2024九年级数学上册第25章图形的相似25.7相似多边形和图形的位似2教案新版冀教版

Page-1-25.7相像多边形和图形的位似（2）教学目标【学问与实力】1.了解位似图形及其有关概念,知道位似图形也是相像图形.2.了解位似图形的性质.3.驾驭位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小.【过程与方法】1.通过对位似图形的概念及位似图形的性质的探究,体验探究与创建的欢乐.2.经验将一个图形放大或者缩小的过程,培育学生动手操作的良好习惯,培育学生的数学应用意识.3.学生经验对位似图形的视察、画图、分析、沟通,体验通过探究得出结论,培育学生分析问题、解决问题的实力.【情感看法价值观】1.使学生亲身经验位似图形的概念的形成过程和位似图形、位似变换的性质的探究,感受数学学习的应用性和挑战性.2.经验将一个将图形放大或者缩小的过程,培育学生动手操作的良好习惯,激发学生学习数学的爱好.3.通过探究等数学活动,让学生感受胜利的欢乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的志气,具备学好数学的信念.教学重难点【教学重点】位似图形的有关概念、性质及画位似图形.【教学难点】利用位似图形将一个图形放大或缩小.课前打算多媒体课件教学过程一、新课导入：导入一:复习提问:1.什么是相像图形、相像多边形?2.相像多边形的性质是什么?【师生活动】学生思索回答,老师点评.导入二:【课件展示】观赏图片:【师生活动】老师用多媒体出示图片,引出课题,学生视察思索各图片中的两个图形有什么共同特征,这就是我们这节课要学习的内容.[设计意图]通过复习相像多边形的概念及性质,为本节课的学习做好铺垫,再由生活图片导入新课,让学生体会生活中到处有数学,激发学生学习爱好,老师很自然地导出课题.二、新知构建：[过渡语]通过视察图片,得到这些图形是特别的相像图形,就是我们今日要探究的内容.一起探究位似图形的概念【课件展示】如图所示,已知ΔABC及ΔABC外的一点O.动手操作:请你按如下步骤画出ΔA'B'C'.(1)画射线OA,OB,OC.(2)分别在OA,OB,OC上截取点A',B',C',使OA'=2OA,OB'=2OB,OC'=2OC.(3)连接A'B',A'C',B'C',得ΔA'B'C'.【师生活动】学生独立完成画图后,小组内沟通答案,学生板书画图结果,老师点评.【思索】1.请你推断AB与A'B',AC与A'C',BC与B'C'的位置关系,并说明理由.2.ΔABC与ΔA'B'C'相像吗?为什么?【师生活动】学生小组内合作沟通,共同归纳解答思路,学生完成解答过程,老师对学生的展示进行点评.【课件展示】1.解:AB∥A'B',AC∥A'C',BC∥B'C'.理由:∵OA=AA',OB=BB',∴AB∥A'B',同理可得AC∥A'C',BC∥B'C'.2.解:相像.∵AB∥A'B',∴ABA同理可得BCB'C∴ABA∴ΔABC∽ΔA'B'C'.追加思索:1.画出的三角形与原三角形是否相像?2.画出两个三角形的对应边的位置关系是怎样的?【师生活动】学生思索回答,师生共同归纳,老师强调两个三角形的边可能在同一条直线上.结论:画出的三角形与原三角形是相像的,并且两个三角形的对应边相互平行(或在同一条直线上).[设计意图]通过动手操作,视察思索,体会两个三角形对应边之间的位置关系和两个三角形的相像关系,为建立位似图形的概念做好铺垫.做一做:【课件展示】如图所示,点O在四边形ABCD的内部,请按“一起探究”中的步骤画一个四边形A'B'C'D',使得四边形ABCD与四边形A'B'C'D'相像,ABA'B'=2,对应边相互思路一【思索】1.“一起探究”中,ABA'B'的值是多少?它与点O到点A及点O(12,相等2.“一起探究”中的画图步骤有哪些?(画射线;确定点的位置;画出图形)3.你能在四边形内部画出符合条件的四边形A'B'C'D'吗?【师生活动】学生在老师提出的问题的引导下,小组合作沟通,共同思索画图的步骤,尝试完成画图,小组代表展示自己的画法,老师巡察过程中刚好帮助有困难的学生,并对学生的展示进行点评.