27《故事二 则》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

27《故事二则》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第27课《故事二则》。本课包含两个小故事，分别是《守株待兔》和《陶罐与铁罐》。

《守株待兔》讲述了宋国的一个农民偶然得到了一只撞到树桩上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终却一无所获的故事。这个故事通过农民的愚蠢行为，告诉我们要依靠自己的勤劳和智慧去创造生活，不能心存侥幸。

《陶罐与铁罐》讲述了陶罐和铁罐因为各自的特点而发生争执的故事。陶罐自认为美貌，而铁罐则自认为坚硬。最后，铁罐因为自大而落入了水井，而陶罐则因谦虚而得以保存。这个故事告诉我们，要谦虚、谨慎，不要因为自己的优点而骄傲自满。

这两个小故事都蕴含着深刻的道理，与学生已有的知识体系紧密相连。在教学过程中，教师可以引导学生结合自己的生活经验和所学知识，深入理解故事中的道理，并运用到实际生活中。核心素养目标1.语言运用：通过阅读和理解《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事，培养学生运用语言进行有效表达的能力。

2.思维品质：通过分析故事中的角色和情节，培养学生分析问题、解决问题的思维品质。

3.文化意识：通过学习两个故事中的传统文化元素，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏故事中的形象和寓意，培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和鉴赏能力。学情分析本节课针对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面有着一定的差异。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的句子和段落。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和分析问题的能力，但还需要进一步培养。在素质方面，学生具有好奇心和学习热情，但注意力容易分散，需要教师引导和激发。

二、知识、能力、素质方面分析

1.知识方面：学生在学习本课时已经掌握了一些基本的汉字和阅读技巧，但对于《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事的内容和寓意可能不太熟悉。因此，教师需要通过引导和讲解，帮助学生理解故事内容和寓意，提高学生的阅读理解能力。

2.能力方面：学生在学习本课时已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但还需要进一步培养。因此，教师可以通过设置问题引导学生思考和分析故事中的角色和情节，培养学生的思维品质。

3.素质方面：学生在学习本课时已经具有一定的文化意识和审美情趣，但需要进一步提高。因此，教师可以通过讲解和引导，帮助学生了解和欣赏故事中的传统文化元素，培养学生的文化意识和审美情趣。

三、行为习惯分析

学生在学习本课时可能存在一些行为习惯问题，如注意力不集中、不积极参与课堂讨论等。这些问题可能会影响学生的学习效果，因此教师需要通过引导和激励，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、课程学习影响分析

学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。学生对于故事的熟悉程度和理解能力会影响他们对故事的阅读和理解。学生的思维品质和分析问题的能力会影响他们对故事中角色的分析和思考。学生的文化意识和审美情趣会影响他们对故事中传统文化元素的欣赏和理解。学生的学习习惯和参与度会影响他们的学习效果和课堂氛围。因此，教师需要根据学生的特点和需求，制定合适的教学策略和方法，提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法，教师对《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事进行讲解，帮助学生理解故事内容和寓意。其次，采用讨论法，鼓励学生就故事中的角色和情节进行思考和分析，培养学生的思维品质。最后，运用情境教学法，通过设置情境，引导学生感受故事中的传统文化元素，提高学生的文化意识和审美情趣。

2.教学手段：本节课充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。首先，通过多媒体设备播放故事动画，让学生直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣。其次，利用教学软件进行课堂讨论和问题解答，激发学生的主动性和参与度。最后，通过电子白板展示故事中的传统文化元素，帮助学生理解和欣赏。

二、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法，教师对《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事进行讲解，帮助学生理解故事内容和寓意。其次，采用讨论法，鼓励学生就故事中的角色和情节进行思考和分析，培养学生的思维品质。最后，运用情境教学法，通过设置情境，引导学生感受故事中的传统文化元素，提高学生的文化意识和审美情趣。

2.教学手段：本节课充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。首先，通过多媒体设备播放故事动画，让学生直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣。其次，利用教学软件进行课堂讨论和问题解答，激发学生的主动性和参与度。最后，通过电子白板展示故事中的传统文化元素，帮助学生理解和欣赏。

