21《三黑和土地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

21《三黑和土地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析本课选自统编版语文六年级上册，属于现代诗文阅读。本课通过诗人艾青的《三黑和土地》这首诗，表达了农民对土地的深厚感情，以及对土地的依赖和尊重。诗中运用了形象的比喻和生动的描写，展现了土地的美丽和农民的辛勤劳动。

本课的教学目标包括：1.理解诗歌的主题和作者的情感；2.学会欣赏和分析现代诗的修辞手法；3.培养学生的想象力和创造力。

教学重点在于帮助学生理解和体会诗歌的主题和情感，以及如何运用修辞手法表达情感。教学难点在于如何引导学生深入理解和分析诗歌中的修辞手法，以及如何激发学生的想象力和创造力。

教学准备包括：1.教师准备诗歌的朗读和讲解；2.准备诗歌的修辞手法的分析和示例；3.准备诗歌的创意写作活动。

教学过程包括：1.诗歌朗读和讲解；2.诗歌修辞手法的分析和示例；3.诗歌创意写作活动。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言运用：通过学习《三黑和土地》这首诗歌，学生能够理解和运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的语言运用能力。

2.思维品质：通过诗歌的学习，学生能够培养自己的思维品质，如分析、综合、评价等，提高自己的思维能力。

3.审美情趣：通过学习《三黑和土地》这首诗歌，学生能够培养自己的审美情趣，提高自己的审美能力。

4.文化理解：通过学习《三黑和土地》这首诗歌，学生能够理解和尊重农民对土地的深厚感情，提高自己的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过现代诗歌，对诗歌的格式和特点有一定的了解。

-学生已经学习过修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别和运用这些修辞手法。

-学生对农民和土地的关系有一定的了解，能够理解农民对土地的深厚感情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和文学作品感兴趣，喜欢通过阅读和分析来理解和欣赏文学作品。

-学生的思维能力较强，能够理解和分析诗歌中的修辞手法和情感表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的修辞手法不够熟悉，需要教师提供更多的示例和练习来帮助他们理解和运用。

-学生可能对诗歌的情感表达不够敏感，需要教师引导他们深入理解和体会诗歌中的情感。

-学生可能对农民和土地的关系不够了解，需要教师提供更多的背景信息和实际案例来帮助他们理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和分析，帮助学生理解诗歌的主题、情感和修辞手法。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，提高学生的思维能力。

-案例研究法：教师提供相关的诗歌案例，引导学生分析和学习其中的修辞手法和情感表达。

-项目导向学习法：教师设计相关的诗歌创作或分析项目，让学生通过实践来学习和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过扮演农民的角色，体会和表达农民对土地的深厚感情。

-实验：教师提供相关的诗歌素材，学生通过实验和分析，学习诗歌中的修辞手法和情感表达。

-游戏：教师设计相关的诗歌游戏，让学生在游戏中学习和应用所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作相关的PPT，展示诗歌的内容、修辞手法和情感表达，帮助学生理解和记忆。

-视频：教师提供相关的诗歌朗诵视频，让学生通过观看和欣赏，感受诗歌的魅力和情感表达。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如诗歌分析软件或在线图书馆，帮助学生学习和应用所学知识。教学流程一、导入新课：

同学们，今天我们将要学习的是《三黑和土地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对土地的深厚感情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索农民对土地的深厚感情的奥秘。

二、新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解农民对土地的深厚感情的基本概念。农民对土地的深厚感情是指农民对土地的依赖、尊重和爱护。它是农民与土地之间的一种特殊情感纽带，是农民生活的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了农民对土地的深厚感情在实际中的应用，以及它如何帮助农民解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调农民对土地的深厚感情和土地的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农民对土地的深厚感情相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示农民对土地的深厚感情的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“农民对土地的深厚感情在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾：

今天的学习，我们了解了农民对土地的深厚感情的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对农民对土地的深厚感情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《艾青诗选》：提供更多的艾青诗歌，让学生更深入地了解艾青的诗歌风格和情感表达。

-《中国现代诗歌选》：提供更多的现代诗歌作品，让学生了解中国现代诗歌的发展和特点。

-《农民与土地》：提供更多关于农民和土地的文学作品，让学生更深入地了解农民与土地的关系。

-《土地改革史》：提供更多关于土地改革的历史背景和影响，让学生了解土地改革对农民生活的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《艾青诗选》中的其他诗歌，感受艾青的诗歌风格和情感表达。

