九年级道德与法治下册 第一单元 中国与世界 第一课 生活在地球村 第1框 地球村形成了教案 人民版

九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教案人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教案人民版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级道德与法治下册第一单元“中国与世界”中的第一课“生活在地球村”的第1框“地球村形成了”。教学内容主要涉及地球村的形成、特点以及全球化对个人与社会的影响。通过学习，使学生了解地球村的形成背景，认识到全球化带来的机遇与挑战，培养他们的国际视野。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了我国的社会发展、国际地位以及对外开放政策。在此基础上，本节课将引导学生从全球化的角度，理解世界各国之间的相互依存关系，进一步拓宽他们的知识视野。通过列举实例，使学生将已有知识与新知识相结合，提高他们对地球村概念的理解。核心素养目标培养学生全球化视野，提升他们对国际事务的敏感性和参与性。通过本节课学习，使学生能够：

1.认识地球村的形成，理解全球化的概念及其影响；

2.分析全球问题，培养合作与共赢的意识；

3.增强对不同文化的尊重和包容，提高跨文化沟通能力；

4.树立国际责任意识，积极参与全球治理。学情分析九年级学生在知识层面，已经具备了一定的道德与法治知识基础，对我国的社会发展、国际地位和对外开放政策有初步了解。然而，对于全球化的深入理解、地球村的形成及其影响等方面的知识尚显不足，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

在能力方面，九年级学生具有较强的思维逻辑能力和分析能力，能够通过实例和现象，提炼出背后的规律和问题。但在跨文化沟通、国际合作等能力上，尚有待提高。本节课旨在通过地球村形成的探讨，提升学生这方面的能力。

在素质方面，九年级学生普遍具有较好的学习习惯，能够积极配合教师的教学，主动参与课堂讨论。但在面对全球性问题时的责任感、使命感方面，部分学生可能表现得较为淡薄。本节课将着重培养学生的国际视野和责任意识，提高他们的综合素质。

1.知识层面：

-学生已掌握我国历史、地理、文化等基础知识，有利于理解地球村形成的历史背景。

-学生对国际新闻、全球性问题有一定的关注度，但了解不深入，需要引导他们运用所学知识分析问题。

-学生对全球化的影响认识有限，容易产生片面理解，需要通过实例教育，帮助他们全面了解全球化。

2.能力层面：

-学生具备一定的信息收集和处理能力，能够通过查阅资料、上网搜索等途径获取关于地球村的信息。

-学生在团队合作中表现出较强的组织协调能力，有利于课堂讨论和小组活动。

-学生在跨文化沟通能力方面有待提高，本节课将着重培养他们尊重和理解不同文化的能力。

3.素质层面：

-学生具有较好的道德品质，关心社会、关爱他人，有利于培养他们的国际责任意识。

-学生在学习过程中表现出较高的自觉性和自律性，有利于课堂活动的顺利进行。

-学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，有利于培养他们的思辨能力和表达能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级道德与法治下册教材，特别是第一单元“中国与世界”中的第一课“生活在地球村”的相关内容。

-准备地球村形成的相关背景资料，包括教材中提到的历史事件、全球化的典型案例等，以便学生课前预习和课堂讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与地球村形成相关的图片，如不同国家的标志性建筑、世界地图、跨国公司的标识等，以直观展示全球化的影响。

-准备图表数据，如全球人口增长、国际贸易额、国际旅游人数等，以数据分析全球化的趋势。

-挑选一些关于全球化影响的社会现象视频片段，如国际合作抗疫、跨国文化交流等，以增强学生对全球化的认识。

-收集一些新闻报道或深度文章，涉及全球问题如气候变化、贫富差距等，供学生课后阅读和思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、图表、视频等多媒体资源。

-教室内张贴一些与世界各国文化相关的海报或挂图，营造国际化的学习氛围。

-准备白板或黑板，方便教师记录学生的观点和讨论成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“地球村形成了”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“全球化是如何影响我们生活的？”激发学生思考，为课堂学习地球村的概念和全球化影响做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球村知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你认为全球化的利与弊是什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的我国国际地位和对外开放政策，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球村的形成、特点以及全球化对个人与社会的影响，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“全球化对我们的生活带来的具体影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验地球村知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对地球村的形成和全球化影响进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球村知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球村相关的拓展知识，如国际组织、世界文化遗产等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球村内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球村知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.地球村的形成背景

