2024年九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头教案 新人教版

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《诗词三首》是2024年九年级语文上册第三单元的第13课，主要内容包括苏轼的《水调歌头》。本课旨在让学生通过对诗词的阅读与鉴赏，体会作者的思想感情，感受诗词的音乐美、意境美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习诗词的韵律、结构等形式特点，培养学生对古典文学的热爱，提升学生的语文综合素质。在此基础上，本节课将结合学生的实际情况，设计一系列教学活动，引导学生深入理解诗词内容，领略诗词的魅力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言表达和思维品质等方面。通过学习《水调歌头》，使学生能够感受诗词的音乐美、意境美，提高文学素养和审美能力；引导学生深入理解诗词内容，领略诗词魅力，培养学生对中国古典文学的热爱，提升语文综合素质；通过诗词学习和鉴赏，让学生掌握一定的文学鉴赏方法，培养学生的文化理解能力；在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，引导学生学会用语言表达自己的思想和感受，提升思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词内容的理解：《水调歌头》的意境和主题思想的把握，以及对苏轼生平及其创作背景的了解。

（2）诗词艺术特色的鉴赏：通过分析诗词的语言、韵律、意象等元素，感受诗词的音乐美和意境美。

（3）文学素养的提升：通过诗词学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

（4）语文综合素质的提高：通过诗词学习，提升学生的语文综合素质，包括阅读理解、表达能力等。

2.教学难点

（1）诗词深层含义的理解：《水调歌头》中所蕴含的深刻思想感情，以及苏轼的人生感悟。

（2）诗词艺术特色的鉴赏：对诗词中的韵律、意象等元素进行深入分析，理解其艺术特色。

（3）文学鉴赏方法的学习：如何运用文学鉴赏方法，深入理解和欣赏诗词。

（4）学生的个性化解读：如何引导学生结合自己的生活经验和情感，对诗词进行个性化的解读和表达。

针对以上重点和难点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生理解和掌握。同时，通过设置针对性的练习和作业，巩固学生的学习成果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生系统地传授知识，引导学生理解诗词的背景、作者生平等基本信息。

（2）讨论法：学生分组讨论诗词中的意象、韵律等元素，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究：分析经典诗词案例，让学生了解诗词的创作过程和艺术特色。

（4）项目导向学习：学生分组完成诗词鉴赏项目，培养学生的独立思考和综合运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演苏轼，通过表演的方式，感受苏轼创作《水调歌头》的心境。

（2）实验：学生动手创作诗词，体验诗词创作的乐趣，提高对诗词艺术的认识。

（3）游戏：设计诗词接龙游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：分组进行诗词鉴赏竞赛，激发学生的学习积极性，提高鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词的文字、图片等资源，帮助学生更好地理解诗词内容。

（2）视频：播放与《水调歌头》相关的音乐、舞蹈等视频，让学生感受诗词的音乐美。

（3）在线工具：利用在线词典、搜索引擎等工具，方便学生查阅诗词相关资料，提高学习效果。

（4）纸质资源：提供相关的诗词鉴赏书籍、文章等纸质资源，方便学生深入研究。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《水调歌头》的原文、注释和背景介绍，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题如“《水调歌头》中的主要意象有哪些？它们如何表达了诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文本，理解诗词的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗词，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放苏轼的生平介绍视频，引出《水调歌头》的创作背景。

-讲解知识点：详细解析诗词的结构、韵律和意象，举例说明其艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的关键字词，让学生解释其意义和作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极笔记，对诗词内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的解读和分析。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生系统理解诗词元素。

-小组合作法：通过小组讨论促进学生的合作和交流。

-多媒体资源：利用视频和图片等多媒体资源，增强学生对诗词的形象理解。

作用与目的：

-加深学生对诗词形式和内容的理解。

-提升学生的分析和合作能力。

-培养学生对文学的鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首苏轼的其他诗词进行鉴赏，写出自己的感受。

-提供拓展资源：推荐苏轼的其他作品和相关文学评论，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行细致批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对诗词的独立理解和感受。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入阅读，扩展对苏轼诗歌的认识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，考虑如何更好地理解和欣赏诗词。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生通过写作等方式总结学习体会。

