Unit1 What he like A learn 新课标原创优课

Unit1WhathelikeAlearn新课标原创优课授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1WhathelikeAlearn新课标原创优课》是针对我国三年级学生的英语课程。本教材以学生熟悉的生活场景为背景，通过丰富的插图和生动的故事情节，引导学生学习英语动词的一般现在时态，掌握描述人物兴趣爱好的基本句型。与课本紧密关联，本章节内容围绕教材中出现的词汇和句型，如：likedoingsth，playtheguitar等，以及常用疑问词What和特殊疑问句的构成。课程设计注重培养学生的听说读写综合能力，通过小组活动、角色扮演等形式，使学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。同时，结合学生年龄特点，课程内容以趣味性和互动性为主，激发学生的学习兴趣，为后续英语学习奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1WhathelikeAlearn，学生能够提升以下能力：首先，语言能力方面，学生能够熟练运用一般现在时态描述他人的兴趣爱好，掌握相关的词汇和句型，如“likedoingsth”和“playtheguitar”，并能用英语进行简单的自我介绍。其次，思维品质方面，学生通过分析、比较和总结，提高逻辑思维和批判性思维能力。再者，文化意识方面，学生能了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好差异，增强跨文化交际意识。最后，学习能力方面，学生通过小组合作、互动交流等方式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析针对本节课的教学内容，三年级学生已具备一定的英语基础知识，初步掌握了简单的日常用语和基本句型。然而，在知识、能力、素质等方面，学生仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对于一般现在时态的理解和应用尚处于初级阶段，对于动词原形和动词-ing形式的转换还需加强练习。此外，学生在描述他人兴趣爱好时，词汇量有限，需要拓展与兴趣爱好相关的词汇。

2.能力层面：学生在听说能力方面表现较好，能进行简单的英语交流，但读写能力相对较弱，对于书写句子和段落存在一定困难。此外，学生的观察力、分析力和总结能力有待提高。

3.素质层面：学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意积极参与课堂活动，但学习习惯和行为习惯方面仍有待改进。部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识较弱等问题。

具体分析如下：

（1）学生层次：

1）基础层次：学生对于一般现在时态的理解和应用较为薄弱，需要通过本节课的学习，加深对一般现在时态的认识。

2）提高层次：学生能够在教师的引导下，运用所学词汇和句型，进行简单的口头描述。

3）拓展层次：学有余力的学生能够运用所学知识，进行自主创作，如编写小故事、对话等。

（2）对课程学习的影响：

1）知识方面：学生对动词原形和动词-ing形式的掌握程度，直接影响到本节课的学习效果。教师需要通过丰富的教学活动，帮助学生巩固知识。

2）能力方面：学生的听说能力对本节课的学习具有积极作用，但读写能力的提升有助于学生更好地掌握课程内容。

3）素质方面：学生的课堂参与度和学习积极性对教学效果具有重要影响。教师应关注学生的学习习惯和行为习惯，培养良好的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生课前都已准备好本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。教师应提前检查教材内容，确保与课堂教学目标的一致性。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如各种兴趣爱好活动的照片，以帮助学生更好地理解和记忆单词。

-设计图表，如动词原形与动词-ing形式的对照表，便于学生直观地掌握动词变化规则。

-搜集与课程相关的视频资源，如英文动画片或教育节目片段，展示不同人物的兴趣爱好，提高学生的学习兴趣。

-准备一些与课程相关的歌曲或儿歌，通过音乐的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同区域，如分组讨论区、角色扮演区等，以方便学生进行各种课堂活动。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果，激发学生的学习积极性。

-教室内布置一些与课程相关的英语标语或海报，营造浓厚的英语学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便教师使用辅助材料进行教学。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂活动道具，如卡片、贴纸、积分板等，用于课堂奖励和激励学生。

-评价工具，如评价表、反馈表格等，以便于教师对学生进行形成性评价。

-教学参考书和教案，以便教师随时查阅和调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述你的朋友的兴趣爱好吗？”，激发学生思考，为课堂学习描述他人兴趣爱好做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习一般现在时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词原形和动词-ing形式的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述他人兴趣爱好展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般现在时态知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与兴趣爱好相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注不同文化背景下的兴趣爱好差异，培养学生的跨文化交际意识。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写小故事描述朋友的兴趣爱好。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了动词原形与动词-ing形式的转换规则，并能熟练运用一般现在时态描述他人的兴趣爱好。

-学生能够运用本节课所学的词汇和句型，如“likedoingsth”和“playtheguitar”，进行简单的口头表达和书面描述。

-学生通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高了听说读写综合能力，尤其是在口语表达和听力理解方面。

