2024-2025学年新教材高中生物 第2章 神经调节 3 神经冲动的产生和传导教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第2章神经调节3神经冲动的产生和传导教案新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中生物选择性必修1第2章“神经调节”的第三节“神经冲动的产生和传导”。本节内容主要包括神经冲动的产生、神经冲动的传导两个部分。通过本节课的学习，学生应掌握神经冲动的产生过程，了解兴奋在神经纤维上的传导特点及兴奋在神经元之间的传递过程。为贴近学生生活实际，提高学生的学习兴趣，本节课将结合一些生活实例进行讲解。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生对生物学科的兴趣和热情。核心素养目标1.生命观念：使学生理解神经冲动的产生和传导是生命体内重要的生理过程，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识对相关现象进行科学解释。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力，提高学生对生物学实验的兴趣和技能。

4.社会责任：引导学生关注生物学知识在生活中的应用，培养学生将所学知识应用于实际生活中，关注人体健康和社会发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）神经冲动的产生过程：神经元受到刺激后，产生内正外负的动作电位，从而产生神经冲动。

（2）神经冲动的传导过程：神经冲动在神经纤维上以电信号的形式传导，速度快、双向传导。

（3）兴奋在神经元之间的传递过程：兴奋通过突触结构，借助神经递质的作用，实现从一个神经元到另一个神经元的传递。

2.教学难点：

（1）神经冲动的产生和传导的分子机制：离子通道的开放和关闭导致细胞内外离子浓度变化，从而产生和传导神经冲动。

（2）突触结构及神经递质的作用机制：突触前膜、突触后膜及神经递质的作用过程，包括释放、作用和再摄取等。

（3）神经冲动在神经纤维上的传导特点：绝缘性、双向传导、速度快等。

（4）兴奋在神经元之间的传递过程：神经递质的种类、作用方式、作用特点等。

（5）神经冲动产生的原因及兴奋传递的生物学意义：神经冲动的产生和兴奋传递对于生物体的正常生理功能及行为具有重要意义。

举例说明：

以神经冲动的产生为例，可以通过实验观察神经元在受到刺激后的电位变化，从而理解神经冲动的产生过程。教师可利用动画或模型展示神经冲动在神经纤维上的传导过程，引导学生观察和理解传导的特点。在讲解神经冲动在神经元之间的传递过程时，可以结合实验或动画展示神经递质的释放、作用和再摄取过程，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解神经冲动的产生和传导的基本原理时，采用讲授法，系统地阐述概念和理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就神经冲动传导的实例进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，观察神经冲动的产生和传导过程，增强学生的实践能力和实证思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示神经冲动的产生和传导过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏和模拟实验，使学生能够在虚拟环境中探索和学习神经冲动的传导机制。

3.模型与教具：使用神经元模型、突触模型等教具，帮助学生直观地理解神经冲动的传递过程，增强学生的空间想象能力。

4.在线资源：引导学生利用网络资源，如科普文章、科研论文、在线课程等，拓宽知识视野，培养学生的自主学习和信息获取能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验报告、讨论题目等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《神经冲动的产生和传导》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感到过心跳加速，或者感觉到皮肤上的刺痛感？”这些问题都与神经冲动的产生和传导密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神经冲动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解神经冲动的基本概念。神经冲动是神经元受到刺激后产生的一种电信号。它在神经系统中起着至关重要的作用，例如在感觉传递、运动控制等方面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了神经冲动在实际中的应用，例如当你的手接触到热的锅时，神经冲动会从你的手传到大脑，让你感到疼痛并迅速缩回手。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调神经冲动的产生过程和传导过程这两个重点。对于神经冲动的产生过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神经冲动相关的实际问题，例如神经冲动在运动控制中的作用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示神经冲动的传导过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“神经冲动在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“神经冲动是如何帮助我们在危险情况下作出反应的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了神经冲动的基本概念、产生过程和传导过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神经冲动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解神经冲动的基本概念，包括神经冲动的产生和传导过程。

2.掌握神经冲动产生的原因和兴奋在神经纤维上的传导特点，例如绝缘性、双向传导、速度快等。

3.了解兴奋在神经元之间的传递过程，包括突触结构及神经递质的作用机制。

4.能够运用所学知识对相关现象进行科学解释，例如分析神经冲动在感觉传递、运动控制等方面的应用。

5.提高观察能力、思考能力和动手操作能力，通过实践活动和小组讨论，培养学生的实践能力和团队合作意识。

6.培养对生物学科的兴趣和热情，关注生物学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。

学生将通过课堂讲授、实践活动和小组讨论等多种教学方法，全面深入地学习神经冲动的产生和传导过程。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握相关知识，还能够提高自己的科学思维能力、实践能力和团队合作能力。此外，学生将能够将所学知识运用到日常生活中，关注人体健康和社会发展的责任感。板书设计1.神经冲动的产生

①动作电位：内正外负

②刺激→钠离子内流→动作电位→神经冲动产生

2.神经冲动的传导

①绝缘性：神经纤维的特点

②双向传导：兴奋可以在神经纤维上双向传导

③速度快：兴奋在神经纤维上的传导速度快

3.兴奋在神经元之间的传递

①突触结构：突触前膜、突触后膜

②神经递质：释放、作用、再摄取

③兴奋传递：借助神经递质的作用，实现从一个神经元到另一个神经元的传递

4.神经冲动产生的生物学意义

①生物体内重要的生理过程：感觉传递、运动控制等

②形成对生命现象的深刻理解

板书设计要点：

-使用清晰的标题和子标题，方便学生抓住重点。

-结合图形、符号和关键词，增加板书的趣味性和艺术性。

-保持板书的简洁明了，避免过多冗余的信息。

-通过颜色、字体加粗等方式突出重点知识点，帮助学生记忆。

-在板书设计中加入与生活实际的联系，引发学生的兴趣和思考。课后作业1.简答题：请简述神经冲动的产生过程。

答案：神经冲动的产生过程包括刺激作用于神经元，导致钠离子内流，形成内正外负的动作电位，从而产生神经冲动。

2.简答题：请简述神经冲动在神经纤维上的传导特点。

答案：神经冲动在神经纤维上的传导特点包括绝缘性、双向传导和速度快。

3.简答题：请解释突触结构及神经递质的作用机制。

答案：突触结构包括突触前膜、突触后膜。神经递质通过突触前膜释放，作用于突触后膜，从而实现兴奋在神经元之间的传递。

4.论述题：请论述神经冲动产生的生物学意义。

答案：神经冲动的产生是生物体内重要的生理过程，它使得生物体能够感知外界刺激，并进行相应的反应。通过神经冲动的传递，生物体能够实现感觉传递、运动控制等功能，对于维持生命活动和适应环境具有重要意义。

5.实验报告：请根据课堂实验，撰写一份关于神经冲动传导的实验报告。

答案：[学生实验报告内容]

注意事项：

-作业题型以简答题和论述题为主，有助于巩固学生对知识点的理解和应用能力。

-作业题目应与课堂教学内容紧密相关，帮助学生巩固所学知识。

-作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不过于困难，以免打击学生的学习积极性。

-鼓励学生在完成作业时进行思考和自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.实践活动评价：

评价学生在实践活动中的表现，包括分组讨论、实验操作等，鼓励学生积极参与并展示自己的成果。

4.小组合作评价：

评价学生在小组合作中的贡献，包括讨论、分享、协作等，鼓励学生发挥自己的优势，共同完成任务。

5.学习态度评价：

评价学生的学习态度，