Unit 5 第5课时 (Section B 3a-Self check)（教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版）

Unit5第5课时(SectionB3a-Selfcheck)（教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit5的第5课时(SectionB3a-Selfcheck)。课程内容包括以下几个部分：

1.学习SectionB3a中的对话，掌握日常交际用语，提高学生的听说能力。

2.分析并练习对话中的语法结构，如一般现在时态的疑问句和回答。

3.通过Selfcheck部分的自评活动，巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，对一般现在时态有了初步的了解。本节课将进一步巩固这些知识，并通过新的对话和练习活动，拓展学生的语言运用能力。同时，通过与课本内容的关联，使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习SectionB3a中的对话，提高学生的听说能力，使其能够在实际情境中运用所学语言进行交际。同时，通过语法结构的分析，增强学生的语言表达和理解能力。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，使学生了解并感受英语国家的文化习惯，提高学生的文化意识，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析对话中的语法结构和练习活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立分析问题、解决问题。

4.自主学习能力：通过Selfcheck部分的自评活动，鼓励学生自主学习，培养其自主探究和自我评价的能力，使其在学习过程中能够更好地掌握学习方法和策略。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步掌握了基本的英语语法知识和日常交际用语，对于学习新的语言内容有一定的接受能力。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在语言表达和理解方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习和实际应用来提高。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了人教版英语六册的基本内容，具备了一定的听说读写能力。他们对于基本的日常交际用语和一般现在时态等语法知识有初步的了解。这为学习本节课的内容奠定了一定的基础。然而，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和课堂活动来进一步提高。

2.素质方面：学生们普遍具有学习英语的兴趣和热情，希望能够通过学习英语来拓宽视野，提高自己的综合素质。他们在学习过程中表现出一定的自觉性和积极性。然而，部分学生在学习习惯和方法上还有待改进，需要教师进行针对性的指导和培养。

3.行为习惯方面：学生们在学习英语的过程中，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。他们对于教师的指导和布置的任务能够认真对待，并按时完成。然而，部分学生在学习过程中容易分心，对于课堂内容的吸收和理解有一定的影响。此外，部分学生对于自主学习和合作学习的方式还不太适应，需要教师进行引导和培养。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，设计符合他们需求和兴趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关注，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜力。此外，教师还需注重培养学生的学习方法和习惯，引导他们进行有效的学习，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册Unit5的第5课时(SectionB3a-Selfcheck)的教材，以便学生能够在课堂上跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握对话中的日常交际用语和一般现在时态的语法知识。例如，准备一些有关日常交际场景的图片和视频，以及一般现在时态的语法结构示意图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为几个区域，如分组讨论区和实验操作台等，以便学生能够在不同的区域进行学习和活动。同时，确保每个区域都有足够的学习空间和设施，如桌椅、黑板、投影仪等。

除了以上教学资源的准备，还需要考虑学生的学习需求和兴趣。根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，并对其进行适当的调整和补充。例如，对于语言能力较强的学生，可以提供一些更高级的语法练习和阅读材料，以挑战他们的学习能力和扩展他们的知识面。对于语言能力较弱的学生，可以提供一些额外的辅导和练习资源，帮助他们更好地掌握所学内容。

此外，还需要考虑学生的学习习惯和偏好。根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源呈现方式，以满足他们的学习需求。例如，对于喜欢视觉学习的学生，可以多使用图片和图表等视觉资源；对于喜欢听觉学习的学生，可以多使用音频材料和口语练习等方式。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5的第5课时(SectionB3a-Selfcheck)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常交际用语和一般现在时态的语法知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交际用语和一般现在时态的语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的疑问句和回答的语法结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常交际用语和一般现在时态的语法知识展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时态的疑问句和回答的语法知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的疑问句和回答的语法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态的疑问句和回答的语法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常交际用语和一般现在时态的语法知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常交际用语和一般现在时态的语法知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常交际用语和一般现在时态的语法知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常交际用语和一般现在时态的语法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生们在日常交际用语和一般现在时态的语法知识方面有了进一步的提高。他们能够更好地理解和运用这些知识进行日常交流，提高了自己的语言表达能力。

2.文化意识：学生们通过学习日常交际用语，了解并感受了英语国家的文化习惯，提高了自己的文化意识。他们能够更好地理解和尊重不同文化的差异，培养了自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生们在分析对话中的语法结构和练习活动中，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。他们能够独立分析问题、解决问题，提高了自己的思维品质。