三、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法，教师对《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事进行讲解，帮助学生理解故事内容和寓意。其次，采用讨论法，鼓励学生就故事中的角色和情节进行思考和分析，培养学生的思维品质。最后，运用情境教学法，通过设置情境，引导学生感受故事中的传统文化元素，提高学生的文化意识和审美情趣。

2.教学手段：本节课充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。首先，通过多媒体设备播放故事动画，让学生直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣。其次，利用教学软件进行课堂讨论和问题解答，激发学生的主动性和参与度。最后，通过电子白板展示故事中的传统文化元素，帮助学生理解和欣赏。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。首先，通过讲授法，教师对《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事进行讲解，帮助学生理解故事内容和寓意。其次，采用讨论法，鼓励学生就故事中的角色和情节进行思考和分析，培养学生的思维品质。最后，运用情境教学法，通过设置情境，引导学生感受故事中的传统文化元素，提高学生的文化意识和审美情趣。

2.教学手段：本节课充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。首先，通过多媒体设备播放故事动画，让学生直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣。其次，利用教学软件进行课堂讨论和问题解答，激发学生的主动性和参与度。最后，通过电子白板展示故事中的传统文化元素，帮助学生理解和欣赏。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故事二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似《守株待兔》和《陶罐与铁罐》的故事中的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《守株待兔》和《陶罐与铁罐》两个故事的基本概念。这两个故事分别告诉我们不要心存侥幸和要谦虚谨慎的道理。它们是传统文化中的经典寓言故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《守株待兔》和《陶罐与铁罐》在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的重点和难点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示故事中的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《故事二则》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《中国古代寓言故事集》

《成语故事》

《中国传统文化精粹》

2.课后探究：

-学生可以研究其他中国古代寓言故事，了解它们的背景、寓意和文化价值。

-学生可以分析《守株待兔》和《陶罐与铁罐》中的成语，了解它们的来源和用法。

-学生可以研究《守株待兔》和《陶罐与铁罐》中的角色，探讨他们的性格特点和行为动机。

-学生可以思考《守株待兔》和《陶罐与铁罐》中的主题，如勤劳、谦虚、自大等，探讨它们在现代社会中的意义。

-学生可以创作一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》主题相关的故事，通过写作来表达自己的理解和思考。

-学生可以设计一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，通过活动来加深对故事的理解。

-学生可以进行一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的社会调查，如采访周围的人对故事主题的看法，通过调查来了解不同人对故事的理解和思考。

-学生可以进行一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的创意项目，如绘画、手工艺品制作等，通过项目来表达自己对故事的理解和思考。

3.家庭作业：

-学生可以写一篇关于《守株待兔》和《陶罐与铁罐》的读后感，表达自己的理解和思考。

-学生可以制作一份关于《守株待兔》和《陶罐与铁罐》的手抄报，通过图文结合的方式来展示自己的理解和思考。

-学生可以进行一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的角色扮演，通过表演来加深对故事的理解。

-学生可以进行一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的社会调查，如采访周围的人对故事主题的看法，通过调查来了解不同人对故事的理解和思考。

-学生可以进行一个与《守株待兔》和《陶罐与铁罐》相关的创意项目，如绘画、手工艺品制作等，通过项目来表达自己对故事的理解和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的合作交流情况，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评价每个小组在讨论过程中的积极参与、观点的提出和分析的深度，以及成果展示的清晰度和逻辑性，来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《守株待兔》和《陶罐与铁罐》故事的理解程度和掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。

4.作业完成情况：通过评价学生完成作业的质量、作业的准确性和对知识点的掌握程度，来评价学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供相应的反馈，以帮助学生更好地理解和掌握《守株待兔》和《陶罐与铁罐》的故事内容和寓意，以及提高学生的思维品质和文化意识。板书设计1.标题：《故事二则》——守株待兔与陶罐与铁罐

2.内容：

-《守株待兔》：故事情