习作：我的心儿怦怦跳 第1课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级上册

习作：我的心儿怦怦跳第1课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版语文四年级上册的“习作：我的心儿怦怦跳”。该课程主要引导学生通过回忆亲身经历，以日记或片段的形式，描写自己感到紧张、激动、兴奋、害怕、担忧等心情的瞬间。通过本节课的学习，学生能够运用生动的语言和形象的表达方式，准确地描述自己的内心感受，并能够结合具体事件进行描绘。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了描写人物心情的方法，如通过语言、动作、神态等细节描写来表现人物的心情。本节课将进一步引导学生运用这些方法来描写自己的心情。

2.学生已经学习了日记的格式和基本要求，本节课将在此基础上引导学生运用日记的形式来表达自己的心情。

3.学生已经积累了一些关于紧张、激动、兴奋、害怕、担忧等心情的词汇和表达方式，本节课将引导学生运用这些词汇和表达方式来描述自己的内心感受。核心素养目标1.语言表达素养：通过本节课的学习，学生能够运用生动的语言和形象的表达方式，准确地描述自己的内心感受。

2.思维品质素养：学生能够结合具体事件进行思考，通过描写自己的心情，培养分析和解决问题的能力。

3.文化意识素养：学生能够了解和感受到不同情境下的心情变化，增强对文化多样性的理解。

4.审美情趣素养：学生能够通过描绘自己内心的感受，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

5.自主学习能力：学生能够自主选择和运用不同的表达方式，展示自己的内心世界。学习者分析1.学生已经掌握了描写人物心情的基本方法，如通过语言、动作、神态等细节描写来表现人物的心情。

2.学生已经学会了如何运用日记的格式和基本要求，能够运用日记的形式来表达自己的心情。

3.学生已经积累了一些关于紧张、激动、兴奋、害怕、担忧等心情的词汇和表达方式，能够运用这些词汇和表达方式来描述自己的心情。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格

1.学生的学习兴趣：学生对描写自己的内心感受和体验充满兴趣，喜欢通过文字来表达自己的情感。

2.学生的学习能力：学生能够运用已经掌握的描写人物心情的方法，结合自己的亲身经历，准确地表达自己的心情。

3.学生的学习风格：学生喜欢通过具体的例子和情境来学习和理解知识，能够通过观察和模仿来学习新的表达方式。

三、学生可能遇到的困难和挑战

1.学生可能在描述自己内心的感受时，难以用准确的语言表达出来，需要通过教师的引导和启发来帮助他们找到合适的表达方式。

2.学生可能缺乏对特定情境下的心情变化的深入理解和感知，需要通过教师的引导和具体的例子来帮助他们更好地理解和表达自己的心情。

3.学生可能在运用日记的形式来表达自己的心情时，缺乏对日记格式的正确理解和运用，需要通过教师的指导和示范来帮助他们掌握日记的写作方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达成本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

讲授法：通过讲解和分析，让学生了解如何运用生动的语言和形象的表达方式来描述自己的内心感受。

案例分析法：通过提供具体的案例，让学生学习如何结合具体事件进行思考，通过描写自己的心情，培养分析和解决问题的能力。

讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的亲身经历，互相学习和借鉴，提高表达和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟不同情境下的心情变化，培养对文化多样性的理解。

实验：通过实验，让学生体验不同情境下的心情变化，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

游戏：通过设计相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何准确地描述自己的内心感受。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：使用PPT展示相关的图片、文字和视频，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

视频：播放相关的视频，让学生直观地了解如何运用生动的语言和形象的表达方式来描述自己的内心感受。

在线工具：利用在线工具，如文字处理软件、绘图工具等，让学生能够更好地组织和表达自己的文字和图片。

此外，我还计划使用一些实物教具，如心情卡片、表情面具等，让学生通过直观的展示，更好地理解和表达自己的心情。教学流程一、导入新课

导入新课是教学活动的开始，我计划用5分钟的时间来进行导入。首先，我会向学生提问：“你们在日常生活中是否遇到过心跳加速的情况？”通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们对今天将要学习的内容产生期待。接着，我会简要介绍今天的学习主题，让学生明确学习目标。

二、新课讲授

在新课讲授环节，我将用10分钟的时间来讲解今天的学习内容。首先，我会介绍心跳加速的基本概念，让学生了解什么是心跳加速，以及它在人体中的作用。然后，我会通过一个具体的案例，让学生了解心跳加速在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们应对紧张、激动、兴奋等情绪。

