2023九年级语文上册 第二单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第二单元8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第二单元的第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。本课内容主要围绕这封信展开，通过阅读和分析，使学生了解信件的背景、内容和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化的知识，对本节课的历史背景有一定的了解。同时，学生也学过一些关于书信写作的技巧和阅读理解的方法，这将为本节课的学习提供基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情感。通过学习本课，学生将能够：

1.理解和运用信件中的关键信息，提高阅读理解和信息提取能力；

2.分析信件的结构和修辞手法，提升逻辑思维和批判性思维能力；

3.感受作者的情感态度和价值观，增强文化意识和民族自豪感；

4.欣赏信件中的优美语言和表达，培养审美情感和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》之前，学生应该已经掌握了九年级上册第一单元的相关知识，如对古代中国的历史、文化和文学有一定的了解。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨、结构和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对历史事件和人物的故事通常比较感兴趣，尤其是那些与中国的过去有关的事件。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。在学习风格方面，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，有的可能更倾向于通过听觉学习，有的则可能更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》时，学生可能会遇到一些困难。首先，信件的语言风格和表达方式可能对学生来说比较陌生，需要一定的时间去适应和理解。其次，信件中涉及的一些历史背景和事件可能学生不太熟悉，需要额外的解释和引导。此外，学生可能对信件中的修辞手法和论证逻辑的理解也存在一定的困难。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，理解信件的内容和意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课文，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法可以帮助学生快速了解信件的背景和内容，讨论法可以激发学生的思考和表达能力，案例研究法则可以帮助学生深入理解信件的意义和价值。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演信件中的不同角色，如作者、巴特勒上尉等，通过角色扮演的方式，让学生更加身临其境地理解信件的内容和情感。

b.实验：组织学生进行一场模拟的“远征中国”的实验，让学生通过亲身体验来理解英法联军的行动和目的，从而更好地理解信件的背景。

c.游戏：设计一款与信件内容相关的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固信件的知识点。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们就信件中的某个观点展开讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示信件的内容、背景图片和相关的历史事件，帮助学生更好地理解信件。

b.视频：播放与信件背景相关的历史事件视频，让学生更直观地了解信件的历史背景。

c.在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线百科等，让学生自主查找与信件相关的资料，丰富学生的知识储备。

d.课外阅读：推荐学生阅读与信件相关的课外读物，如关于鸦片战争、第二次鸦片战争的历史书籍，以拓宽视野，加深对信件内容的理解。

e.实地考察：组织学生参观与信件背景相关的历史遗址，如圆明园、南京条约签订地等，让学生更加深入地了解信件的历史背景。

f.作品展示：鼓励学生创作与信件主题相关的作品，如绘画、征文等，展示自己的理解和感悟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信件在历史中的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信件的图片或视频片段，让学生初步感受信件的魅力或特点。

简短介绍信件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信件的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信件解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信件相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信件。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信件的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的历史背景和作者的情感态度，提高历史意识和文化素养。

2.分析信件的结构、修辞手法和论证逻辑，提升阅读理解能力和批判性思维能力。

3.能够运用信件中的观点和论证方法，撰写一篇关于历史事件或社会问题的短文或报告，提高写作能力和表达能力。

4.增强团队合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享，培养良好的合作精神。

5.培养审美情感和文学鉴赏能力，提高对文学作品的欣赏和理解能力。

6.激发对历史事件和人物的兴趣，培养对历史学科的热爱和探索精神。

7.培养自主学习的能力，学会运用网络资源和文献资料进行独立研究和学习。

8.提高信息提取和处理能力，学会从文本中提取关键信息并进行有效整合和运用。

9.培养批判性思维和判断能力，学会对历史事件和观点进行客观评价和分析。

10.增强自信心和自我表达能力，勇于发表自己的观点和看法，并在课堂上进行有效沟通和交流。内容逻辑关系①信件背景：介绍信件写成的时代背景，即第二次鸦片战争期间，英法联军的远征中国事件。