4.自主学习能力：通过Selfcheck部分的自评活动，学生们培养了自主学习的能力。他们能够自主探究和自我评价，掌握了一定的学习方法和策略，提高了自己的学习能力。

此外，学生们在学习过程中也表现出了一定的积极性和参与度。他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题，与老师和同学进行互动交流。在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，与组员们共同解决问题，培养了自己的合作精神和沟通能力。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了积极的效果。他们不仅提高了自己的语言能力，还培养了文化意识、思维品质和自主学习能力。这些效果的取得与教师的教学资源和教学方法密切相关，也与学生的积极参与和努力分不开。然而，仍有一部分学生在语言表达和理解方面存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。教师应关注这部分学生，给予他们更多的关注和帮助，帮助他们进一步提高学习成绩和能力。教学反思与改进在教学Unit5的第5课时(SectionB3a-Selfcheck)后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生们对日常交际用语和一般现在时态的语法知识有了很好的掌握，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入部分，我发现学生们对展示的图片和视频产生了很大的兴趣，但有些学生可能因为过于兴奋而难以迅速集中注意力。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更具有针对性的图片和视频，以更好地吸引学生的注意力并引导他们进入学习状态。

其次，在互动探究部分，我发现学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神和沟通能力，但也有部分学生可能因为害羞或担心犯错而不愿意积极参与。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多的支持和鼓励，以帮助那些可能需要帮助的学生，并鼓励他们积极参与讨论。

再次，在技能训练部分，我发现学生们在实际操作中能够很好地应用所学的知识，但也有部分学生在理解和应用上存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更详细的指导和反馈，以帮助那些需要帮助的学生更好地理解和应用所学的知识。

最后，在课堂小结部分，我发现学生们能够很好地回顾和总结所学的内容，但也有部分学生可能因为注意力不集中而没有完全掌握重点和难点。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更清晰和明确的总结方式，以帮助所有学生更好地掌握重点和难点。内容逻辑关系①日常交际用语：本节课的重点是学习日常交际用语，包括问候、介绍、道别等。通过学习这些用语，学生能够更好地进行日常交流，提高自己的语言表达能力。

②一般现在时态的疑问句和回答：本节课的重点是学习一般现在时态的疑问句和回答的语法结构。通过学习这些语法结构，学生能够更好地理解和运用一般现在时态进行日常交流。

③语法结构的分析：本节课的重点是分析对话中的语法结构，如一般现在时态的疑问句和回答。通过分析这些语法结构，学生能够更好地理解和学习一般现在时态的语法知识。

④自主学习能力：本节课的重点是培养学生的自主学习能力，通过Selfcheck部分的自评活动，鼓励学生自主学习，提高自己的学习能力。

板书设计：

1.日常交际用语：问候、介绍、道别等。

2.一般现在时态的疑问句和回答：结构、用法等。

3.语法结构的分析：疑问句、回答等。

4.自主学习能力：自我评价、学习方法等。课堂1.提问评价：在课堂中，通过提问的方式，了解学生的学习情况。提问可以包括对日常交际用语和一般现在时态的疑问句和回答的语法结构的理解和应用。通过提问，可以及时发现问题并进行解决。例如，可以提问学生如何使用一般现在时态进行日常交流，或者提问学生如何构造一般现在时态的疑问句和回答。通过学生的回答，可以了解他们对知识的掌握程度，并及时进行指导。

2.观察评价：在课堂中，通过观察学生的行为和表现，了解他们的学习情况。观察可以包括学生的参与度、理解程度、合作精神等。例如，可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力。通过观察，可以及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：在课堂中，可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。测试可以包括对日常交际用语和一般现在时态的疑问句和回答的语法结构的掌握程度。通过测试，可以及时发现问题并进行解决。例如，可以设计一些练习题，让学生在课堂上完成，然后对他们的答案进行批改和点评。通过测试，可以了解他们对知识的掌握程度，并及时进行指导。

九、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和表达方式。通过认真批改，可以及时发现问题并进行解决。例如，在批改学生的作业时，可以检查他们是否正确使用了日常交际用语和一般现在时态的疑问句和回答的语法结构，以及他们的语法是否正确。

2.点评反馈：对学生的