七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教案（新版）外研版教材分析《外研版七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis》第2课时，旨在让学生掌握本单元的核心词汇和基本句型，如“Whose...isthis?”“It's...”等，用以描述物品归属并进行交际。通过听力、口语、阅读等多种教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，培养其语言运用能力和解决问题的能力。教材内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，本课时将在此基础上，深化学生对一般现在时和名词性物主代词的理解与应用，强调语言学习的实践性和功能性。核心素养目标本课时旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习“Whosebagisthis?”等句型，提升学生运用英语进行有效沟通的能力，培养其语言构建与运用素养。同时，通过分析、比较不同物品的归属，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。在文化意识方面，结合教材内容，引导学生了解和尊重不同文化背景下物品所有权的相关表达，增强其跨文化交际意识。此外，鼓励学生积极探索、合作学习，培养其自我管理和团队协作的学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析七年级学生在经过上半学期的英语学习后，已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流，但在语言运用上仍存在一些不足。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂参与度高；另一部分学生对英语学习兴趣不足，学习积极性有待提高。这导致在开展课堂活动时，需要兼顾不同层次学生的需求。

2.知识方面：学生在本单元第一课时已学习了物品归属的基本句型和词汇，但对于一般现在时和名词性物主代词的运用仍不够熟练。此外，部分学生对听力材料中的一些细节信息把握不准确，影响了对课程内容的理解。

3.能力方面：学生的口语表达能力有限，尤其在描述物品归属时，容易出现语序混乱、词汇搭配错误等问题。此外，学生在小组合作中，团队协作能力有待提高，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。

4.素质方面：学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易分心，影响学习效果。此外，学生在面对困难时，缺乏自信，解决问题的能力有待提高。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，能积极参与课堂活动；但仍有部分学生存在课堂纪律问题，如交头接耳、做小动作等。这给课堂管理带来一定挑战，也影响了课程教学的顺利进行。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下策略：

（1）针对学生层次差异，采用分组教学，让不同层次的学生在小组内相互学习、相互帮助，提高整体学习效果。

（2）巩固学生已学知识，通过设计丰富的课堂活动，让学生在实际语境中运用一般现在时和名词性物主代词，提高其语言运用能力。

（3）注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生多开口、多练习，提高其口语水平。

（4）加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力，同时关注学生的独立思考能力，引导学生在合作中成长。

（5）关注学生的心理素质和课堂纪律，适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心和学习积极性，营造良好的课堂氛围。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，教学方法将结合讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用以引导学生掌握语言知识点，如一般现在时和名词性物主代词的用法。讨论法鼓励学生在小组内或全班范围内就某个话题进行交流，提高其口语表达能力。项目导向学习法则以完成实际任务为目标，让学生在真实情境中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过“物品接龙”游戏，让学生复习和巩固已学词汇，同时激发学生的学习兴趣。

（2）听力训练：播放教材中的听力材料，让学生回答相关问题，锻炼其听力理解能力。

（3）角色扮演：设计“失物招领处”的场景，让学生扮演失主和招领处工作人员，运用本节课所学的句型和词汇进行交流。

（4）小组讨论：针对教材中的案例，让学生分组讨论如何描述物品归属，提高其语言运用能力。

（5）项目导向学习：布置“制作失物招领海报”的任务，要求学生在小组内分工合作，运用所学知识完成海报设计。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示关键词汇、重点句型和课堂活动流程，便于学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与教材相关的视频，如失物招领处的实际场景，增强学生的语境感知。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译工具等，辅助学生进行自主学习和查阅资料。

（4）实物和图片：展示实物和图片，帮助学生更好地理解物品归属的描述，提高其语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物招领主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中丢失过物品吗？失物招领处是如何帮助人们找回丢失物品的？”

展示一些失物招领处的图片或视频片段，让学生初步感受失物招领的场景。

简短介绍失物招领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和名词性物主代词的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义和结构，以及名词性物主代词的形式和功能。

使用图表和示例句，帮助学生理解并掌握这些语法点的应用。

通过教材中的例句和情景，让学生实际感受到这些知识点在描述物品归属时的作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用所学知识描述物品归属。

过程：

选择教材中的几个典型对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的对话内容、语境和使用的语法点，让学生全面了解知识点的应用。

引导学生思考这些案例在日常生活中的实际应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个失物招领的场景，并设计对话。

小组内讨论如何使用一般现在时和名词性物主代词描述物品，解决失物招领的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对知识点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示设计的对话，包括场景设定和语法点的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和名词性物主代词在实际交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语法点的概念、案例分析和小组讨论。

强调所学知识在日常英语交流中的应用，鼓励学生在生活中多加练习和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于失物招领的短文，运用一般现在时和名词性物主代词描述物品归属，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语沙龙》杂志中关于失物招领的一篇文章，描述了不同国家失物招领处的特点和趣闻。

-《中学生英语》杂志中关于一般现在时和名词性物主代词用法的专题讲解，包含丰富的实例和练习题。

-一篇介绍世界各地失物招领文化的英文博客，涵盖不同文化背景下物品归属的表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生搜集身边失物招领的案例，了解身边人对于物品归属的描述习惯，对比教材中的表达方式，分析异同。

-学生可通过查阅相关书籍、杂志或在线资料，了解一般现在时和名词性物主代词在英语日常交流中的其他应用场景，如家庭、学校、商店等。

-鼓励学生尝试编写关于失物招领的英文小故事，运用本节课所学的知识点，提高语言运用能力。

-学生可以观看英语原声电影或电视剧中与失物招领相关的片段，学习地道的表达方式，同时锻炼听力。

-组织课后英语角活动，让学生在轻松的氛围中，运用一般现在时和名词性物主代词进行交流，提高口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、角色扮演和小组讨论的积极性。

-关注学生对听力材料的理解和口语表达的能力，评价其语言运用水平。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组设计的对话是否符合所学知识，是否能够准确、流畅地运用一般现在时和名词性物主代词。

-检查小组成果展示的逻辑性和创造性，以及学生在讨论中的合作与交流能力。

3.随堂测试：

-设计包含一般现在时和名词性物主代词的填空、选择和简答题，测试学生的掌握程度。

-通过即时反馈，帮助学生了解自己的学习效果，并及时调整学习方法。

4.课后作业：

-评估学生撰写的关于失物招领的短文，检查语法点的正确使用和文章结构的合理性。

-提供个性化的反馈，指导学生如何改进语言表达和文章组织。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，给予综合评价，强调学生的进步和优点。

-指出学生在语言运用和合作学习中的不足，提供具体的改进建议。

-与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和支持。板书设计-①一般现在时：定义、结构、动词变化

-②名词性物主代词：形式、用法、例句

-③物品归属句型：Whose...isthis?It's...

2.艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔突出重点，如一般现在时的动词变化规则，名词性物主代词的词形。

-绘制简单的物品插图，如书包、手机等，配合物品归属句型，增加趣味性。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台填写板书中的空白部分，提高参与度。

-使用简笔画或漫画形式，展现失物招领的场景，吸引学生的注意力。

-创造性地布置板书布局，如使用流程图或思维导图，帮助学生直观理解知识之间的关联。

板书设计示例：

```

LostandFound

1.PresentSimpleTense

-Definition

-Structure:S+V(s/es)+O

-VerbChanges:add-s/-estothebaseform

2.PossessivePronouns

-Forms:my,your,his,her,its,our,your,their

-Usage:toshowpossessionwithoutanoun

-Examples:Thisismybook.(Thisbookismine.)

3.ItemBelongingQuestions

-Whose...isthis?

-It's...

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