2024-2025学年学年高中英语 Unit 4 Global warming Grammar 教案 新人教版选修6VIP

2024-2025学年学年高中英语Unit4GlobalwarmingGrammar教案新人教版选修6主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版选修6高中英语Unit4Globalwarming中的Grammar部分。该部分主要涉及现在完成时和过去完成时的用法，通过全球变暖的话题，帮助学生掌握时态的运用，描述过去和现在环境变化的差异。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的时态概念，如一般现在时、一般过去时等，对本节课要学习的现在完成时和过去完成时有了一定的基础。通过本节课的学习，学生将能够结合全球变暖的实际情况，运用所学的时态表达对环境变化的关注和描述，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习现在完成时和过去完成时，使学生能够准确、恰当地运用英语时态描述全球变暖对环境的影响，提高语言表达水平。

2.思维品质：激发学生思考全球变暖问题，培养其批判性思维，学会从多角度分析问题，并提出自己的见解。

3.文化意识：了解全球变暖对世界各地文化、生态环境的影响，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，使其在掌握知识的同时，学会与他人合作，共同解决问题。重点难点及解决办法重点：现在完成时和过去完成时的用法及其在描述全球变暖环境变化中的应用。

难点：正确区分并运用现在完成时和过去完成时，尤其是在复杂句子中的使用。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析现在完成时和过去完成时的结构及用法，结合课本例句，帮助学生建立清晰的概念。

2.设计互动练习，让学生在小组内互相提问、回答，运用时态描述全球变暖的具体现象，增强实际运用能力。

3.创设情境，让学生编写关于全球变暖的小对话或短文，鼓励他们在实际语境中尝试使用这两种时态，教师及时反馈并纠正错误。

4.利用图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生直观理解两种时态的时间概念，降低学习难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保本节课的核心素养目标的有效实现，结合教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将予以采用：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解现在完成时和过去完成时的概念、用法及在描述全球变暖中的应用，为学生提供基础理论知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互提问、解答，共同探讨全球变暖对环境的影响及如何运用所学时态进行描述。

c.案例研究：选取与全球变暖相关的实际案例，引导学生分析案例中现在完成时和过去完成时的运用，培养学生实际运用能力。

d.项目导向学习：将全班学生分为若干小组，每组负责完成一个关于全球变暖的项目任务，如调查报告、宣传海报等，鼓励学生在完成项目过程中自主学习和合作探究。

2.教学活动：

a.角色扮演：设计全球变暖话题的角色扮演活动，让学生模拟国际会议、环保组织发言等场景，运用所学时态进行讨论和表达。

b.实验：通过模拟实验，让学生直观地感受全球变暖对环境的影响，激发学生关注环保问题的兴趣。

c.游戏：设计英语时态运用游戏，如“时态接龙”、“找错句”等，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

d.小组竞赛：组织小组之间的竞赛，鼓励学生在竞争中积极参与，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：利用PPT展示现在完成时和过去完成时的用法、例句以及与全球变暖相关的图片、数据等，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与全球变暖相关的英语新闻、纪录片片段，让学生在观看视频过程中感受英语实际应用场景，提高听力水平。

c.在线工具：利用在线翻译工具、英语学习平台等，辅助学生进行自主学习，提高学习效果。

d.实物教具：使用时间线、地球仪等实物教具，帮助学生更好地理解时态概念及全球变暖对环境的影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球变暖的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球变暖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球变暖的图片或视频片段，让学生初步感受全球变暖的影响。

简短介绍全球变暖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时和过去完成时的基本概念和用法。

过程：

讲解现在完成时和过去完成时的定义，包括其主要结构和特点。

详细介绍两种时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解两种时态在描述全球变暖中的应用。

3.全球变暖案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球变暖对环境的影响以及如何用所学时态描述。

过程：

选择几个典型的全球变暖案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解全球变暖的严重性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用现在完成时和过去完成时描述这些变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球变暖相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学时态进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球变暖及所学时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及时态运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时和过去完成时在描述全球变暖中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时和过去完成时的基本概念、案例分析等。