【课件展示】作法:(1)连接OA,OB,OC,OD;(2)分别在OA,OB,OC,OD上取点A',B',C',D';使得OA'(3)顺次连接A',B',C',D',得四边形A'B'C'D'.思路二【思索】1.在“一起探究”中,若点O在ΔABC的内部,依据上述画图步骤,画出的ΔA'B'C'与ΔABC是否相像?相像比是多少?(相像,相像比是2∶1)【师生活动】学生思索,小组合作沟通,老师引导点评.2.你能用类似“一起探究”的画图方法画出四边形A'B'C'D'吗?【师生活动】小组合作沟通,共同探究出画四边形A'B'C'D'的步骤,并完成画图.【课件展示】同思路一.[设计意图]老师提出问题,引导画图方法,让学生独立完成画图,或学生通过合作沟通,共同探究画图方法,共同归纳作图方法,培育学生的作图实力与语言表达实力,体验胜利的欢乐,增加学习数学的信念.相识概念:[过渡语]像“一起探究”中的ΔABC和ΔA'B'C',以及“做一做”中的四边形ABCD和四边形A'B'C'D',它们不仅相像,而且经过每对对应顶点的直线相交于一点,这样特别的相像图形就是位似图形.【课件展示】两个相像多边形的每对对应顶点的直线相交于一点,对应边相互平行(或在同一条直线上).我们把这样的两个图形称为位似图形,对应顶点所在直线的交点称为位似中心,这时的相像比又称位似比.【思索】(1)位似图形肯定是相像图形吗?反之成立吗?(位似图形肯定是相像图形,相像图形不肯定是位似图形,位似图形是特别的相像图形)(2)如何推断两个图形是位似图形?(首先推断两个图形是相像图形,其次推断对应点的连线交于一点,最终推断对应边平行或在同始终线上)(3)推断下列各组图形是不是位似图形.请说明理由.【师生活动】学生独立思索回答,老师适当点评.[设计意图]通过思索和视察推断图形是不是位似图形,加深学生对位似图形的理解,培育学生的归纳总结实力.共同探究位似图形的性质如图所示,两个多边形是位似图形,视察思索:(1)在各图中,位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系?(2)在各图中,对应点到位似中心的距离与两个图形的位似比有什么关系?(3)在各图中,两个图形中的对应线段有什么位置关系?【师生活动】学生独立思索后,小组沟通探讨,小组代表展示本小组成果,老师巡察时辅导个别学生,对学生的展示赐予激励和表扬,师生共同归纳位似图形的性质:【课件展示】1.位似图形可能在位似中心的同侧,也可能在位似中心的异侧.2.位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于位似比.3.位似图形中的对应线段平行或在同一条直线上.[设计意图]通过师生合作,经验探究位似图形的性质的过程,理解并驾驭位似图形的性质,提高学生分析问题实力和归纳总结实力.做一做:[过渡语]依据位似图形的性质,我们可以将一个图形放大或缩小,让我们一起尝试画出下边的图形吧!【课件展示】如图所示,画出五边形ABCDE的位似五边形A'B'C'D'E',且使ABA'【师生活动】学生独立完成后,小组内沟通答案,老师对学生的展示点评,并引导学生归纳画位似图形(将一个图形按肯定比例放大或缩小)的一般步骤.【课件展示】画位似图形的一般步骤:(1)确定位似中心;(2)过位似中心和已知图形的关键点作直线;(3)在直线上取图形关键点的对应点,使对应点与位似中心的距离比相等,且等于位似比.(4)顺次连接各对应点,得到所求图形.[设计意图]学生独立完成画图,共同归纳画位似图形的方法,培育学生的作图实力及归纳总结实力,体验胜利的欢乐,增加学习数学的信念.[学问拓展]1.位似是一种具有特别位置关系的相像.两个图形是位似图形,必定是相像图形,而两个图形是相像图形,不肯定是位似图形.2.位似中心可以在两个图形内部,两个图形之间,两个图形的同一侧,也可以在一个图形的一条边上或某一顶点上.3.利用位似,可以将一个图形放大或缩小.4.平行于三角形一边的直线与其他两边或两边的延长线相交,所构成的三角形与原三角形位似.5.作位似图形时,要弄清位似比,即分清是已知图形与新图形的比,还是新图形与已知图形的比.6.