-人类社会的发展历程，特别是科技革命和交通运输的进步。

-全球化进程的加速，国际交流与合作的日益紧密。

-我国改革开放政策的推进，与国际社会的互动。

2.地球村的概念与特点

-地球村的定义，即全球各地人们通过信息、商品、资本、人员等要素的流动，形成紧密联系的整体。

-地球村的特点：国际交流频繁、信息传播迅速、资源互补共享、文化交融碰撞。

3.全球化对个人与社会的影响

-积极影响：促进经济发展、科技进步、文化多样性、国际间友好合作等。

-消极影响：贫富差距扩大、环境问题、文化冲突、国际安全等。

4.我国在地球村中的地位与角色

-我国的国际地位：世界第二大经济体，联合国安理会常任理事国。

-我国在地球村中的角色：积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。

5.面对全球化的挑战，我们应该怎么做

-提高自身素质，适应全球化发展的需要。

-增强国际视野，关注全球性问题。

-积极参与国际交流与合作，为地球村的建设贡献自己的力量。

6.地球村中的国际组织

-联合国：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

-世界贸易组织（WTO）：推动全球贸易自由化，维护多边贸易体系。

-世界卫生组织（WHO）：负责全球公共卫生事务，促进人类健康。

7.地球村中的跨国问题

-气候变化：全球变暖、极端气候等对人类社会的威胁。

-贫富差距：全球范围内的贫富分化问题，影响社会稳定与和谐。

-国际安全：恐怖主义、战争、网络安全等问题。

8.地球村中的文化交流与碰撞

-文化多样性的价值：丰富人类生活，促进创新与发展。

-文化冲突的原因：价值观差异、利益冲突等。

-文化交流的意义：增进相互了解，促进友谊与合作。

9.青少年在地球村中的责任与担当

-学习国际知识，拓宽视野。

-积极参与国际交流活动，传播中国文化，增进国际友谊。

-关注全球问题，提高社会责任感，为地球村的建设作出贡献。重点题型整理1.简述地球村的形成背景。

答案：地球村的形成背景主要包括人类社会的发展历程，特别是科技革命和交通运输的进步；全球化进程的加速，国际交流与合作的日益紧密；我国改革开放政策的推进，与国际社会的互动。

2.请简要说明地球村的概念与特点。

答案：地球村的概念即全球各地人们通过信息、商品、资本、人员等要素的流动，形成紧密联系的整体。地球村的特点包括国际交流频繁、信息传播迅速、资源互补共享、文化交融碰撞。

二、论述题

1.论述全球化对个人与社会的影响。

答案：全球化的积极影响包括促进经济发展、科技进步、文化多样性、国际间友好合作等。消极影响则表现为贫富差距扩大、环境问题、文化冲突、国际安全等。

2.论述我国在地球村中的地位与角色。

答案：我国的国际地位是世界第二大经济体，联合国安理会常任理事国。我国在地球村中的角色是积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。

三、案例分析题

1.结合实际，分析地球村中的跨国问题。

答案：地球村中的跨国问题包括气候变化、贫富差距、国际安全等。以气候变化为例，全球变暖、极端气候等问题对人类社会构成威胁。为应对这一挑战，各国应加强合作，共同采取减排措施，推动绿色发展。

2.分析地球村中的文化交流与碰撞。

答案：地球村中的文化交流与碰撞表现为文化多样性的价值、文化冲突的原因和交流的意义。以文化多样性为例，其价值在于丰富人类生活，促进创新与发展。文化冲突的原因包括价值观差异、利益冲突等。文化交流的意义在于增进相互了解，促进友谊与合作。

四、实践题

1.结合实际，谈谈青少年在地球村中的责任与担当。

答案：青少年在地球村中的责任与担当包括学习国际知识、积极参与国际交流、关注全球问题等。例如，青少年可以参加国际志愿者活动，为地球村的建设贡献力量。

2.设计一项活动，提高学生对地球村的认识。

答案：可以设计一堂关于地球村中的国际组织的课程，让学生了解联合国、世界贸易组织等国际组织的作用和贡献。通过学习，学生可以更好地理解地球村中的国际合作与发展。

五、论述题

1.论述面对全球化的挑战，我们应该怎么做。

答案：面对全球化的挑战，我们应该提高自身素质，适应全球化发展的需要；增强国际视野，关注全球性问题；积极参与国际交流与合作，为地球村的建设贡献自己的力量。

2.论述地球村中的国际组织的作用。

答案：地球村中的国际组织如联合国、世界贸易组织等，在维护国际和平与安全、促进国际合作与发展等方面发挥着重要作用。例如，联合国通过维和行动和制裁措施，维护世界和平与安全；世界贸易组织推动全球贸易自由化，维护多边贸易体系。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生对地球村的概念和全球化的影响理解还不够深入。在未来的教学中，我计划增加一些实例和案例分析，以帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我发现学生在讨论地球村中的跨国问题和文化交流时，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在设计课堂活动时更加注重学生的兴趣和实际情况，激发他们的主动性和积极性。

此外，我还注意到学生在实践题中的表现不够理想。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，让学生有更多的机会将理论知识应用到实际情境中。

最后，我还意识到自己在教学过程中对学生的评价和反馈不够及时和具体。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重与学生的交流和互动，及时给予他们具体的评价和反馈，帮助他们更好地成长。板书设计①重点知识点：

-地球村的形成背景

-地球村的概念与特点

-全球化对个人与社会的影响

-我国在地球村中的地位与角色

-面对全球化的挑战，我们应该怎么做

-地球村中的国际组织

-地球村中的跨国问题

-地球村中的文化交流与碰撞

-青少年在地球村中的责任与担当

②重点词：

-地球村

-全球化

-国际交流

-资源互补

-文化交融

-社会责任

-国际组织

-跨国问题

-文化冲突

-青少年责任

③重点句：

-"地球村是全球化进程中的产物，是人类社会发展的必然趋势。"

-"全球化既带来了机遇，也带来了挑战，我们需要积极应对。"

-"我国在地球村中扮演着重要角