2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.3 科学的世界观和方法论教案（1）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.3科学的世界观和方法论教案（1）部编版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.3科学的世界观和方法论教案（1）部编版必修4教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律中的1.3节“科学的世界观和方法论教案（1）”。内容涉及马克思主义哲学的基本观点，特别是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。重点讨论科学探究的方法论，如观察、实验、归纳和演绎等，以及这些方法如何帮助我们形成科学的世界观。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经初步接触过科学探究的基本方法，并对哲学有一定的了解。在此基础上，本节课将深入探讨哲学与具体科学之间的联系，以及如何运用科学的世界观和方法论来分析社会现象和解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够将之前所学的零散知识点系统化，形成更为全面和深刻的科学认知框架。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，增强学生的马克思主义哲学素养，使其能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题，形成科学的世界观和方法论。其次，提高学生的科学探究能力，通过实例分析，让学生掌握科学探究的方法，如观察、实验、归纳和演绎等，并能将这些方法应用于实际问题解决中。最后，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在分析社会现象时能进行独立思考，形成理性判断，提升理论联系实际的能力。通过本节课的学习，促进学生政治学科核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了基本的科学探究方法，对观察、实验、归纳和演绎等概念有初步了解。此外，在高中阶段的前期课程中，学生对马克思主义哲学的基本观点，如辩证唯物主义和历史唯物主义，已有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对探索科学世界观和方法论具有一定兴趣。他们在逻辑思维和分析能力方面逐渐成熟，具备一定的自主学习能力。此外，学生的学习风格多样，有的擅长理论学习，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）辩证唯物主义和历史唯物主义的概念较为抽象，理解起来有一定难度；（2）如何将科学探究方法与实际问题解决相结合，对于部分学生来说是一个挑战；（3）在运用科学的世界观和方法论分析社会现象时，学生可能会受到个人观点和情感因素的影响，导致分析不够客观。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，如通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生克服困难，提高政治学科核心素养。同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心和自主学习能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实验器材。

2.软件资源：政治学科教学软件、PPT课件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学互动平台、数字图书馆资源。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、实验演示、角色扮演、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学世界观和方法论的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学世界观吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些科学发现和科技发展的图片或视频片段，让学生初步感受科学的力量。

简短介绍科学世界观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学世界观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学世界观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学世界观的核心内容，如辩证唯物主义和历史唯物主义。

使用图表或示意图详细介绍这些哲学原理的组成部分和功能。

通过实例或案例，让学生更好地理解科学世界观在现实中的应用。

3.科学世界观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学世界观和方法论的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如牛顿的万有引力定律的发现过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学方法论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学世界观在未来社会发展中的重要作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学世界观相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学世界观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学世界观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学世界观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学世界观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学方法论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学世界观和方法论在解决现实问题中的应用短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.科学世界观的基本概念