2.过程与方法：

-学生在教师的引导下，通过观察、分析、归纳等学习方法，加深了对一般现在时态的理解，并能够将其应用于实际情境中。

-学生在小组合作中学会了与他人沟通、协作，提高了团队意识和解决问题的能力。

-学生通过完成随堂练习和课后作业，巩固了所学知识，并能够在实践中发现并改正自己的错误。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习保持了浓厚兴趣，课堂参与度提高，学习积极性明显增强。

-学生在了解不同文化背景下的兴趣爱好时，培养了跨文化交际意识，增强了对多元文化的尊重和理解。

-学生通过思考学科与生活的联系，提升了社会责任感，认识到学习英语不仅可以丰富自己的知识，还可以为社会发展做出贡献。

4.具体表现：

-在课堂问答环节，学生能够迅速回应教师提出的问题，正确使用一般现在时态描述人物兴趣爱好。

-在小组活动中，学生相互交流、分享观点，共同完成角色扮演任务，提高了语言实践能力。

-在课后作业中，学生能够结合所学知识，编写富有创意的小故事，展示了对课程内容的深刻理解。

5.个性化发展：

-对于基础层次的学生，通过本节课的学习，他们对一般现在时态的掌握程度有了明显提高，自信心得到了增强。

-对于提高层次的学生，他们在课堂上的积极表现和优秀作业展示了他们在英语学习方面的潜力，激发了进一步学习的动力。

-对于拓展层次的学生，他们在完成课堂任务的基础上，能够主动探索更多相关知识，为今后的英语学习打下了坚实基础。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括动词原形与动词-ing形式的转换规则，一般现在时态的构成和用法，以及描述他人兴趣爱好的词汇和句型。这些知识点是理解和运用一般现在时态描述他人兴趣爱好的基础。

②重点词汇和句型：重点词汇包括与兴趣爱好相关的词汇，如“like”、“play”、“listen”等。重点句型包括“主语+like/likes+动词-ing形式”和“主语+like/likes+名词”。这些词汇和句型是学生描述他人兴趣爱好的重要工具。

③板书设计：板书应清晰展示动词原形与动词-ing形式的转换规则，一般现在时态的构成和用法，以及描述他人兴趣爱好的词汇和句型。板书应条理清楚，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思在本次教学中，我注意到学生们对一般现在时态的学习表现出较高的兴趣，他们积极参与课堂活动，努力运用所学知识描述他人的兴趣爱好。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们的听说读写能力得到了很好的锻炼和提高。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在动词原形与动词-ing形式的转换方面还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。其次，一些学生在描述他人兴趣爱好时，词汇量有限，需要进一步拓展相关词汇。此外，学生在课堂纪律方面还有待加强，如注意力不集中、交头接耳等现象时有发生。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对动词原形与动词-ing形式转换规则的讲解，通过更多实例帮助学生理解和掌握。

2.丰富课堂活动，如引入更多与兴趣爱好相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，同时拓展学生的词汇量。

3.注重课堂纪律的培养，适时提醒学生集中注意力，表扬表现良好的学生，激励他们继续保持。

同时，我也认识到，教学是一个不断改进和完善的过程，需要教师和学生共同努力。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以期提高教学效果。重点题型整理1.句子填空题：

-He_______playingfootballafterschool.(like)

答案：likes

-She_______listeningtomusicinherfreetime.(like)

答案：likes

-They_______goingtothemoviesonweekends.(like)

答案：like

2.句子改写题：

-Heenjoysplayingbasketball.(改为否定句)

答案：Hedoesn'tenjoyplayingbasketball.

-Shelovesdancing.(改为一般疑问句)

答案：Doesshelovedancing?

-Theyhatedoinghomework.(改为反意疑问句)

答案：Theyhatedoinghomework,don'tthey?

3.情景对话题：

A:Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?

B:Ilikereadingbooks.

A:That'sgreat!Readingcanbroadenyourknowledge.

A:Doyouenjoyplayingvideogames?

B:No,Idon'tenjoyplayingvideogames.Ipreferplayingsports.

4.小短文写作题：

MynameisTom.Iamastudent.Ilikeplayingsoccerwithmyfriendsafterschool.Weoftenplayinthepark.Sometimes,wewatchsoccermatchesonTVtogether.Ithinksoccerisafunsport.Ithelpsmestayhealthyandmakenewfriends.

5.阅读理解题：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:

Davidisahighschoolstudent.Helikesplayingbasketballwithhisfriends.Theyoftenplayintheschoolgymafterschool.Davidisalsointerestedinmusic.Heplaystheguitarinhisfreetime.Heenjoyslisteningtorockmusic.

Questions:

1.WhatdoesDavidlikedoingafterschool?

Answer:Davidlikesplayingbasketballwithhisfriends.

2.Wheredotheyusuallyplaybasketball?

Answer:Theyusuallyplaybasketballintheschoolgym.

3.WhatisDavidinterestedinbesidesplayingbasketb