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文档简介
人教部编版•一年级下册
语文园地三
《胖乎乎的小手》
瓦房店市瓦窝镇中心小学
季庆华
胖乎乎的小手
瓦房店市瓦窝镇中心小学季庆华
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是人教部编版教材一年级下册中第三单元中语文园地三中第三
板块“和大人一起读”。短文讲述了全家人都喜欢兰兰画的这张画的原因,赞扬兰兰从
小热爱劳动、孝顺长辈的好品质,告诉我们应该多帮长辈做事情,做个孝敬长辈的好
孩子。
短文语言通俗浅显,易于被少儿读懂。《胖乎乎的小手》中写了爸爸妈妈的双手能
工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能
给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的
事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。短文小中见大,通过一张画
巧妙地夺奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情
感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。在课文的学
习过程中,引导学生从兰兰的行为中得到启示:帮助大人做力所能及的事情。
【学情分析】
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生经过一年级上学期及本册前三个单元
的学习,已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多七岁,还处于一个好动的阶段,他
们的注意力维持不了多久,只有在老师的指导下,通过自主、协作、活动等激起学生的
兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
针对一年级下学期的学生年龄和学习特点,在教学中应注重培养学生的学习习惯、
阅读习惯、积累习惯,切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用,让
学生成为学习的主人。
【教学目标】
1.通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文;从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3.通过教学,让学生懂得从小爱劳动,关心长辈是一种美德。
【教学重点】
借助拼音正确、流利地朗读课文
【教学难点】
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
【课前准备】
1.教师准备:多媒体课件。
2.学生准备:预习课文。
【教学过程】
一、激趣导入,引入课题
1、导入:谜语激趣,引入课文。
(1)猜谜:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不
说话”(手)
(2)说说你的小手能做什么?我的小手可以.......
2、齐读课题:
小朋友的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)胖乎
乎的小手(好请大家和老师一起整齐又响亮地读一遍课题)师:同学们,这是一双什
么样的小手?(生:胖乎乎的小手,胖乎乎重读)
这双胖乎乎的小手都帮谁?做过什么事呢?我们一起来读读课文吧。
设计意图:课堂伊始,通过猜谜语引出课题,激发学生对课文学习的兴趣。通过
课题的多样性提问,进行语言训练点的指导。
二、初读课文,整体感知
(-)自由地读全文。初读课文,了解文章内容。
师:下面请同学们轻轻地把书翻到第41页自由朗读课文。自读要求:借助拼音读
准字音,读通句子。
师:能做到吗?下面请同学们尽情地朗读课文吧!
师:读完的同学请用你端正的坐姿告诉大家。刚才听到同学们读得很流利说明同
学们的课前预习很到位。看到同学们表现得这么棒!词语宝宝迫不及待的出现了!
(二)查读词语①自读②指名读③男女生赛读④拍手读
(三)朗读重点句子。想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
设计意图:初步感知文章内容,通过自读方式落实和检测课文整体感知和掌握情
况。
三、再读课文,突破难点
(-)指名读课文
师:这篇课文共有几个自然段?
师:那我就请六名同学来读,首先我想请一位男同学,接着我想请一位女同学,
第三段我要请一位勇敢的同学,第四段我要请一位自信的同学,第五段我要请一位阳
光女孩,最后一段我邀请一位快乐的大男孩来读。其他同学做认真听的小评委,看他们
是否把字音读准,句子读通顺。(边读边指正)
(二)图文结合,指导朗读
1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?
(提示:高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()o
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()0
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()o
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()o
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的
孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2.指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(2)分角色朗读。
设计意图:通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文
结合,想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌,练而不腻,很好地走进
课文所表述的情境中,勾起学生的体验。
四、拓展交流
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我
们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸()o
我给妈妈()o我帮老师()。我为大家()o
五、课堂总结。
同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!
只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
4.师生合作朗读课文。
六、布置作业
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过帮助家人做事的
活动,实现内化。
板书:
胖乎乎的小手
爸爸妈妈姥姥
拿拖鞋洗手绢挠痒痒
热爱劳动关心长辈
教学反思
读,是学生开启智慧之门的钥匙;读
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