-学生可以阅读《中国现代诗歌选》中的其他诗歌，了解中国现代诗歌的发展和特点。

-学生可以阅读《农民与土地》中的其他文学作品，深入了解农民与土地的关系。

-学生可以阅读《土地改革史》了解土地改革的历史背景和影响，了解土地改革对农民生活的影响。

-学生可以参加诗歌朗诵活动，通过朗诵诗歌来感受诗歌的魅力和情感表达。

-学生可以参加诗歌创作活动，通过创作诗歌来表达自己对土地的深厚感情。

-学生可以参加土地保护活动，通过实际行动来表达对土地的尊重和爱护。

-学生可以参加农民访谈活动，通过与农民的交流来深入了解农民与土地的关系。

-学生可以参加土地改革展览活动，通过参观展览来了解土地改革的历史背景和影响。课后作业1.请用自己的话简要概括《三黑和土地》这首诗的主要内容和主题思想。

2.请分析《三黑和土地》这首诗中使用的修辞手法，并给出具体的例子。

3.请谈谈你对农民对土地的深厚感情的理解，并用自己的话描述一下这种感情。

4.请结合诗中的描述，谈谈你对土地的美好形象的理解。

5.请尝试创作一首诗，表达你对土地的深厚感情。

题目1：

答案：《三黑和土地》这首诗主要描写了农民对土地的深厚感情，表达了农民对土地的依赖、尊重和爱护。主题思想是农民与土地之间的特殊情感纽带，是农民生活的重要组成部分。

题目2：

答案：《三黑和土地》这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，诗中把土地比作“金色的琵琶”，把土地的收获比作“金色的琵琶弹出的美妙旋律”，通过这样的比喻，生动地展现了土地的美丽和农民的辛勤劳动。

题目3：

答案：农民对土地的深厚感情是一种特殊的情感纽带，它源于农民对土地的依赖、尊重和爱护。这种感情体现了农民对土地的感恩和敬畏，对土地的忠诚和热爱。

题目4：

答案：诗中的土地形象是美好的。它不仅是农民生活的依靠，也是农民情感的寄托。土地的美丽体现在它的富饶和丰收，它的坚韧和无私，它的慷慨和慷慨。

题目5：

答案：示例：

土地啊，你是生命的源泉，

你孕育着万物，滋养着世间。

你承载着我们的希望和梦想，

你是我们的信仰，我们的向往。

我们感谢你的慷慨和慷慨，

我们敬畏你的力量和智慧。

我们将永远守护你，爱护你，

因为你，是我们生命的根。板书设计1.诗歌主题：农民对土地的深厚感情

2.诗歌修辞手法：比喻、拟人

3.农民与土地的关系：依赖、尊重、爱护

4.土地的形象：美丽、富饶、坚韧、慷慨

5.诗歌情感表达：感恩、敬畏、忠诚、热爱教学反思与总结在今天的教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握《三黑和土地》这首诗歌的主题、情感和修辞手法。在教学过程中，我注重引导学生的思维品质，鼓励他们积极参与讨论和思考，并提出自己的观点。同时，我也通过提供具体的案例和实践活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

在教学管理方面，我注意组织课堂纪律，确保每个学生都能积极参与学习。我也鼓励学生提问和发表自己的观点，以激发他们的学习兴趣和主动性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲授诗歌主题时，我可能过于强调对土地的深厚感情，而忽视了对农民辛勤劳动的描述。其次，在组织讨论和实践活动时，我可能没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点和想法。此外，在评价学生的学习成果时，我可能过于注重对诗歌主题和情感的理解，而忽视了对修辞手法的分析和应用。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，我将在今后的教学中更加注重对农民辛勤劳动的描述，以帮助学生更好地理解农民对土地的深厚感情。其次，我将在组织讨论和实践活动时，给予每个学生更多机会来表达自己的观点和想法。此外，我将在评价学生的学习成果时，更加注重对修辞手法的分析和应用，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们了解了《三黑和土地》这首诗歌的主题、情感和修辞手法。

2.我们深入理解了农民对土地的深厚感情，这种感情源于农民对土地的依赖、尊重和爱护。

3.我们学习了比喻、拟人等修辞手法，并能够分析诗中的具体例子。

4.我们通过讨论和实践活动，加深了对农民对土地的深厚感情的理解，并能够用自己的话描述这种感情。

5.我们对土地的美好形象有了更深刻的理解，能够结合诗中的描述进行描述。

6.我们尝试创作诗歌，表达自己对土地的深厚感情，提高了自己的创作能力。

当堂检测：

1.请用自己的话简要概括《三黑和土地》这首诗的主要内容和主题思想。

答案：《三黑和土地》这首诗主要描写了农民对土地的深厚感情，表达了农民对土地的依赖、尊重和爱护。主题思想是农民与土地之间的特殊情感纽带，是农民生活的重要组成部分。

2.请分析《三黑和土地》这首诗中使用的修辞手法，并给出具体的例子。

答案：《三黑和土地》这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，诗中把土地比作“金色的琵琶”，把土地的收获比作“金色的琵琶弹出的美妙旋律”，通过这样的比喻，生动地展现了土地的美丽和农民的辛勤劳动。

3.请谈谈你对农民对土地的深厚感情的理解，并用自己的话描述一下这种感情。

答案：农民对土地的深厚感情是一种特殊的情感纽带，它源于农民对土地的依赖、尊重和爱护。这种感情体现了农民对土