、能结合情境理解语言或图片讯息——描述图片内容（看图说话）2、能认读句子：陈述句、感叹句3、能