第03单元 测量 第3课时 千米的认识2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】 人教新课标

第03单元测量第3课时千米的认识20232024学年三年级上册数学【智优教案】人教新课标教学目标：1.知识与技能：使学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米等于1000米，能估计较长的物体的长度，会进行简单的单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极参与测量活动的兴趣，发展学生合作交流的能力，让学生体验数学与生活的联系。教学内容：1.千米的概念：介绍千米作为长度单位，让学生理解1千米等于1000米。2.千米的应用：通过实例，让学生了解千米在生活中的应用，如道路长度、马拉松比赛等。3.测量活动：组织学生进行实地测量，感受1千米的实际长度。教学重点与难点：重点：让学生建立1千米的长度观念，能够进行简单的单位换算。难点：理解千米与米之间的进率，以及如何在实际情境中应用千米进行测量。教具与学具准备：教具：标尺、卷尺、千米标识牌。学具：学生自备的小卷尺或测量工具。教学过程：1.导入：通过展示一些生活中常见的长度测量实例，引入千米的认识。2.新课讲解：介绍千米的概念，演示1千米等于1000米的换算过程。3.实践活动：学生分组，利用教具和学具进行实地测量，感受1千米的长度。4.讨论与分享：每组分享测量结果和感受，讨论千米在生活中的应用。板书设计：千米的概念和定义千米与米的换算关系千米在实际生活中的应用举例测量活动中应注意的问题作业设计：必做题：完成教材上的练习题，巩固千米的知识。选做题：让学生在家中寻找可以测量的物体，尝试用千米作为单位进行描述。课后反思：教师应反思教学内容的呈现方式是否生动有趣，学生是否能够积极参与。分析学生在单位换算和实际测量中遇到的问题，为后续教学提供改进方向。考虑如何更好地将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。重点细节：教学过程1.导入：生活实例导入：教师可以通过展示一些生活中常见的长度测量实例，如城市之间的距离、运动会的跑步比赛等，来引起学生对长度单位千米的好奇和兴趣。问题引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道我们通常用什么单位来测量较远的距离吗？”来激发学生的思考。2.新课讲解：概念讲解：教师需要清晰地讲解千米的概念，强调它是比米更大的长度单位，通常用于测量较远的距离。换算演示：通过实物或图示，演示1千米等于1000米的换算过程，帮助学生建立直观的认识。互动问答：在讲解过程中，教师可以提出一些问题，如“1千米等于多少米？”，“我们在什么情况下会用到千米这个单位？”等，来检查学生的理解情况。3.实践活动：分组测量：学生分组，利用教具和学具进行实地测量，如测量学校的操场、附近的公园等，感受1千米的实际长度。记录与分享：每组需要记录测量的过程和结果，并在活动结束后进行分享，这样可以提高学生的合作交流和表达能力。教师指导：在活动过程中，教师需要巡回指导，解答学生的疑问，确保活动的顺利进行。4.讨论与分享：生活应用：每组分享测量结果和感受后，教师可以引导学生讨论千米在生活中的应用，如道路长度、马拉松比赛等，让学生更加深入地理解千米的意义。问题解决：教师可以提出一些实际问题，如“如果你要测量从家到学校的距离，你会选择用什么单位？”来引导学生运用所学知识解决实际问题。强调重点：教师需要强调单位换算的重要性，提醒学生在实际测量中要注意单位的选择和换算。提出挑战：教师可以提出一些挑战性的问题或任务，如“你能用千米来描述一下你家的到学校的距离吗？”来激发学生的思考和创造力。6.板书设计：直观呈现：板书应包含千米的概念和定义，以及千米与米的换算关系，通过图表或步骤展示，使得学生能够直观理解。实例展示：板书上可以列举一些实例，如城市之间的距离、著名马拉松比赛的长度等，让学生看到千米在实际生活中的应用。注意事项：在板书上标注测量活动中应注意的问题，如测量工具的选择、测量方法的正确性等，提醒学生在实践中注意细节。7.作业设计：巩固练习：作业应包含教材上的练习题，这些题目旨在巩固学生对千米知识点的掌握，如单位换算、长度估计等。拓展练习：设计一些拓展性的作业，如让学生在家中寻找可以测量的物体，尝试用千米作为单位进行描述，这样的作业可以让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。8.课后反思：教学效果评估：教师需要反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及在实际测量活动中的表现。学生反馈收集：通过课后作业的完成情况和学生反馈，了解学生