2024年秋七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教案（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.教授与食物相关的词汇和表达健康饮食的句型。

2.引导学生通过阅读和听力练习，理解课文内容，学会表达个人对健康饮食的看法。

3.培养学生的团队合作能力，通过小组活动，讨论和分享健康饮食的重要性。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：通过展示不同食物的图片，引导学生复习Module4中学习的食物词汇，为新课学习做好铺垫。

2.语言展示（10分钟）：播放Unit3的听力材料，让学生听并跟读，学习新的句型和表达方式。

3.课堂互动（10分钟）：组织学生进行小组活动，讨论他们日常饮食中的健康食物和不健康食物，用所学句型进行表达。

4.语法点讲解（10分钟）：针对本节课的重点语法结构进行讲解和练习，帮助学生巩固知识。

5.应用实践（10分钟）：设计一些关于健康饮食的小游戏或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

6.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调健康饮食的重要性，并布置相关的作业。

教学资源：

1.课本：外研版《英语》七年级上册

2.教学课件：含食物图片、听力材料、语法讲解等

3.小组活动卡片：用于学生讨论和分享

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。

2.口语表达：通过小组活动和角色扮演，评估学生在实际情境中运用英语的能力。

3.作业完成情况：检查学生作业完成质量，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习食物词汇和表达健康饮食的句型，提高学生的英语表达和交流能力，使其能够运用所学知识描述和讨论日常饮食中的健康食物。

2.文化意识：借助课文内容，让学生了解和关注健康饮食文化，认识到合理膳食对个人健康的重要性，培养跨文化交际的意识。

3.学习能力：通过小组讨论、分享和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高合作学习能力和解决问题的能力，使其在学习过程中不断反思和调整自己的学习策略。

4.思维品质：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析日常饮食中的健康问题，学会理性评价和选择食物，培养良好的饮食习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于食物的基本词汇和简单的日常用语，例如水果、蔬菜、肉类等食物名称以及询问和回答喜好的句型。此外，他们还对一般现在时态有了初步的了解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对与生活紧密相关的话题具有较高的兴趣，特别是关于食物和健康的话题。他们喜欢通过互动和游戏的方式进行学习，具有较强的好奇心和参与意识。在能力方面，学生具备一定的听说能力和小组合作能力，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉接收信息，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习词汇方面遇到困难，如食物词汇的拼写和记忆。此外，运用一般现在时态描述健康饮食的用法和语法结构可能对学生来说是一个挑战。在听力方面，学生可能对语速较快的听力材料感到困难。此外，如何在小组活动中有效地表达个人观点和倾听他人意见，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了外研版《英语》七年级上册教科书。

-准备与Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse相关的课文和练习资料。

2.辅助材料：

-收集和制作与食物、健康饮食相关的图片，包括各种水果、蔬菜、肉类等，用于课堂导入和词汇复习。

-设计和打印食物分类图表，帮助学生直观地了解不同食物的营养价值和健康影响。

-搜集一些关于健康饮食的视频短片，展示不同文化和地区的健康饮食习惯，增加学生的文化见识。

-准备听力材料，包括课文相关的对话和独白，用于听力练习和跟读练习。

-制作语法点讲解PPT，包括一般现在时态的用法和句型结构。

-准备小组活动卡片，上面写有讨论话题和问题，引导学生进行小组讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组4-6人，便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前部设置展示区，用于展示图片、图表和视频等多媒体资源。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响设备）运行正常，以便播放视频和PPT。

-在教室内张贴一些关于健康饮食的海报或提示语，营造良好的学习氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论结果和课堂总结。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备充分的教学笔记和教学计划。

-准备课堂评价工具，如观察表、评价量表等，以便于对学生的学习过程和成果进行有效评估。

-确保教室内的光线、温度适宜，为学生提供一个舒适的学习环境。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“什么是健康饮食？”和“你能列举出几种健康食物吗？”，激发学生思考，为课堂学习健康饮食内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习健康饮食的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与食物内容相关的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们认为什么样的饮食是健康的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入健康饮食的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的食物词汇和一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解健康饮食的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，如一般现在时态的用法和健康食物的表达，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕健康饮食的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握描述健康饮食的技能操作方法。

-设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对健康饮食知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对健康饮食知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与健康饮食相关的拓展知识，如不同文化背景下的健康饮食习惯。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合健康饮食内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的健康饮食内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康饮食小常识》：介绍健康饮食的基本原则，如平衡膳食、食物多样化等，以及如何避免垃圾食品对身体的危害。

-《全球健康饮食文化》：介绍世界各地的健康饮食习惯，如地中海饮食、日本饮食等，分析这些饮食习惯对当地居民健康的影响。

-《青少年健康饮食指南》：针对青少年生长发育特点，提供合理的饮食建议，强调蛋白质、维生素和矿物质等营养素的重要性。

-《食物营养标签解读》：教学生如何阅读食物包装上的营养标签，了解食物的营养成分，做出更明智的饮食选择。

2.课后自主学习和探究：

-研究自己的日常饮食，制作一周的饮食日记，记录每天的食物摄入，并分析其是否符合健康饮食的要求。

-搜集有关健康饮食的谚语、俗语或名言，了解其中蕴含的饮食智慧，与同学分享并讨论其现实意义。

-设计一份健康饮食宣传海报，内容包括健康饮食的好处、注意事项以及推荐的健康食物等，提高大家对健康饮食的认识。

-调查家人或周围人的饮食习惯，了解他们的健康饮食观念和行为，分析可能存在的健康问题，并提出改进建议。

-利用图书馆或网络资源，研究某种特定食物的营养价值，如西红柿、菠菜等，撰写一份研究报告，分享给同学和老师。典型例题讲解例题1：

1.Whatfooddoyoulike?

2.Ilikebananasandapples.

例题2：

1.Whatfooddoyoudislike?

2.Idislikevegetables.

例题3：

1.Whatisyourfavoritefood?

2.Myfavoritefoodisrice.

例题4：

1.Whatisyourleastfavoritefood?

2.Myleastfavoritefoodismeat.

例题5：

1.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

2.Iusuallyhavemilkandcerealforbreakfast.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和口语表达能力。评估学生对健康饮食话题的兴趣和积极性，以及他们在讨论和角色扮演中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。观察他们是否能有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并达成共识。

3.随堂测试：设计一些与健康饮食相关的测试题，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。包括词汇、句型、语法等方面的测试，以了解学生的学习成果。

4.学生作业：评估学生在作业中的表现，包括拼写、语法、表达等方面。检查学生