【单元整体教学设计】Unit 2 My week PA Lets spell 教案

【单元整体教学设计】Unit2MyweekPALetsspell教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级英语上册Unit2Myweek的PA部分Letsspell。教材内容主要围绕一周的活动展开，通过图片和文字呈现不同的日常活动，引导学生进行听力、口语、阅读和书写的训练。本节课的主要目标是让学生能够正确发音字母组合“-oo”的发音，并能够运用到实际的单词中，如pool,room,too等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本单元的主题有一定的了解。在语音方面，学生已经学习了字母和一些常见的元音和辅音音素。本节课的教学内容是在此基础上，进一步引导学生学习和掌握字母组合“-oo”的发音，并能够将其运用到单词拼写和阅读中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音字母组合“-oo”的发音，并能够运用到实际的单词中，如pool,room,too等。同时，学生能够在不同的情境中运用所学词汇进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到不同国家的日常活动和文化习惯，增强对文化差异的认知和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过听力、口语、阅读和书写的训练，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性，提高学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）字母组合“-oo”的发音：本节课的核心内容是让学生掌握字母组合“-oo”的发音，能够正确读出单词如pool,room,too等。

（2）单词拼写：学生需要掌握包含字母组合“-oo”的单词的拼写，如pool,room,too等。

（3）日常活动词汇：学生需要学习和掌握与日常活动相关的词汇，如watch,play,read等。

（4）语法结构：学生需要掌握一般现在时的基本结构，能够运用一般现在时描述自己的日常活动。

2.教学难点：

（1）字母组合“-oo”的发音：对于部分学生来说，发音准确性是一个难点，他们可能将字母组合“-oo”的发音与其他音素混淆。

（2）单词拼写：学生可能在拼写包含字母组合“-oo”的单词时出现困难，如将“pool”误拼为“poo”等。

（3）听力理解：在听力活动中，学生可能对快速发音的单词或句子理解困难，特别是那些含有字母组合“-oo”的单词。

（4）语法运用：学生可能在一般现在时的运用上存在困难，如时态的判断和使用规则等。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过对比、练习、游戏等形式，帮助学生掌握字母组合“-oo”的发音和单词拼写；同时，多进行听力训练，提高学生的听力理解能力；在语法教学过程中，通过例句、练习等途径，让学生充分理解和运用一般现在时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、视频等资源，创设真实情境，让学生在具体情境中感知和理解字母组合“-oo”的发音和单词拼写。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和语法知识，提高语言实践能力。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如单词接龙、拼写比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一首关于日常活动的英文歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。

（2）呈现新课：利用PPT展示含有字母组合“-oo”的单词图片，引导学生说出单词，并正确发音。

（3）小组讨论：让学生分组，讨论一周内的日常活动，鼓励学生用英语表达自己的观点。

（4）听力练习：播放一段关于日常活动的对话录音，学生听后回答相关问题，提高听力理解能力。

（5）游戏环节：组织学生进行单词接龙游戏，引导学生运用所学词汇。

（6）语法练习：设计一些含有一般现在时的句子，让学生判断并模仿句子的结构。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示单词图片、例句等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放关于日常活动的英文视频，让学生在真实情境中学习。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看单词翻译，方便学习和巩固。

（4）单词卡片：制作含有字母组合“-oo”的单词卡片，方便学生随时查阅和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2Myweek的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一周有哪些日常活动吗？它们是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受一周的活动魅力。

简短介绍Unit2Myweek的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合“-oo”的发音讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合“-oo”的发音规则。

过程：

讲解字母组合“-oo”的发音，包括其发音特点。

练习：让学生听录音，判断单词中字母组合“-oo”的发音是否正确。

3.单词拼写讲解（10分钟）

目标：让学生掌握包含字母组合“-oo”的单词拼写。

过程：

讲解包含字母组合“-oo”的单词拼写规则。

练习：让学生拼写给出的包含字母组合“-oo”的单词。

4.听力练习（15分钟）

目标：提高学生的听力理解能力。

过程：

播放一段关于日常活动的对话录音，学生听后回答相关问题。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合“-oo”的发音、单词拼写、听力练习等。

强调日常活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常活动相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常活动的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.字母组合“-oo”的发音：学生需要掌握字母组合“-oo”的发音，能够正确读出单词如pool,room,too等。