作用与目的：

-巩固对《水调歌头》的理解，并通过比较学习深化对苏轼诗歌的认识。

-培养学生独立阅读和批判性思考的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗词鉴赏：《水调歌头》的词牌特点及苏轼其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。

（2）文学背景：苏轼的生平事迹、文学地位及其在宋词发展中的作用。

（3）艺术欣赏：中国古代词的发展历程、艺术特色及影响。

（4）文化理解：宋代社会文化背景、词人的生活环境及其对词作的影响。

2.拓展建议

（1）让学生阅读苏轼其他词作，比较其风格异同，深入理解苏轼的词作特点。

（2）开展苏轼词作主题班会，分享对苏轼词作的阅读体会和感受。

（3）组织学生参观宋代文化遗址，如故宫、赤壁古战场等，感受宋代文化氛围。

（4）引导学生进行宋词创作，以苏轼词作为参考，发挥自己的想象力和创造力。

（5）邀请文学家、专家进行专题讲座，为学生解答关于宋词的疑问，提高鉴赏能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入更多与苏轼时代相关的文化元素，如宋代服饰、音乐、绘画等，让学生仿佛置身于苏轼的创作背景中，增强他们对诗词的理解和感受。

2.互动式学习：在讲解诗词时，采用更多的互动式提问和讨论，鼓励学生表达自己的看法，提高他们的参与度和思考能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，有时会因为讨论热烈而超出预定时间，导致后续内容无法充分展开。

2.学生个体差异：在课堂参与度上，少数学生表现活跃，而部分学生则较为内向，未能充分参与到课堂互动中来。

（三）改进措施

1.优化时间分配：在未来的教学中，更加精准地控制课堂时间，确保每个环节都能有足够的时间进行，同时也要灵活处理，根据学生的反应适时调整。

2.鼓励学生参与：针对内向的学生，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，逐步引导他们参与到班级讨论中来。同时，也可以设置一些简单的提问，鼓励他们主动发言。

3.个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习资源和建议，帮助他们更好地消化吸收课堂内容。八、重点题型整理1.请简要概括《水调歌头》的主题思想。

答案：《水调歌头》的主题思想是表达作者对远方亲人的思念之情。

2.请分析《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对远方亲人的思念之情，同时希望亲人能够长久地健康幸福，即使相隔千里，也能共享美好的月光，表达了对亲情的珍视和对生活的美好祝愿。

3.请简述《水调歌头》中作者运用了哪些意象来表达思念之情。

答案：《水调歌头》中作者运用了月亮、酒、花朵等意象来表达思念之情。

4.请分析《水调歌头》的韵律特点。

答案：《水调歌头》的韵律特点是平仄错落有致，押韵工整，节奏感强，读起来朗朗上口。

5.请举例说明《水调歌头》中作者运用了哪些修辞手法。

答案：《水调歌头》中作者运用了比喻、拟人、对仗等修辞手法，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中的对仗，以及“但愿人长久，千里共婵娟”中的比喻等。

八、重点题型整理

1.请简要概括《水调歌头》的主题思想。

答案：《水调歌头》的主题思想是表达作者对远方亲人的思念之情。

2.请分析《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对远方亲人的思念之情，同时希望亲人能够长久地健康幸福，即使相隔千里，也能共享美好的月光，表达了对亲情的珍视和对生活的美好祝愿。

3.请简述《水调歌头》中作者运用了哪些意象来表达思念之情。

答案：《水调歌头》中作者运用了月亮、酒、花朵等意象来表达思念之情。

4.请分析《水调歌头》的韵律特点。

答案：《水调歌头》的韵律特点是平仄错落有致，押韵工整，节奏感强，读起来朗朗上口。

5.请举例说明《水调歌头》中作者运用了哪些修辞手法。

答案：《水调歌头》中作者运用了比喻、拟人、对仗等修辞手法，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中的对仗，以及“但愿人长久，千里共婵娟”中的比喻等。板书设计1.《水调歌头》主题思想：表达思念之情

2.作者简介：苏轼，北宋文