三、实践活动

实践活动是帮助学生巩固知识的重要环节。在这个环节，我将用10分钟的时间来组织学生进行实践活动。首先，我会让学生分组讨论一个与心跳加速相关的实际问题，让他们通过讨论来加深对知识的理解。然后，我会组织学生进行一个简单的实验操作，通过实验来演示心跳加速的基本原理。最后，每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

学生小组讨论是促进学生思考和交流的重要方式。在这个环节，我将用10分钟的时间来组织学生进行小组讨论。讨论的主题是“心跳加速在实际生活中的应用”，我会鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。在讨论过程中，我会作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾

在教学活动的最后，我将用5分钟的时间来进行总结回顾。我会简要回顾今天的学习内容，让学生明确自己对心跳加速的理解和掌握。同时，我会鼓励学生提出疑问，我会及时解答学生的疑问，确保他们对知识点的理解到位。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：介绍与心跳加速相关的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，让学生通过阅读文学作品来理解心跳加速在不同情境下的表现。

2.电影与电视剧：推荐与心跳加速相关的电影和电视剧，如《盗梦空间》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，让学生通过观看电影和电视剧来感受心跳加速在不同情境下的表现。

3.科学纪录片：推荐与心跳加速相关的科学纪录片，如《心脏的故事》、《生命的节奏》、《人体奥秘》等，让学生通过观看科学纪录片来了解心跳加速的生理机制。

4.科普文章：提供与心跳加速相关的科普文章，如《心跳加速的秘密》、《心跳加速的好处与坏处》等，让学生通过阅读科普文章来了解心跳加速的生理机制和影响。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读文学作品，通过阅读文学作品来理解心跳加速在不同情境下的表现。

2.学生可以利用课余时间观看电影和电视剧，通过观看电影和电视剧来感受心跳加速在不同情境下的表现。

3.学生可以利用课余时间观看科学纪录片，通过观看科学纪录片来了解心跳加速的生理机制。

4.学生可以利用课余时间阅读科普文章，通过阅读科普文章来了解心跳加速的生理机制和影响。

5.学生可以参加心跳加速相关的科普讲座和研讨会，通过参加科普讲座和研讨会来深入了解心跳加速的生理机制和影响。

6.学生可以进行心跳加速相关的实验操作，通过进行实验操作来了解心跳加速的生理机制。

7.学生可以进行心跳加速相关的实践活动，通过进行实践活动来感受心跳加速在不同情境下的表现。

8.学生可以进行心跳加速相关的社会调查，通过进行社会调查来了解心跳加速在不同人群中的表现和影响。

9.学生可以进行心跳加速相关的健康运动，通过进行健康运动来体验心跳加速的生理反应和影响。

10.学生可以进行心跳加速相关的心理健康教育，通过进行心理健康教育来了解心跳加速在心理健康中的作用和影响。教学反思与总结今天这节课，我主要是通过理论讲解、案例分析、分组讨论、实践活动等方式来引导学生学习心跳加速的相关知识。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过具体的案例，我帮助学生理解了心跳加速的生理机制和在不同情境下的表现。分组讨论和实践活动则让学生有了更多的参与和互动机会，增强了他们的实践操作能力。

但是，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，在讲解理论知识时，部分学生显得有些难以理解，可能是因为我对概念的解释不够清晰，或者是对学生的理解程度把握不够准确。在分组讨论和实践活动时，我发现有些小组的讨论效果并不理想，可能是因为我没有提供足够具体的讨论题目，或者是对学生的指导不够到位。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：首先，我会在讲解理论知识时，尽量用更生动、更贴近生活的例子来帮助学生理解，同时，我会更加关注学生的反应，及时调整讲解的方式和速度。其次，我会为分组讨论提供更具体、更明确的讨论题目，同时，在活动进行中，我会更加积极地参与学生的讨论，给予他们更多的指导和鼓励。最后，我会更加关注学生的个体差异，对学习困难的学生提供更多的个别指导，帮助他们跟上学习的步伐。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解心跳加速的基本概念，了解它在人体中的作用。

2.学生能够通过具体的案例，了解心跳加速在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们应对紧张、激动、兴奋等情绪。

3.学生能够通过实践活动，加深对心跳加速的理解，提高实践操作能力。

4.学生能够通过小组讨论，分享心跳加速在不同情境下的表现，增强团队合作能力。

当堂检测：

1.请学生简述心跳加速的基本概念，以及它在人体中的作用。

2.请学生通过具体的案