2.单词拼写：学生需要掌握包含字母组合“-oo”的单词的拼写，如pool,room,too等。

3.日常活动词汇：学生需要学习和掌握与日常活动相关的词汇，如watch,play,read等。

4.一般现在时：学生需要掌握一般现在时的基本结构，能够运用一般现在时描述自己的日常活动。

5.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解含有字母组合“-oo”的单词和句子的发音。

6.口语表达：学生需要通过口语练习，提高日常活动的表达能力和交流能力。

7.阅读理解：学生需要提高阅读理解能力，能够正确理解日常活动的相关文本信息。

8.写作能力：学生需要通过写作练习，提高描述日常活动的能力，能够撰写简单的关于日常活动的短文。

9.语法运用：学生需要掌握一般现在时的运用，能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般行为。

10.跨文化交际：学生需要了解不同国家的日常活动和文化习惯，增强对文化差异的认知和理解，培养跨文化交际的能力。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了字母组合“-oo”的发音，单词拼写，日常活动词汇，一般现在时等知识点。在教学过程中，学生通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习等方式，提高了自己的语言能力。同时，学生了解了不同国家的日常活动和文化习惯，增强了对文化差异的认知和理解。

为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

1.选择题：

（1）字母组合“-oo”的发音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./ə/

（2）一般情况下，我们用什么时态来描述自己的日常活动？

A.一般过去时B.一般现在时C.一般将来时D.现在进行时

2.填空题：

（1）我会_____（watch,play,read）everyday.

（2）She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

3.连线题：

将下列单词和图片进行匹配：

单词：watch,play,read,write

图片：对应的日常活动图片

4.听力题：

听一段对话，选择正确的答案：

A.Theyareplayingfootball.

B.Theyarereadingbooks.

C.Theyarewatchingamovie.

5.阅读理解：

阅读一篇关于日常活动的短文，回答问题：

问题：Whataretheydoing?

6.写作题：

以“MyDailyLife”为题，写一篇短文，描述自己的日常活动。

教师根据学生的回答情况和当堂检测结果，了解学生对所学知识的掌握程度，针对性地进行课后辅导和教学调整。同时，鼓励学生在课后继续进行相关练习，巩固所学知识，提高自己的语言能力和跨文化交际能力。板书设计-oo/u/

②单词拼写：

pool,room,too

③一般现在时结构：

主语+动词原形+其他

八、板书设计

1.字母组合“-oo”的发音：在黑板上写下“-oo”的发音符号，旁边标注“/u/”，并用不同颜色标注出来，以便学生一目了然地了解其发音。

2.单词拼写：将单词pool,room,too依次写在黑板上，用不同颜色标注每个单词的字母，并提醒学生注意字母组合“-oo”的发音。

3.一般现在时结构：在黑板上写出一般现在时的结构，并用不同颜色标注主语和动词原形，提醒学生注意时态的运用。典型例题讲解1.例题1：根据句意，选择正确的单词填空。

-oo的发音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./ə/

答案：B./oo/

2.例题2：根据句意，选择正确的时态填空。

I_____（watch,watches,watching）TVeveryday.

答案：watch

3.例题3：根据句意，选择正确的动词填空。

She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

答案：goes

4.例题4：根据句意，选择正确的单词填空。

Ilike_____（watch,watching,watches）movies.

答案：watching

5.例题5：根据句意，选择正确的时态填空。

They_____（eat,eats,eating）lunchinthediningroom.

答案：areeating

九、典型例题讲解

1.例题1：根据句意，选择正确的单词填空。

-oo的发音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./ə/

答案：B./oo/

2.例题2：根据句意，选择正确的时态填空。

I_____（watch,watches,watching）TVeveryday.

答案：watch

3.例题3：根据句意，选择正确的动词填空。

She_____（goes,goes,going）toschoolbybus.

答案：goes

4.例题4：根据句意，选择正确的单词填空。

Ilike_____（watch,watching,watches）movies.

答案：watching

5.例题5：根据句意，选择正确的时态填空。

They_____（eat,eats,eating）lunchinthediningroom.

答案：areeating

九、典型例题讲解

1.例题1：根据句意，选择正确的单词填空。

-oo的发音是什么？

A./u/B./oo/C./u:/D./ə/

答案：B./oo/

2.例题2：根据句意，选择正确的时态填空。

I_____（watch,watches