人教版数学一年级下册8.1 100以内数的认识和加减法 核心素养教案

人教版数学一年级下册8.1100以内数的认识和加减法核心素养教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版数学一年级下册第8.1节“100以内数的认识和加减法”，主要包括以下内容：

1.复习10以内的数，巩固对0到9的数字的认识。

2.学习100以内的数，理解数位的概念，能正确读写100以内的数。

3.学习100以内的加减法，理解加法和减法的概念，掌握加减法的计算方法。

4.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学核心素养。

本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，通过生动有趣的活动，让学生在实践中认识和理解100以内的数和加减法，培养学生的数学思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.数感：使学生能够理解数的概念，对数字有敏锐的感知能力，能够准确地识别和运用100以内的数。

2.逻辑思维：通过学习100以内的加减法，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学的数和加减法知识应用到日常生活中。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的想法和方法，培养学生的创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了10以内的数的认识和简单的加减法，对数字有了一定的认识，能够进行简单的数学运算。此外，学生在生活中也接触过一些100以内的数，对数的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、操作和实践来学习。他们善于通过游戏和动手操作来理解和掌握知识。在学习能力方面，学生具备基本的观察、思考和动手操作的能力。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的学习方式，喜欢通过与同伴合作、交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内的数时，学生可能会对数位的概念感到困惑，不容易理解十位和个位的区别。在加减法运算方面，学生可能会对加法和减法的概念理解不深，不容易掌握加减法的计算方法。此外，学生可能会在将所学的数学知识应用到实际问题解决中遇到困难，不知道如何将数学知识与实际问题相结合。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实践活动法和小组合作学习法进行教学。讲授法用于向学生传授100以内数的认识和加减法的知识；实践活动法用于让学生通过实际操作和练习巩固所学知识；小组合作学习法用于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过数数小游戏，引导学生复习10以内的数，激发学生的学习兴趣。

b.讲授新知识：采用PPT展示100以内的数，引导学生认识和理解数位的概念，讲解100以内数的读写方法。

c.实践活动：让学生动手操作，练习写数和读数，例如，让学生拿出一张纸，写下自己喜欢的数字，并读出来。

d.小组合作：将学生分成小组，每组完成一道与100以内数有关的实际问题，如购物场景的加减法计算。

e.总结与反馈：让学生分享自己在小组合作中的收获，对学生的表现进行点评和反馈。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、实物模型、卡片等教学媒体和资源。PPT用于展示100以内数的图片和实例，让学生直观地认识和理解数位的概念；实物模型和卡片用于辅助学生进行实践活动，提高学生的动手操作能力；此外，我还将利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在游戏中巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内数的认识和加减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习100以内数的认识和加减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确100以内数的认识和加减法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保100以内数的认识和加减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习100以内数的认识和加减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入100以内数的认识和加减法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的认识和简单的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为100以内数的认识和加减法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解100以内数的认识和加减法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕100以内数的认识和加减法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验100以内数的认识和加减法的应用，提高实践能力。

在100以内数的认识和加减法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对100以内数的认识和加减法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决加减法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与100以内数的认识和加减法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合100以内数的认识和加减法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习100以内数的认识和加减法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的100以内数的认识和加减法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的100以内数的认识和加减法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地认识100以内的数，理解数位的概念，能够正确地读写100以内的数。他们还能够掌握100以内数的加减法计算方法，能够熟练地进行加减法运算。

2.数感培养：学生在学习过程中通过观察、操作和实践，培养了对数字的敏感性，能够敏锐地识别和运用100以内的数。他们能够理解数的大小关系，能够进行合理的估计和推测。

3.逻辑思维能力提高：学生通过学习100以内数的认识和加减法，培养了逻辑思维能力。他们能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。他们能够运用逻辑推理的方法，解决与数有关的简单问题。

4.问题解决能力增强：学生在学习过程中通过实践活动和小组合作，培养了问题解决能力。他们能够将所学的数和加减法知识应用到实际问题中，找到解决问题的方法。

5.创新思维激发：学生在学习过程中通过实践活动和小组合作，激发了创新思维。他们能够提出新的想法和方法，解决与数有关的问题。

6.合作能力和沟通技巧提升：学生在小组合作学习中，培养了团队合作能力和沟通技巧。他们能够与同伴合作，共同解决问题。他们能够有效地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和反馈。

7.学习兴趣和动力增强：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。他们能够积极参与课堂活动，主动探索和学习数学知识。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握100以内数的认识和加减法知识点，同时激发学生的学习兴趣。板书设计如下：

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100以内数的认识和加减法

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数位概念|加减法概念

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数的大小比较|加减法计算方法

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数的读写练习|实际问题解决

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小组合作学习|创新思维激发

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实践活动|问题解决能力

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课堂总结|学习兴趣和动力

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板书设计特点：

1.目的明确：板书设计紧紧围绕100以内数的认识和加减法教学内容，帮助学生梳理和巩固所学知识。

2.结构清晰：板书采用分栏形式，将数位概念、加减法概念、数的大小比较、数的读写练习、小组合作学习、实践活动和课堂总结等内容进行合理布局，使学生能够条理分明地理解知识点。

3.简洁明了：板书用简洁的文字和符号概括了100以内数的认识和加减法的核心内容，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用线条、图标等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计留有空间，引导学生思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

1.数位和数的读写练习：要求学生根据所学知识，完成100以内数的读写练习，包括正序和倒序读写。

2.加减法计算：要求学生完成100以内数的加减法计算练习，包括简单的和不简单的题目。

3.实际问题解决：要求学生运用所学知识解决实际问题，如购物场景的加减法计算，时间计算等。

4.创新思维练习：要求学生运用所学知识解决一个与100以内数有关的问题，并提出自己的解决方案。

作业反馈：

1.对数位和数的读写练习的批改和反馈：检查学生对数位的理解和数的读写的准确性，指出存在的问题，如数的读写的错误，数位的混淆等，给出改进建议。

2.对加减法计算的批改和反馈：检查学生对加减法的理解和计算的准确性，指出存在的问题，如计算的错误，加减法的概念的混淆等，给出改进建议。

3.对实际问题解决的批改和反馈：检查学生对实际问题解决的理解和运用所学知识的准确性，指出存在的问题，如问题的解决方法的错误，实际问题解决的方法的混淆等，给出改进建议。

4.对创新思维练习的批改和反馈：检查学生对创新思维的理解和运用所学知识的准确性，指出存在的问题，如创新思维的错误，实际问题解决的方法的混淆等，给出改进建议。教学反思与总结在教学100以内数的认识和加减法的过程中，我采用了讲授法、实践活动法和小组合作学习法。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握知识点。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，引导他们深入思考。同时，我也注重学生的实践操作，让他们通过动手操作来加深对知识点的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解数