②作者情感：分析作者鲁迅的情感态度，如对英法联军的侵略行径的谴责，对中国文化的保护呼吁等。

2.信件结构与修辞手法

①信件结构：简要介绍信件的开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的逻辑关系。

②修辞手法：分析信件中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，以及其表达效果。

3.信件论证与逻辑

①论证方法：阐述信件中作者的论证方法，如事实举例、逻辑推理等。

②逻辑关系：分析信件中论点、论据和结论之间的逻辑关系，以及其说服力。

4.信件内容与现实意义

①信件内容：提炼信件中的主要内容和观点，如对侵略行为的批判，对文化保护的呼吁等。

②现实意义：探讨信件内容对现实生活的意义和影响，如对当代社会问题的启示等。

5.信件写作与表达技巧

①写作技巧：分析信件中的写作技巧，如语言表达、情感描绘等。

②表达技巧：探讨信件中的表达技巧，如修辞手法、句式结构等，以及其表达效果。

板书设计：

1.信件背景与作者情感

-背景：第二次鸦片战争

-情感：谴责侵略、呼吁保护文化

2.信件结构与修辞手法

-结构：开头-中间-结尾

-修辞：比喻、拟人、对比

3.信件论证与逻辑

-论证：事实举例、逻辑推理

-逻辑：论点-论据-结论

4.信件内容与现实意义

-内容：批判侵略、呼吁保护文化

-现实：对当代社会问题的启示

5.信件写作与表达技巧

-写作：语言表达、情感描绘

-表达：修辞手法、句式结构课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《鲁迅全集》

-《中国近代史》

-《第二次鸦片战争》

-《中国近代文化史》

-视频资源：

-《鸦片战争》电影

-《第二次鸦片战争》纪录片

-《鲁迅传》纪录片

2.拓展要求：

-阅读要求：选择以上推荐的一篇或多篇阅读材料，深入阅读并理解其内容，重点关注与《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》相关的部分。

-观看要求：选择以上推荐的一部或多部视频资源，观看并理解其内容，重点关注与《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》相关的部分。

-思考要求：在阅读和观看的基础上，结合自己的理解和感悟，思考以下问题：

-鲁迅在信中表达了哪些情感态度和观点？

-这些情感态度和观点在当代社会有何启示？

-信件中的修辞手法和论证逻辑如何影响其表达效果？

-信件中的历史背景对理解信件的内容有何帮助？

-写作要求：根据阅读和观看的内容，结合自己的思考和感悟，撰写一篇关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的短文或报告。

-分享要求：将阅读和观看的内容、思考的问题和写作的成果，在班级群里或小组内进行分享和交流，互相学习和借鉴。

-反馈要求：在完成拓展任务后，向教师反馈自己的学习情况和问题，教师将提供必要的指导和帮助。课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。在课堂上，教师可以提问学生关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的问题，如信件的背景、作者的情感态度、信件的结构和修辞手法等。通过学生的回答，教师可以了解学生对信件的理解程度和掌握情况。同时，教师还可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的主动性等，以了解学生的学习态度和兴趣。此外，教师还可以通过课堂测试，如小测验、小组讨论等，来检验学生的学习效果。

2.作业评价

作业评价主要是对学生的作业进行认真批改和点评。在布置作业时，教师可以根据课堂内容，设计一些与《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》相关的练习题，如回答问题、分析信件、写作短文等。学生完成作业后，教师应认真批改，对学生的答案进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评时，教师可以指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以提供一些学习建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

3.课后反馈

课后反馈是教师了解学生学习情况的重要途径。在课后，教师可以通过微信、邮件等方式，与学生进行沟通，了解学生在课堂上的感受和问题。同时，教师还可以邀请学生提出对课堂的建议和意见，以不断改进教学方法和内容。通过课后反馈，教师可以及时了解学生的学习需求，调整教学计划，以提高教学效果。

4.学生互评

学生互评是一种有效的评价方式，可以促进学生之间的交流和学习。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互评价彼此的作业和表现。通过学生互评，学生可以相互学习，取长补短，提高自己的学习效果。同时，学生互评还可以培养学生的合作能力和批判性思维能力。

5.家长沟通

家长沟通是教学评价的重要组成部分。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长进行沟通，了解学生的学习情况。通过家长沟通，教师可以及时了解学生在家庭中的学习