强调所学时态在描述全球变暖问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球变暖的短文，运用所学时态描述环境变化，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关书籍：推荐学生阅读与全球变暖相关的英文书籍，如《AnInconvenientTruth》（难以忽视的真相）等，以便更深入地了解全球变暖的背景、影响及应对措施。

b.英文论文：鼓励学生查阅英文科学论文，了解全球变暖对生态环境、社会经济等领域的具体影响，以及学术界的最新研究成果。

c.环保组织报告：关注国际环保组织（如WWF、Greenpeace等）发布的全球变暖相关报告，了解各国政府和企业在应对全球变暖方面的行动与举措。

d.影视作品：观看与全球变暖相关的英文纪录片、电影等，如《BeforetheFlood》（洪水来临前），从不同角度认识全球变暖问题。

2.拓展建议：

a.英文写作练习：鼓励学生尝试撰写关于全球变暖的英文短文、评论或报告，运用所学时态描述环境变化，提高英语写作能力。

b.课堂分享：安排课堂时间，让学生分享自己在课外了解到的全球变暖相关信息，以拓展全班同学的视野。

c.课题研究：引导学生针对全球变暖的某个方面（如气候变化、冰川融化等）开展课题研究，深入探讨该问题的影响和解决策略。

d.英文辩论赛：组织英文辩论赛，让学生围绕全球变暖相关话题展开辩论，提高学生的英语口语表达能力和批判性思维。

e.环保实践活动：鼓励学生参与环保实践活动，如低碳生活倡导、植树造林等，将所学知识应用于实际生活，提高环保意识。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读与全球变暖相关的英文文章，如关于不同国家和地区应对全球变暖的策略、全球变暖对生态系统的影响等。这些材料可以帮助学生更全面地了解全球变暖的多方面知识。

b.视频资源：提供一些英文纪录片或新闻片段，内容涉及全球变暖的成因、影响以及国际社会对此问题的讨论和行动。

c.实践活动：鼓励学生参与社区环保活动，如环境清洁、节能宣传等，将所学知识与实践相结合，提高环保意识和行动力。

d.创作项目：学生可以自主选择一个与全球变暖相关的主题，如编写环保手册、制作宣传海报、策划公益活动等，通过创意表达对全球变暖问题的关注。

2.拓展要求：

a.自主学习：学生需利用课后时间自主完成拓展内容的学习，加强自我管理能力和学习自觉性。

b.阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，总结关键信息和观点，便于后续的复习和讨论。

c.观看记录：观看视频资源时，鼓励学生记录重要内容和观点，以及自己的感想和思考。

d.分享交流：在课堂上安排时间，让学生分享自己的课后拓展成果，促进同学之间的相互学习和交流。

e.教师指导：教师应提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思这节课的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.学生对全球变暖问题的关注和兴趣：在导入新课环节，学生积极参与，表现出对全球变暖问题的浓厚兴趣。这说明学生们已经意识到环境问题的严重性，愿意主动去了解和解决这些问题。

2.学生在时态运用上的进步：通过基础知识讲解和案例分析，我发现学生们对现在完成时和过去完成时的运用有了更清晰的认识。在小组讨论和课堂展示环节，学生们能够较好地运用所学时态描述全球变暖对环境的影响，这让我感到很欣慰。

3.学生的合作与表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生们积极参与，充分发挥了团队合作的精神。同时，在展示环节，学生们的表达能力也得到了锻炼和提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：

1.课堂时间分配：在基础知识讲解环节，我发现讲解的时间较长，导致案例分析环节的时间相对较短。在今后的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.学生参与度：虽然大部分学生积极参与课堂活动，但仍有个别学生表现出参与度不高。在今后的教学中，我需要关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.课后拓展：课后拓展环节，我发现部分学生完成的任务质量不高，可能是因为拓展内容难度较大，学生无法独立完成。在今后的教学中，我需要提供更多针对性的指导，帮助学生更好地完成课后拓展任务。板书设计①重点知识点：

-现在完成时和过去完成时的基本概念与结构

-全球变暖对环境的影响

-时态在描述全球变暖中的应用

②关键词：

-Globalwarming

-Presentperfect/Pastperfect

-Environment

-Impact

-Application

③核心句型：

-"Theenvironmenthaschangedsignificantlyduetoglobalwarming."

-"Citieshaveexperiencedmorefrequentfloodsinthepastfewyears."

-"Scientistspredictthatmoreextremeweathereventswilloccurinthefuture."

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句型，增强视觉冲击力。

-设计全球变暖影响下的生态环境简图，如地球、冰川、水位上升等，使板书更加生动形象。

-创意时态时间线，将现在完成时和过去完成时的用法以时间轴形式展示，增加趣味性和直观性。

-在板书一侧设置“环保小贴士”板块，鼓励学生提出环保建议，提高学生的参与度和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度和积极性很高，他们积极回答问题，主动参与讨论，并愿意分享自己的看法。这表明他们对全球变暖话题的兴趣和关注，也显示出他们对英语学习的积极态度。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神和创造力。他们能够有效地沟通和分享想法，并提出了许多有见地的观点和解决方案。他们的展示成果展示了他们对全球变暖问题的深入理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对现在完成时和过去完成时知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对这两种时态的用法有较好的理解和应用能力，但仍有个别学生在一些细节上