-辩证唯物主义：强调物质世界的普遍联系和发展变化，认为一切现象都是相互联系、相互作用的。

-历史唯物主义：解释社会历史发展的规律，认为经济基础决定上层建筑，生产力和生产关系是社会发展的核心力量。

2.科学探究的方法论

-观察法：通过感官或仪器收集信息，是科学探究的起点。

-实验法：在控制条件下对现象进行操作，验证假说。

-归纳法：从个别事实中概括出一般性结论。

-演绎法：从一般性原理推导出具体结论。

3.科学世界观与具体科学的关系

-科学世界观为具体科学提供理论指导和方法论基础。

-具体科学的发展不断丰富和完善科学世界观。

4.科学世界观在现实中的应用

-社会主义现代化建设：运用科学世界观指导经济、政治、文化、生态文明建设。

-个人生活：运用科学方法论解决实际问题，提高生活质量。

5.科学世界观的重要性

-指导人们正确认识世界和改造世界。

-推动社会进步和科学技术发展。

-培养正确的价值观和世界观。

6.科学探究的步骤

-提出问题：观察现象，发现问题。

-假设：根据已有知识，对问题提出可能的解释。

-设计实验：制定计划，验证假设。

-实施实验：按照计划进行实验，收集数据。

-分析结果：对实验数据进行整理和分析。

-得出结论：根据实验结果，得出科学结论。

-交流与合作：与他人分享研究成果，进行学术交流。

7.科学探究中的批判性思维

-对假设和结论进行质疑和检验。

-识别和排除可能的偏见和干扰因素。

-追求真理，勇于修正错误。

8.科学世界观与哲学的关系

-科学世界观是哲学的一部分，特别是马克思主义哲学的重要组成部分。

-哲学为科学提供世界观和方法论指导，科学为哲学提供实证基础。

9.科学世界观与伦理道德的关系

-科学世界观强调实事求是、客观公正，这对伦理道德具有指导意义。

-科学技术的发展要求人们具备良好的伦理道德素养，以应对可能带来的社会问题。板书设计①重点知识点：

-科学世界观：辩证唯物主义、历史唯物主义

-科学探究方法：观察、实验、归纳、演绎

-科学与哲学：实证基础、世界观指导

-应用与伦理：现实问题解决、道德素养

②词、句：

-"物质决定意识，实践是检验真理的唯一标准"

-"从实践中来，到实践中去"

-"批判性思维，追求真理"

-"科学指导，道德同行"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词汇和核心概念。

-利用图表、箭头等符号表示概念间的逻辑关系。

-设计有趣的科学探究案例简图，如牛顿的苹果实验。

-创意展示科学方法论的应用，如时间线图解科技发展。

-在板书一侧绘制相关科学家或哲学家的简笔画，增强趣味性。课后作业1.请运用辩证唯物主义原理，分析我国改革开放以来社会经济发展的变化及其原因。

答案：学生需从生产力发展、生产关系变革、经济基础与上层建筑关系等方面进行分析。

2.以牛顿的万有引力定律发现为例，简述科学探究的基本过程。

答案：学生需描述牛顿如何通过观察、提出假设、设计实验、分析结果等步骤发现万有引力定律。

3.请举例说明科学世界观在解决现实问题中的应用。

答案：学生可从环保、医疗、教育等领域选取实例，阐述科学世界观指导问题解决的过程。

4.运用归纳法，从以下三个科学发现中概括出一般性结论：（1）电磁感应现象；（2）基因编辑技术；（3）太阳能电池的发展。

答案：学生需总结出科学技术的发展推动人类对自然界的认识不断深化，提高生活质量。

5.请结合所学内容，谈谈科学世界观与道德伦理的关系。

答案：学生需从实事求是、客观公正、责任担当等方面，论述科学世界观对道德伦理的指导作用。

注意：作业题型以简答题、分析题、论述题为主，要求学生结合所学知识点，进行深入思考和总结。教师在批改作业时，应关注学生的逻辑思维、分析能力以及知识运用情况，给予针对性的评价和指导。课堂-通过提问：教师可以在课堂中提问，了解学生对科学世界观和方法论的基本概念、组成部分、原理的理解程度，以及他们在案例分析中的思考过程。提问可以采用随机提问、点名回答或小组讨论的方式，以促进学生的思考和参与。

-观察学生表现：教师可以观察学生在课堂中的参与程度、互动情况、注意力集中程度以及合作能力等方面的表现，以评估学生的学习态度和兴趣。通过观察，教师可以及时发现学生可能遇到的问题或困难，并给予及时的指导和帮助。

-测试与评估：教师可以通过课堂小测试、随堂练习或小组项目等方式，评估学生对科学世界观和方法论知识的掌握程度，以及他们在科学探究中的实践能力。测试可以采用选择题、填空题、简答题、论述题等多种形式，以全面评估学生的学习成果。

2.作业评价

-批改作业：教师应对学生的课后作业进行认真批改，注意检查学生对科学世界观和方法论知识的理解程度、应用能力以及写作表达等方面。在批改过程中，教师应关注学生的逻辑思维、